《海浪》教学设计.doc

《海浪》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：认识4个生字，会写6个生字
2、过程与方法：朗读、背诵诗歌。用联系上下文、查字典、向别人请教、探讨的三种方法理解词语。
3、情感态度与价值观：感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。
教学重难点：
朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
1、同学们，你们都谁去过大海边？
2、大海给你留下了怎样的印象。
过渡：有一个小朋友，他把他印象中的大海，化成了文字，还被选入我们的课本中。今天我们一同来学习《海浪》板书课题。
二、初读课文，解决生字的读音。
1、教师范读课文。
要求：听准字音，观察这首诗歌与我们平时接触过的诗歌在构成上有什么不同。
2、学生自己读诗歌，读准字音。
3、检查生字的读音。
4、把课文读准确。
5、质疑问难。
6、指导书写生字。
三、作业。
1、课文熟读。
2、书写生字。
3、不懂的词语查字典。
第二课时
一、复习。
1、读准字词。
2、简单回忆课文讲了什么内容？
二、读文，理解句子。
1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。
2、学生汇报。
3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。
小结：刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。
4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢？
5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢？
6、想象一下，她都会留下什么样的镜头？
7、读好这两个句子。
8、我们还可以把海浪装进什么里呢？
用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。
如：姐姐把海浪请到她的画板上，爷爷把海浪录到他的录像机里。
过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完；妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢？
9、学生汇报。
10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思？
小结：查字典也是很好的理解词语的方法。
11、奔腾的浪花是什么样？浪花怎么会钻进我的身体里呢？
12、什么样的目光称为“坚毅”？你在哪看到过这样的目光。
13、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的？
小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。
14、什么叫“无穷无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？
小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。
15、有感情的朗读3——5诗节。
16、总结理解词语的方法。
三、配乐品读。
四、总结写作顺序，背诵。
五、作业。
1、写生字。
2、预习下一课。