二年级上册语文《妈妈睡了》教案.doc

7　妈妈睡了
教学目标
1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
2.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学准备
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；词语卡片，歌曲《我的好妈妈》。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、脸、沉、沙”这4个字，会写“哄人、圆脸”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
教学目标
板块一　音乐导入，揭示课题
1.歌曲导入：播放歌曲《我的好妈妈》，让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听。
2.揭示课题：妈妈每天都要照顾我们，多辛苦啊！今天我们一起学习课文《妈妈睡了》。引导学生用轻柔的语气读课题。（板书课题，齐读课题）
用儿歌导入，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。引导学生用轻柔的语气读课题，确定本课朗读的基调。
板块二　初读感知，集中识记
1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2.检查字词认读情况。
（1）认读带拼音的词语。

哄(hǒnɡ)睡　　先(xiān)后　　睡梦(mènɡ)　　紧(jǐn)闭(bì)　　红润(rùn)　等(děnɡ)会儿　　
好累(lèi) 呼吸(xī) 发(fà)卡　　粘(zhān)住　　汗(hàn)珠　　额(é)头　　沙(shā)发( fā)　　乏(fá)了
指名读，重点指导：“粘”是多音字，在课文中读“zhān”；“发”也是多音字，在“发卡”中读“fà”；“梦、等”的韵母是“enɡ”不是“onɡ”。
（2）读去掉拼音后的词语。
（3）小老师领读去掉拼音后的词语。
（4）同桌互相指读词语卡片。
（5）开火车读。
3.识记字形。
（1）偏旁归类识记。
①口字旁：哄、吸；②三点水：润、汗、沙。
（2）做动作识记：闭、吸。
动作一：让学生闭上眼睛。（闭）
动作二：请同学们一起做吸气、呼气的动作。（吸）
（3）实物演示识记：粘。
出示教师用双面胶把奖状粘到墙壁上的视频。 （粘）
（4）字谜识字。
林子多一半，别当森字猜。（梦）
（5）看图识记：发、额。

4.读文中的长句子。

她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
指导朗读长句子：句中两个“的”字要读得轻而短，指导读好停顿。
5.指名分段开火车读课文，相机评价。
【设计意图】这一环节中，教师鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。通过多种形式、多层次地练读，引导学生读准字音，读通句子，教给学生借助关键词句了解课文内容的方法。
板块三　再读课文，感知辛劳
1.自由朗读课文第1自然段。

妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
2.联系生活实际说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的呢？
3.引导交流：为什么妈妈哄“我”睡觉时自己却先睡着了？你从“先”字中体会到什么？（指名读）
预设：妈妈照顾孩子很辛苦，实在太累了，不小心睡着了。
4.指导朗读：妈妈睡得好熟，好香，朗读时语气要轻柔，不要把妈妈吵醒。
5.小结：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？因为妈妈真是太辛苦了。
6.感知内容。
（1）再读课文第2～4自然段，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
（2）学生交流。（出示课件）

l 睡梦中的妈妈真美丽。
l 睡梦中的妈妈好温柔。
l 睡梦中的妈妈好累。
（3）指名读，全班读。相机板书：美丽、温柔、累。
【设计意图】再读课文，引导学生关注文本的内容，了解课文主要内容。联系生活实际，渗透抓住关键词句提取主要信息的方法，体会妈妈的辛苦。落实了第1课时的目标，始终遵循语文的实践之道。
板块四　指导书写，布置作业
1.书写“哄、脸、沉、沙”。
（1）出示田字格中的范字“哄、脸、沉、沙”。
（2）比较观察：你有什么发现？
预设：这三个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。“沉”左右两部分高低大致相同。“脸”字的“月”要写得瘦一些。
（3）教师范写“哄”。提示要点：“哄”的“口”小一些，“共”的第二竖比第一竖长，“共”的第二横穿插到“口”的下面。
（4）学生描红，临写，教师展评。
（5）学生自主练写“脸、沉”。同桌互评，全班参与展评。
2.布置作业。
抄写词语：哄人、圆脸、脸色、洗脸、低沉、沉船。
【设计意图】集中识字、写字，教师先范写，把握一类字的书写难点，再关注易错部分，渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字、写字的能力，养成良好的写字习惯。
第2课时
教学过程
1.复习本课13个生字，会写“先、闭、发、窗”4个字，积累带“的”字的短语，培养识字、写字的能力。
2.正确、流利地朗读课文。感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学过程
板块一　复习巩固，导入新课
1.听写词语：哄人、圆脸、脸色、洗脸、低沉、沉船。同桌相互检查、订正。
2.导入新课：这节课，让我们再次走进课文，看看睡梦中的妈妈吧！
板块二　细读课文，感受深情
1.感受睡梦中妈妈的美丽。
（1）自由读第2自然段，思考：睡梦中的妈妈是什么样的？（出示课件）

睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
（2）借助插图，感受美丽。
看课文插图，你从哪里感受到妈妈真美丽？（学生交流）

睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
（3）学习带“的”字的短语。
①读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。
②出示课后习题第二题，看谁说得多。

明亮的眼睛　　　水汪(wānɡ)汪的眼睛　　　（ 迷人 ）的眼睛
乌黑的头发 波(bō)浪(lànɡ)似(sì)的头发 （ 柔顺 ）的头发
（4）品读句子，体会写法的精妙之处。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
①比较读，你发现了什么？学生交流，自由表达。（把眉毛当成人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！）
②教师小结：妈妈睡得好香、好熟，连眉毛都睡着了。
（5）指导朗读第2自然段，语气要轻柔，读出对妈妈的爱。
（6）归纳学法：刚才我们抓住关键词“美丽”，读出了“我”对妈妈的爱，接下来的第3、4自然段，我们也用这样的方法来学习。
2.感受睡梦中妈妈的温柔。
（1）自由读第3自然段，思考：睡梦中的妈妈是美丽的，还是什么样子的？（出示课件）

睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
（2）朗读交流：你从哪里读出了妈妈的温柔？（学生交流，归纳：从“笑着、又”等词语中体会到的。）
（3）想象说话：睡梦中的妈妈在微笑，她会想些什么呢？
（4）推测：“我”为什么想到妈妈在梦中又想好了一个故事呢？（因为妈妈平时常常给“我”讲故事）
（5）评价：文中的妈妈是个怎样的妈妈？（学生交流，教师相机归纳：温柔、慈爱、耐心……）
（6）联系生活说话：你觉得谁对你很温柔？说一说。
（7）指导朗读：语气轻柔，带着微笑，读出对妈妈的爱。
3.感受睡梦中妈妈的累。
（1）自由朗读第4自然段，思考：睡梦中的妈妈既美丽又温柔，还会是什么样子的？（出示课件）

睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
（2）小组学习，思考：读到哪些地方，你觉得妈妈好累？（出示课件）

她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
（3）想象说话：妈妈做了什么会这么累呢？
（4）联系生活，说一说：你的妈妈平时为你做了些什么？
（5）指导朗读，体会妈妈的辛苦和劳累。
4.朗读课文，迁移运用。
（1）小组合作读课文第2～4自然段，互相评价。
（2）小组讨论：课文的第2～4自然段有哪些相似的地方？
归纳小结：这三个自然段结构相似，第一句话都写了睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句话来写的。这样写，让我们更能感受到妈妈的爱。
（3）师生合作读课文，读出对妈妈的爱。
（4）联系生活说话：你看过家人睡觉的样子吗？仿照句子说一说。

睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
睡梦中的妈妈真美丽。小巧的鼻子 ，也在睡觉，睡在妈妈 红润的脸上 。
睡梦中的 妹妹 真 可爱 。小小的嘴巴 ，也在睡觉，睡在 妹妹可爱的脸上 。
学生练说，教师相机鼓励评价。
【设计意图】引导学生通过看图品读、对比品味、联系生活实际进行说话训练，不仅巩固了所学知识——睡梦中的妈妈的样子。而且习得了方法——仿说拟人句，锻炼了他们的语言表达能力。通过讨论、归纳课文第2～4自然段的写法特点，训练学生“借助关键词句，提取相关信息”的能力，提升了学生的语文素养。
板块三　指导书写，布置作业
1.指导观察：让学生观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示 “先、闭、发、窗”4个字）

2.教师范写“窗”字，强调“穴宝盖”的书写规律。
窗：上下结构，上宽下窄，下半部分的“”中一点要出头。
3.学生书写“窗”，展示评价，再次练写。
4.学生自由练写“先、闭、发”，教师提醒关键笔画。
先：下部“儿”要写得舒展。
闭：门字框要写得宽一些。
发：第二笔撇的起笔最高，撇和捺要写得舒展。
5.学生练写，同桌互评。
6.拓展作业：制作一张贺卡，夸夸自己的家人，写上几句祝福的话吧！
教学过程
妈妈睡了
睡梦中的妈妈
教学过程

教学过程
1.识字多样，积累词语。
教学中我采用多种方法识记生字，如偏旁归类识记、看图识记、做动作识记等，鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。借助课文插图，采用图文对照的方法，引导学生理解带“的”字的短语，再联系生活实际拓展带“的”字的短语，既能引发学生学习的兴趣，又能学有成效。
2.阅读品味，提升素养。
本单元的一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。《妈妈睡了》这篇课文让学生说说睡梦中的妈妈是什么样子的，着重训练了学生提取相关信息，借助关键词句进行讲述的能力。因此，我以儿歌《我的好妈妈》导入，在孩子们还未触碰文字之前，先带入情感， 引起学生深层次的情感体验，确定读文的情感基调。接着整体感知课文，抓住第2～4自然段的关键句，引导学生提炼出词语“真美丽、好温柔、好累”，培养学生借助词句进行归纳的能力。在品读体会“妈妈好温柔”和“妈妈好累”之后，引导学生联系生活实际说话：你觉得谁对你很温柔？你的妈妈为你做了些什么？将学习阅读和语言表达结合起来，借助对课文内容的理解，构建生活和语文的桥梁，让学生说话言之有物，凸显出语文这一学科的工具性，真正地实现学语文、用语文，达到学以致用的目的。
3.拓展延伸，迁移运用。
教学中，我结合课后习题第三题，设计这一环节——让学生仿写拟人句。我提供例句：“睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”引导学生联系生活发挥想象，仿写家人睡觉的样子：“睡梦中的________真________。________，也在睡觉，睡在______________。”有了例句的示范，降低了学生说话的难度，让学生的说话训练有所依据，使语用的训练落到实处。在课堂的结尾处，我设计课外实践活动，制作一张贺卡，夸夸自己的家人。既锻炼了学生在生活中运用语文的能力，又提高了学生的语文素养。

2023年部编版二年级语文上册期末考试卷及答案【汇总】
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
yù dào（____） tù zi（____） gēn běn（____） tòng kǔ（____）
zuì hòu（____） zhǐ yào（____） rén jiā（____） fēi chóng（____）

二、 比一比，组成词语写下来。
该（______） 功（______） 植（______） 破（______）
刻（______） 劝（______） 值（______） 波（______）

三、 我会查字典。
“森”共___画，第5画是___，组词___。　 　
“结”共___画，第5画是___，组词___。　 　
“灵”共___画，第3画是___，组词___。
“母”共____画，第5画是____，组词____。　　
“游”共____画，第3画是____，组词____。　　
“便”共____ 画，最后1画是____，组词____ 。

四、 我会读一读，连线。
青青园中葵 复照青苔上 《鹿柴》
墙角数枝梅 朝露待日晞 《梅花》
返景入深林 凌寒独自开 《汉乐府》

五、 同音字选择填空。
带 戴
（1）老师（______）领我们去参观大熊猫。
（2）我和爸爸穿（______）整齐，准备跑步去。
以 已
（3）我（______）后绝对不再犯这样的错误了，请你原谅我。
（4）我（______）经长大了，要自己上学去。
在 再
（5）（______）见了，亲爱的祖国，我全心爱着的祖国。
（6）老师正（______）批作业，我们要轻轻地经过。

六、 把下面的词语补充完整
（_______）飞凤舞 惊弓之（_______） 漏网之（_______）
鸡鸣（_______）吠 害群之（_______） 如（_______）得水

七、 我会照样子写句子，并加上合适的标点符号。
1．例：露西的爸爸出国了，要过半年才能回来。
________才____________________
2．例：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。
__________挂__________________
3．例：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
_________有时候___________有时候________________

八、 读故事，完成练习。
谁跟小羚羊去避暑
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑。小羚羊想，其他小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。
小羚羊去找小红马，小红马对小羚羊说：“我不去。我一出汗就好像洗冷水澡一样凉快，因为我身上有许多汗腺，热了会通过出汗来调节体温，所以不需要避暑。”
小羚羊去找小黑狗，小黑狗摇摇尾巴说：“虽然我身上没有汗腺，但是舌头上有许多的汗腺。我伸出舌头，就是用它排汗、调节体温。”
小羚羊又去找小松鼠，小松鼠在树枝间蹦来跳去，说：“夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”
没有小朋友跟小羚羊去避暑，所以她只好自己跟着妈妈去避暑了。
1．写近义词。
炎热——______ 调节——______
2．这篇短文共有______个自然段。除了小羚羊，短文中写了______种小动物的避暑方法。
3．读课文，连一连。
小红马 去高山地带避暑
小黑狗 脱掉厚毛衣，换上薄夏装
小松鼠 伸出舌头来排汗以及调节体温
小羚羊 身上有许多汗腺，通过出汗来调节体温

九、 看图写话，没学过的字可以用拼音代替。

提示：
1.图上画的是什么时间？
2.图上画的都有谁？
3.他们在哪？
4.他们干什么？
5.他的心情怎样？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、遇到 兔子 根本 痛苦 最后 只要 人家 飞虫
2、应该 功劳 植树 破坏 刻字 劝告 值日 水波
3、12 横 森林 9 竖 结构 7 横 灵气 5 点 母亲 11 提 游泳 9 捺 方便
4、

5、带 戴 以 已 再 在
6、龙 鸟 鱼 狗 马 鱼
7、我得把作业写完了 能出去玩。 美丽的月亮 在天上。 弟弟 很顽皮 又很乖巧。
8、
1． 火热 调整
2． 5 3
3．
9、示例: 星期六的中午,我和妈妈在家里大扫除。我爬上椅子用抹布擦桌子,桌子被我擦得一尘不染；妈妈用扫帚和簸萁把地扫得干干净净,我们看到整齐的屋子心里很高兴。