部编人教版小学三年级语文下册《昆虫备忘录》教案.doc

4* 昆虫备忘录
▶教学目标
1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。
2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。
3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。
▶教学重难点
默读课文，说出自己最感兴趣的内容。
▶教学策略
1.识记生字
本课要求会认的字有10个，可以在学生自学的基础上，指导学习。“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形，字义可以用联系上下文、结合生活经验等方法理解。多音字“蚂”，在本课读“mà”，组词“蚂蚱”。
2.朗读教学
课文语言生动有趣，可引导学生边朗读边联想昆虫的样子，关注拟声词和引人发笑的句子，体会课文语言的生动有趣。
3.语言运用
让学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，还可以通过查阅资料或请教他人的方式，加深对这种昆虫的了解。有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式，试着做一份自己的昆虫备忘录，为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 谈话激趣，导入新课
1.谈话激趣。
（1）课件出示昆虫图片。
师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢?
（2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。
2.研读课文题目。
（1）备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等）
（2）课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。（课件出示这四种昆虫的图片）学习多音字“蚂”。
3.学习阅读提示。
（1）默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。（指名说）
（2）师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题）
（3）观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的）
【设计意图】通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。让学生借助阅读提示，明确学习略读课文的方法。将本课与之前学过的课文对比,使学生了解小标题的结构形式，为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。
板块二 初读课文，整体感知
1.课件出示自读提示。
课件出示：
l 自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。
l 你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“_____”画出来。
2.通读课文，检查字词。
（1）课件出示字词。
课件出示：
备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 瞎 益虫 约 黑斑
（2）指名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐读。
3.交流问题。
（1）你发现了这些昆虫的哪些秘密？（明确：昆虫的秘密其实是它们的一些特征）
（2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。（课件出示表格）
昆虫名称

蜻蜓、苍蝇

瓢虫（别名：花大姐）
硬翅为朱红，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圆点，并且有定数。
独角仙

蚂蚱（别名：挂大扁儿）

先解决课文的字词问题，扫清阅读障碍。通过完成表格，既使学生对课文内容有了整体的把握，也拓展了备忘录的形式。
板块三 合作交流，品读感悟
1.你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。
2.组织学生以小组的形式进行讨论交流，教师相机指导。
3.以“花大姐”为例，学生交流在“花大姐”这一部分中最感兴趣的内容，朗读句子。
课件出示：
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
4.指导学生通过反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅、严丝合缝”这些词的用意。
5.播放瓢虫飞舞的视频。提问：视频中的瓢虫和你们想象的是一样的吗？
6.再读描写“花大姐”的句子。
7.归类指导：教师指导学生进行归类，明确作者是通过“花大姐”的名字、飞行、外形、种类来进行叙述的。
8.指导学生将信息梳理成表格式备忘录。（课件出示备忘录）
9.小结学法：我们通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想象画面，就能形象具体地感受小昆虫的可爱。
【设计意图】通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导学生进行个性化阅读。以“花大姐”为例,通过图片展示等方式理解生字词的意思，指导学生将文本的信息梳理成表格,为落实教学目标“做一份自己的昆虫备忘录”做出了具体化的过程指导。
板块四 运用学法，想象画面
1.自学课文：用想象画面的方法读懂自己最感兴趣的句子。
2.小组交流汇报。
（1）交流“复眼”。
课件出示：
“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。
①想象：你觉得“好多小眼睛合成一个大眼睛”是什么样的？
②想象画面：你觉得蜻蜓可以看到什么样的画面？
③印证想象：观察课文插图，和自己的想象一样吗？
④想象：如果你自己有一对复眼，会怎么样？
⑤小结写法：特点+想象。
（2）交流“独角仙”。
课件出示：
独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。
①梳理内容：这句话主要写了“独角仙”的什么特点？（外形特点）
②想象理解：你想象中的“霸王”是什么样的？（学生自由交流）
③体会特点。
课件出示：
独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。
④想象画面：你能想象独角仙是怎样拉泥制的小车的吗？
⑤小结写法：名字+样子+特点+想象。
（3）交流“蚂蚱”。
课件出示：
河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。
① 内容梳理：为什么把蚂蚱叫作“挂大扁儿”？
课件出示：
还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。
②理解“顶讨厌”。
② 小结写法：名字+样子+不喜欢的原因。
板块五 创意制作,拓展延伸
1.学了这篇课文,课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？
2.课件展示不同形式的备忘录。
3.搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，布置教室昆虫角。
4.写作迁移。
（1）作者是怎样把小昆虫记录下来的？
（2）选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为《昆虫备忘录》的小短文。
【设计意图】本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。也引导学生放眼课外，将课内阅读向课外阅读延伸，激发了学生了解昆虫的热情与兴趣。
▶板书设计

▶教学反思
1.在预习中培养学生善于观察的能力；利用多媒体进行直观教学，帮助学生理解知识,提高教学效果；在课堂上，创设情境,鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话,体现课堂民主、师生平等对话的教学理念,充分调动学生参与课堂学习的积极性。
2.新课的导入：如利用多媒体展示昆虫图片导入新课，用最直观的方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生探求知识的兴趣。
3.问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性，把握难易性，力求新颖性，强调有效性，体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，获得自己的体验和感悟。
4.典型环节的设计：让学生与作者、文本进行沟通和对话，在情感的交融中获得知识。
2023年部编版三年级语文下册期末测试卷及答案【各版本】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
chén  dú    hàn   zì      yàn   lì  fú  zhuānɡ

yǐng zi róng máo zú qiú shuāi jiāo

二、 比一比，再组词。
掌________  墨________  势________  聚________  镇________
撑________  默________  挚________  骤________  填________

三、 大自然的声音多美妙呀！请你连一连。
下雪的声音好像有至亲好友走来 叮叮咚咚
小小的雨珠在窗外跳着舞蹈 窸窸窣窣
鸟儿们开始拜访老人的小屋 唰唰唰
阿爹走路甩着一阵风 叽叽喳喳
努卡、努尔在院子叫着 嗷呜嗷呜

四、 把下面的词语补充完整,再选词填空。
（____）嚼（____）咽　　大口（____）（____）　　（____）（____）恐后
（____）（____）八下 （____）面（____）方 （____）（____）一惊
1.来自______的人都在天安门广场上聚集起来,等待盛会开幕。
2.我把妈妈最心爱的茶杯打碎了,心里______的。
3.妈妈做的饭菜真香啊,我______地吃着,妈妈连连说:“别急,吃慢点!”

五、 选词填空。(不能重复)
展示　　　显示
1．同学们轮流上台（______）自己的手工制作。
2．我们在购买食品前，要仔细看一看包装上（______）的生产日期。
准确　　　正确　　　确实
3．老师告诉我们，大家都猜错了，只有小豆豆的答案是（______）的。
4．事实证明，蜜蜂（______）不是靠记忆来认路的。
5．这个钟表显示的时间很（______）。

六、 按要求完成句子练习。
1.我和阿成哥把小虾从河里带回家。 (改为“被”字句)
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2.我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂。(缩句)
_____________________________________________
3.蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。(用加点词语造句)
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4.法布尔是法国著名的昆虫学家。(改为反问句)
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5.在鱼缸里养了金鱼几条。(修改病句)
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七、 课文精彩回顾。
1．《卖火柴的小女孩》描写小女孩________次擦亮火柴，火柴燃烧后她仿佛看到了________、烤鹅、圣诞树、________以及跟奶奶一起飞走了的情景，表达了她对温暖和幸福的渴望。
2．我和哥哥常常为了一个问题辩论，妈妈却以为我们在吵架，我对妈妈说：“妈妈您不懂，这叫‘________________，________________’。”
3．我们无论做什么事情，都要以理服人，正所谓“___________，_________”。
4．凭借一时的力量我们可以获得暂时的胜利，但是想要获得长久的胜利就要靠努力、坚持，也就是人们常说的“_______________，_____________”。

八、 阅读下文，回答问题。

小驴儿的理想就是盖一所很高很高、四面都有窗户的房子。房子里设楼梯和滑梯两条路，上楼的时候从楼梯上走，下楼的时候“哧溜”一下就滑下来。
小驴儿把自己的理想对大伙儿一说，大伙儿都说好。燕子说：“小驴儿，你快盖吧，到时候我把家安到你的屋檐（ yán xián）下，咱们当邻（lín líng）居。”小猴说：“小驴儿，你快盖吧，到时候我搬到你的房顶上住，再也不用担心刮风树摇了。”
小驴儿心里美滋滋的。许多年过去了，懒惰的小驴儿没有准备一块砖，没有准备根木料，甚至连房基地也没有选好呢！它一遍又遍地对小动物们说着自己的理想。
又是一个春天来了。小驴儿又遇到了燕子，又对它说：“等我修好了房子，咱们当邻居。”燕子一声不响地飞走了。这时，心直口快的小猴凑了过来，对小驴儿说：“你说干就干吧，不要光说大话了。”小猴的话刺中（ zhòng zhōng）了小驴儿的要害，它气得说不出话来。过了老半天，它居然仰起头，跺（duǒ duò）着脚，发怒地喊：“我要，我要盖，盖一所最高最高的房子！”
1．在“ ”上写一个恰当的题目。
2．用“√”给短文中带点的字选择正确的读音。
3．根据句子意思写出相应的词语。
（1）指不发出一点声音，静悄悄的，很安静。（___________________）
（2）形容性情直爽，有话就说。（_____________________）
4．读了这篇文章后，你明白了什么道理？
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九、 按要求写作。
世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。生活中处处都是美景，有人说：田野最美；有人说：草原最美；有人说：自己的家乡最美。你觉得哪里的景色最美呢？请选一处你最喜欢的景色来写一写吧。
要求：1．题目自拟。 2．语句通顺，不少于300字。 3．按照一定的顺序，写出景物的特点。
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参考答案
1、晨读 汉字 艳丽 服装 影子 绒毛 足球 摔跤
2、掌声 墨水 姿势 聚集 镇静 撑起 默默 真挚 骤然 填写
3、

4、细 慢 大 口 争 先 七 上 四 八 大 吃 四面八方 七上八下 大口大口
5、展示 显示 正确 确实 准确
6、小虾被我和阿成哥从河里带回家。 我捉了蜜蜂。 他不是一个调皮捣蛋的孩子,而是一个好学上进的好学生。 难道我捉了蜜蜂。法布尔不是法国著名的昆虫学家吗?
7、五 大火炉 奶奶 灯不拨不亮 理不辩不明 有理走遍天下 无理寸步难行 一时强弱在于力 万古胜负在于理
8、
1．小驴儿的理想
2．yán lín zhòng duò
3． 一声不响 心直口快
4．不要只说空话，光说不做，只有脚踏实地地去做，才能实现美好的理想。
9、示例：
发现身边的美
法国着名雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我听了这话深有感触，于是便在公园里寻找起了美。
风呼呼的吹，花儿随风摆动，显得那么美，我不由心想：“这就是美吧！”就在这时，一个花匠来到了草地上，拿起一袋化肥倒进一只桶里，又打开水龙头接满了水，一点一点在浇在花的根部，花丛在他的浇灌下变得更有精神了！我拿起相机拍下了这位辛勤的花匠，心想：“这才是美！”旁边的行人问我：“你没事拍上个花匠干啥？”“他辛勤劳动，心灵很美。”我回答道。
从公园出来，在回家的公交车上，非常拥挤，我费了好大的劲才挤上去，挤得车门都没法关上。我旁边站着一位老奶奶，看样子已经六十出头，但没有人让坐。这时一位年轻叔叔站起来对老奶奶说：“来，您坐我的座儿。”大家都向他投去敬佩的目光，可当时车上连站的地方都没有了，我就在门边，不由地说：“实在太挤了！”没想到这位叔叔听了我的话，二话没说就下了车，对我说：“小朋友，你一定急着回家呢，我下车赶下班吧。”我看着这位好心人，不由得又拿起相机，照下了他的背影。我心想：“在我的身边，心灵美的人真多啊！”
到了我家小区门口，我又看见一个好心人，他穿过马路，给一只流浪猫放了一些猫粮，于是我又拿起相机照下了他的身影。
我回到家，吃过晚饭，躺在床上回想着今天的所见所闻，不由感叹：“美好的事物有很多很多，只要我们多留心，就会发现美。”

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