《寄托着希望的传统文化》教案.doc

教学内容：
北师大版小学四年级《品德与社会》下册第四单元主题三：农业是人类文明的摇篮
课题2：寄托着希望的传统文化
教学目标：
1、了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
2、了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色，从中明白农业与社会生活的密切关系。
教学准备：
1、搜集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料，了解与农业有关的节日。
2、收集各地饮食文化特色的资料。
教学过程：
一、导入新课
1、今天，老师给大家带来一个好听的故事，请同学们仔细听，听完以后告诉我你听到些什么？（引出我国最盛大的传统节日——春节）
二、思考与讨论传统文化节日
1、你和家人过春节时做了哪些事情呢？（贴对联、放爆竹、吃团圆饭等等。老师加以点拨。）让我们再次走进春节，感受春节给人们带来的喜悦吧！（出示欢庆春节的视频，让学生通过视觉、回忆再次体验春节给人们带来的热闹与欢乐。）
2、春节与我们的农业可是分不开的哦！你知道春节与农业之间有什么联系吗？（出示PPT：春节与农业的关系，抽生回答。）
3、春节是我国最盛大的传统节日，而不同的国家和不同的民族都有着不同的节日文化，你还知道哪些与农业有关的节日呢？请大家仔细阅读教科书22页到23页的内容，然后举手说一说。（学生通过阅读教材知道与农业有关的节日有端午节、中秋节、少数民族的藏历新年、火把节和北美的感恩节等等。在交流时，老师按照讨论要求把握和点拨，使学生理解这些节日与农业生产的密切关系。）
4、同学们真会读书，从课本上学到了这么多知识，我还知道同学们在课前收集了许多的资料，现在就请同学们将自己收集到的资料在小组内交流交流吧！
①、小组内交流。
②、抽生回答。（可展示自己收集的相关图片，并做简要讲解。在讨论、交流中了解我国少数民族的传统节日，如：白族的三月街、苗族的芦笙节等。）

三、讨论传统美食
1、师生互动
同学们的表现太棒了！老师准备奖励大家一桌丰盛的大餐。（出示各地美食图片，带动全班情绪。）我要请同学轮流上来品尝这些美味。但是，我有一个要求：请到的同学必须说出这份食品是哪个地区的传统美食，说对了才有资格品尝。（相继出示羊肉串、竹筒饭等等的图片，对于答对地区的同学，老师将美食图片赠送给他。这样使课题气氛达到一个高潮。）
2、在短短的时间里，我们就品尝了大江南北这么多美味，你们可知道为什么不同的地区会形成不同的饮食习惯呢?(抽生回答)
3、是啊，由于气候、土壤等地理环境的不同，世界各地、不同国家、不同地区人们的居住和饮食都是不一样的。现在刚刚饱餐了一顿，跟着老师一起到国外去散散步吧！（出示国外居住和饮食特色的照片以及相关文字介绍，让同学们在愉快的“旅行”中了解不同国家、不同地区人们的饮食文化和人居环境是不一样的。）
四、小结
这次旅行就快结束了，今天我们不仅品尝了祖国大江南北的美食，而且还出国旅行了，在这次旅行中你有什么收获？（学生各抒己见）
老师也有很大的收获：这次旅行让我明白了，在漫长的农业生产中，人们为了寄托美好的希望，创造了丰富多彩的传统节日文化，也衍生出了多种多样的习俗；同时在不同的饮食文化中，我也看到了人们对和平、健康生活的向往。传统文化寄托了我们对美好生活的希望，我们也希望我们的传统文化更加丰富多彩！
作业设计：
1、把今天课堂上的收获告诉你的爸爸、妈妈。
2、把你的学习体验与同伴分享。
板书设计：
节日文化
饮食文化

希

望
寄托着希望的传统文化

传统文化