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浅析幼儿任性行为的形成与矫正
岭秀学校 吴水花
【内容摘要】 每个孩子都有任性的时候，当今独生子女的任性更厉害。看着一个个小倔脾气，爱子心切的父母要么大发雷霆，要么百依百顺，要么对孩子软硬兼施，可不管怎样，孩子不仅“本性难移”，还常常“得寸进尺”，父母为此伤透了脑筋。我们也会听到有这样的声音“没办法，这孩子和他爸妈小时候一样！随根！”根在哪？根就是教养者的态度和尺度。其实，孩子是最生动、最丰富、最精邃的研究对象，只要弄清楚孩子任性的原因，再对症下药，就能轻松应对矫正孩子的任性。
【关键词】幼儿 任性行为 形成 矫正
任性，是孩子中普遍存在的一个问题，尤其在学龄前儿童、独生子女和末生的孩子中较为明显，属于一种心理卫生的问题。儿童任性的主要表现为当孩子的要求得不到满足时就会采取无理取闹的一些行为，以要挟成人,如哭闹、踢打成人、摔东西、不理成人等。因此，幼儿任性行为的矫正是一个值得探讨的问题。下面我就幼儿任性行为的形成与矫正浅析几点：
一、任性孩子性格的形成  
（一）遗传因素
从心理学的角度分析，人的性格分多血质、胆汁质、抑郁质和粘液质等类型，孩子受遗传的影响，有的天生就属于较兴奋的类型，情绪表现较强烈，属于那种“有个性”的孩子，这与家长的遗传因素有很大关系，如果后天再不注意改良，这样的孩子最容易出现任性的行为。【1】
（二）心理反抗期（生长发育特点）
在幼儿成长过程中，2-3岁是人生的第一“反抗期”。这时期孩子不再像以前那样听话，经常和大人“唱反调”，总是力图摆脱大人的约束。有时好像故意与大人“闹独立”， 如愿意自己吃饭、自己穿衣服、上下楼梯不愿别人牵领。有时好像故意与父母和老师作对，你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做的事，他偏去做。往往到4-5岁时这种情形依然延续，孩子经常表现出不服管教的特性。当大人提出某种要求时，他们往往会说“我不”或“不要你管”，如果大人加以干涉，孩子就容易变得非常暴躁。孩子的这种独立性倾向常常被大人们认为是不听话，实际上这是孩子的“反抗”心理，是独立个性品质发展的重要标志，是一种正常的心理发育现象。　　
（三）后天养成
任性与遗传因素有一定关系，与人的神经类型有关。但是，关键还是后天的教育和影响：一是家长的教养方式不当。父母对宝宝溺爱、娇惯、放任、迁就。父母的教育方法简单粗暴，造成宝宝的逆反心理，不管你说的对不对，他都不愿接受，从而埋下了任性的种子。父母蔑视宝宝的人格，总爱讽刺、挖苦、责骂他，或者当着众人的面数落他。你的话虽然是对的，但刺伤了他的自尊心，宝宝虽然心里明白错了，可为了保全面子也不能接受批评，于是就“拧”着来对抗。父母平时一意孤行，不听劝告，在潜移默化中，宝宝也慢慢形成了任性的性格。父母把宝宝的缺点看成优点，宝宝越是强硬，越感到他有“个性”，助长了任性行为。二是同伴交往机会缺乏。随着人们居住条件的改善，出现了不少“高楼儿童”，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。同伴的缺乏，导致幼儿的玩伴由成人来替代。由于亲子交往常常是一种不平等的交往，因此往往是成人造就孩子。在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。
二、任性孩子行为的矫正
　　高尔基曾经说过“爱护子女，这是母鸡都会做的事情，然而，会教育子女这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。”【2】所以说爱，也要讲科学也要有理性，爱，绝对不能宠；爱，也应有限度。作为家长和幼教工作者，要彻底根除儿童的任性行为，必须从家庭教育方式着手，即实行民主型的教养态度和方式，既要鼓励儿童做力所能及的事，同时又要对儿童有适当的要求和限制，建立规则意识，培养儿童的规范行为。同时，对于儿童已经形成的任性行为，应该采取行为矫正的方式，即应用行为学的原理，对儿童的任性行为加以纠正和矫治。首先要承认孩子有些要求是合理的（任性是孩子的心理需求）。其次又要告诉他们有些要求是家庭和社会条件所不容许的。要让孩子懂得自己的物质要求，父母的娇宠，竞争中的取胜，别人的承认，都不是任性所能解决的，要靠自己的努力，靠自己与他人的合作。对孩子任性行为的矫正要注意采取儿童心理规律的方法。
（一）教育任性孩子应注意的问题
当孩子已有任性表现时，家长应该认真分析原因，根据孩子的个性特点进行教育，绝不可死板教条、千篇一律的采取措施。根据我们的观察、分析，家长在教育任性孩子时，要注意以下几个问题。
其一是任性是有程度上的区别的，在正常生长发育的情况下，只要不影响别人，适度保留孩子性格中的霸气，还是有必要的，这能培养孩子的主动性、创造性和积极性。从中外历史上许多有成就的大人物身上我们可略见一斑。如拿破仑、爱迪生、爱因斯坦、毛泽东等都存在这样的性格特质。但太过分，那就有害而无利了。
其二是任性的孩子不代表学习能力差，有的可能对某个领域有特殊的爱好甚至有所贡献。但对人际关系、社会交往的层面，事业的成功率会受一定的影响。在德、智、体、美四育并重的教育观念中，如果性格不健全则在一定程度上影响孩子的社会交往能力。现在一些先进的国家和地区就把培养的目标界定在德、智、体、美、社会交往五育并重的范畴，可能就是从这个方面考虑的。【3】
其三是孩子的任性不是人格的表征，是对外界环境的正常反应。因此，父母和幼教工作者是可以通过提供一个适当的环境及社会认可的规则，通过引导、教育来纠正孩子的任性行为的。
所以，父母和幼教工作者的责任就在于去发现自己孩子的特点，采取科学的教育方式去教育孩子。  
（二）教育任性孩子的方法
其一是习惯培养法。培养孩子良好的行为习惯，能从根本上解决孩子的任性。家长让孩子从小养成良好的行为习惯，处处按要求做，孩子就能自觉地和大人保持一致。一旦孩子养成了良好的生活习惯，干什么就都有规矩，不会随意提出特殊要求。
其二是提前预防法。孩子的任性发作一般都是有规律的，当可能诱发孩子任性的条件临近时，要事先预测好，做好预防工作。可以事先约法三章，提出要求。如我儿子在一岁多时，每晚洗澡时自己也要拿条帕子来玩水，我们给他洗好了，他还要玩水，硬是不肯起来，冬天洗澡时间太长又担心他感冒。所以后来在洗澡之前我就跟他说好，洗完澡了马上要起来，不能再玩水了，不然就不给他帕子玩，这样子果然奏效。
其三是严格一致法。孩子任性往往是抓到了家长的弱点。家长越怕孩子哭，孩子越哭个没完；家长越怕孩子满地打滚，孩子就偏在地上滚个没玩。对待孩子的有些要求，父母要认真协商斟酌后再答复孩子，既然答复了就要保证兑现，不能出尔反尔；对于孩子那些不应该满足的无理要求，父母双方要一样地坚决拒绝，一样地始终如一，一样地决不让步，一样地决不妥协！在这些问题上，父母双方决不能“一人唱黑脸，一人唱红脸”。 如果一个严，一个宠，那么孩子的任性会越演越烈，很难得到改正。【4】
其四是精神转移法。在孩子任性发脾气时，爸爸妈妈也可以说：“你听，那边是什么声音，快去看看。”把孩子的注意力转移到别的地方去，以摆脱眼前的困境。
其五是情感理解法。在情绪上表示理解，但在行为上要坚持对他的约束。孩子要求不合理时，不管他哭得多厉害，都不能屈服。要注意的是，你应该很严格地要求他，但绝不能伤害他的自尊，更不能威胁他说，你不爱他了。你要让他知道：“我很爱你，但你的行为是不对的，所以必须改正。”如果他真的很伤心，就拍拍他的肩膀，或者抱抱他，但绝不要求他不哭。
其六是鼓励支持法。但孩子在日常生活中出现了比较好的行为，如通过语言说明来陈述自己的合理要求时，成人要及时给予鼓励，让孩子感到有事情时必须采用正当的方式来向成人说明，而不是通过哭闹来表达，哭闹是达不到目的的。
其七是适当惩罚法。当前几种方法都不太奏效时，可以适当采用惩罚的方式。目前对儿童比较安全的惩罚方式主要有罚时出局和反应代价。所谓罚时出局就是让孩子暂时离开强化的场所，比如正在玩的游戏和正在做的其它有趣的事，什么时候不再有不良行为时就可以回来；反应代价则是当儿童出现了某种不良行为时，让他对自己的行为付出一定的代价，比如拿走一定的好处或者权利，比如适当地剥夺一定的看电视、游戏的时间，由此让他产生深刻的印象，以减少问题行为，当然，惩罚的方法应该尽可能少用，特别要避免使用提法，因为这会对孩子的心理产生更多消极影响。【5】
其八是暂时回避法。当孩子的情绪比较激动时，可以采取暂时置之不理的方法，孩子自会慢慢停止哭闹。有一次就要吃饭了，儿子非要吃果冻不可，我拒绝了他，他就大声哭闹起来。我使个眼色给丈夫，我们先后走进里屋，把他一个人留在客厅。开始，他仍然大声哭喊：“给我果冻！”过了一阵，哭声低了下来，又过了一会，听不见声音了。我们出来一看，他正在那儿玩手指呢！后来，我和丈夫有了默契：每当他任性哭闹时，我们照旧做自己的事，不理他，当然事后，少不了要给他讲讲道理。儿子闹了几次后，以后就很少出现这种行为了。
其九是交往学习法。给孩子创造与小伙伴交往的机会，让孩子多和亲戚、邻居家的小孩一起玩。孩子在与其他小伙伴交往的过程中不仅学会了与人交往的技能，还因为孩子具有较强的模仿能力和感染力，对其他小伙伴好的品格得以暗示和强化。如小伙伴爱护玩具、尊重父母、懂事等，得到其家人表扬与肯定，给孩子自己起到一定的潜移默化作用，在小伙伴快乐的情绪中感染自己的情绪和提高认识。
其十是增长知识法。孩子有时任性是因为知识少，认死理，往往把错误的行为当成正确的行为，固执已见。孩子还不易分清坚强与固执，谦让与软弱，勇敢与蛮干的界限。家长要想办法使孩子扩大视野，增长见识，孩子知识多了，就会改变自己过去一些错误的做法。
其十一是激将诱导法。有的家长认为，自己的孩子是“生成的骨头，长成的筋，天生的拧种”，改不了啦。其实不然，孩子毕竟还小，只要诱导得法，完全可以改变他任性的毛病。如：孩子非常害怕打针，在打针前，家长和孩子说：“打了针病就会好了”之类的话，孩子还是不愿意打针。还会任性的说：“我就不打针。”那么家长可换一种方法说：“你不是说要和解放军叔叔一样勇敢吗?我看你没有解放军叔叔勇敢!”以此来诱导和化解孩子的任性。
其十二是对比强化法。要让孩子感到家长喜欢的是不任性的孩子。当孩子刚要任性发作时，家长可以借以前听话时的例子引导他克制自己不任性。这样有利于调动孩子自己克服任性的积极性，提高孩子控制自己情绪的能力。家长还可以在孩子任性时或任性后，对其任性给予一定的批评或惩罚。这样会使孩子感到家长的严格要求，使孩子认识到任性是一种错误的行为。  
　 总之，对于纠正和预防孩子的任性，关键是家长和幼教工作者的教养态度和方式，必须从生活小事抓起，必须结合孩子的日常生活，从建立生活常规入手。在儿童生活常规的培养中，其实主要就是两个方面，一是“做”，要求儿童按照一日生活的要求去规范自己的行为；二是“不做”，即要求孩子抑制自己的不合理愿望和要求，按照正常的行为要求调整自己的行为。当然良好习惯的养成也是需要一定的时间的，因此，一定要持之以恒。下一代的培养任重道远，让家长及我们广大幼教工作者为培养好下一代幼苗共同努力吧！
【参考文献】
【1】《云南教育(视界综合版)》2007年10期
【2】高尔基名言语录
【3】《陶行知幼儿教育思想及启示》黄正华；教育导刊
【4】《父母必读》2011第三期
【5】《幼儿教育》2010第二期

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