小学数学北师大2011课标版四年级认识更大的数.doc

　　新北师大版四年级上册数学《认识更大的数》教学设计

　　教学内容：认识更大的数

　　教学目标：　通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。

　　教学重难点：实际操作

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十10个10000是多少，

　　10个100000是多少，

　　10个1000000是多少

　　一亿等于十个一千万

　　一千万等于十个一百万

　　一百万等于十个十万

　　二、亲身实践，巩固新知

　　1.指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万，教师强调认准计数单位

　　2.在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。

　　3.一千万一千万的数数到一亿。

　　4.从九十五万起一万一万的数数到一百一十万；从八百六十万一万一万数数到一千万；从四千万起，一万一万数数到一亿

　　借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则

　　5.十万里有（）个一万

　　一百万里有（）个十万

　　一千万有（）一百万

　　一亿里有（）个一千万

　　有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系

　　6.在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的

　　三、总结

　　不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序