资源描述
教学设计
备课时间
2015-10-18
地点
茂租镇中心学校
教研组
备课课题
多位数乘一位数（口算）
年级
三年级（上）
主备人
彭议仙
成员:
课时
1课时
教
材
分
析
口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
学
情
分
析
本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就会发现和运用整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
教
学
目
标
知识与技能
使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。
过程和方法
在具体情境中体会乘法运算的意义，培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。
情感态度与价值观
培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
教学重难点
重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。
教学方法
利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
备课组成员建议
教学用具
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计用意
一、课前热身
过荷花池：
荷花池上有一座趣味桥，它是有许多算式搭成的，在我们学习新课之前一起来算一算吧。
二、激趣导入
过了荷花池，我们今天要来挑战一下新知识，多位数乘一位数的口算乘法。（板书课题）
过了趣味桥，今天老师要带你们一起到游乐园去玩一玩，你们高兴吗？看！老师还请来了一位小导游，她的名字叫小精灵。小精灵带我们来到游乐园，看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？（生观察）你们喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表，你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组交流。
三、探索算法
1、教学例1(1)。
小精灵看到我们班同学那么喜欢玩，非常高兴，她想带到我们一起玩旋转木马，你们高兴吗？(课件出示情境图)
（1）课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
①组织学生列出算式，师板书：2×9＝18 （教师板书：2×9=18）
②学生独立解决，然后集体订正。
（2）课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？
（教师板书：2×10）
开火车，一起过河。
观察图片，进行小组讨论，提出用乘法计算的问题。
学生独立解决，然后集体订正。
①学生独立列出算式，并计算出结果。
②小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？
③学生进行班内交流
激趣导入：培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，激发学生的学习兴趣；在复习旧知的同时，又为探究新知埋下伏笔，一举多得。
教学例1（1）：使学生经历知识的形成过程，体验计算方法的多样性。提高学的效率，培养学生遇到新问题就尝试转化成旧知的意识。
教
学
过
程
2、教学例1（2）。
师：小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心，她也很高兴，小精灵想带我们一起去坐碰碰车，你们愿意吗？（课件出示）
（1）出示情境图二，学生独立思考提出问题，再小组合作交流。
①坐碰碰车每人3元，2人要多少钱？
②出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
问：表示几个几十是多少？
③出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？
问：表示几个几百是多少？
（2）把3道算式板书一起，提出要求：观察这3道题，你发现了什么？
教师引导，让学生发现并回答：“整十、整百数乘一位数的计算方法是先按表内乘法计算，再根据因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。”
3、观察发现，总结方法
（1）观察发现
师：好，现在我们来做课本第58页练习十二的第一题，巩固刚才所学的内容。
课件出示题目，指名回答，在学生回答时，先问用什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？
（2）总结方法
教师结合学生回答，逐题出示计算结果。
把添上的“0”用红色标出，在做完最后一行的题目后反问学生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么？（有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。）
师：看来一个整十、整百、整千数乘一位数时，我们都可以先把它看成一位数乘一位数，用口诀计算，再在积的末尾添上相应的0。
学生列式计算，说出表示几个几是多少，用口诀：二三得六解决 ，2×3＝6。（2个一乘3是6个一，就是6。）
学生列式计算，并用口诀：二三得六解决，20×3＝60。（2个十乘3是6个十，就是60。）
学生列式，并用口诀：二三得六解决， 200×3＝600。（2个百乘3是6个六个百，就是600。）
学生观察并回答。
学生独立完成，教师指名回答问题，再集体总结方法。
教学例1（2）：巩固计算方法，再一次强调“先按表内乘法计算”，再“根据因数的末尾有几个0，就在得数的末尾添上几个0”，从而突破本课教学重、难点。
小
结
这节课我收获了什么？
整十、整百数乘一位数的计算方法：先按表内乘法计算，再根据因数的末尾有几个0，就在得数的末尾添上几个0。
练
习
设
计
课本第58页练习十二的第一题
板
书
设
计
口算乘法
例1：（1）2×9＝18 (元)
2×10＝20 (元)
（2）2×3＝6 (元)
20×3＝60 (元)
200×3=600（元）
反
思
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