三年级英语Where--is-my--car-说课稿新.doc

三年英语下册unit 4 Where is my car ？
——（PartA第二课时）说课稿

一、说教材
今天我说课的内容是（pep）小学三年级英语下册unit4 Whereis my car？ 中的第二课时Let’s learn。Where is my car？这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,突显了语言的真实性与实用性。在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。
二、说教学目标
1、知识目标：
（1）能听、说、认、读介词in、on、under和单词chair，继续巩固desk。
（2）熟练运用句型：Where is the…？It is in|on|under the…
2、能力目标：
能听懂指令并能按指令做出动作。
3、德育目标：
注重培养学生良好生活习惯的养成
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；良好生活、学习习惯的养成；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。
4、教学重难点
教学重点：日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….
　　教学难点：句子: Where is my car? It’s in / on / under… 的理解
三、说学情
三年级第二学期的学生，能够认读少量简单的单词；但是由于英语不是我们的母语，在日常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教学。
四、说教法
根据教学内容的特点，我在教学中1、注重在课堂教学中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。2、在教学过程中设计各种教学活动，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。
五、说学法
《小学英语新课程标准》指出：英语课堂中要充分地激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和自信心，发展学生综合运用语言的能力。因此，在教学中，我通过设置各种教学活动，如，竞赛、游戏、唱歌等，让学生通过听、读、说、练中感知、巩固、运用所学语言。
六、说教学过程
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　(1)学生日常用语练习。
　　(2)游戏 Show me the …
　　教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
2 呈现新课 (Presentation)
　　(1)游戏：“捉迷藏”
　　教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
　　(2)动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。
　　教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。
　　on 是将右手放在左手上。
　　under 将右手放在左手底下。
　　(3)教师播放Let’s talk录音，初步了解新对话内容。并提问：
　　What did you hear? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
　　提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?
　　3 趣味操练 (Practice)
　　(1)游戏：Listen and do
　　按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
　　Put your foot under your chair
Put your hand on your chair.
　　Put your arm in your desk.
　　Put your hand under your desk.　　
　　比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
　　(2)小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
　　一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
4扩展性活动(Add-activities)
　　教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
　　Listen and draw
　　Draw an apple in a box.
　　Draw a car on a to box.
　　Draw a plane under a toy box.
　　Draw a doll in a girl’s hands.
5 堂清测试
一：火眼金睛（选出不同类的单词）。
( )1.A.under B. in C. desk
( )2.A.chair B. desk
( )3.A.on B. man C. under
( )4.A.in B. chair C. on
　　二．我会选。
1.A:_____is my pencil box? B: It’s under the desk.
A. What B. Where C. Who
2.A:Where is my ruler? B: ____________.
A.Here you are. B .It’s on your desk. C. Thanks.
三我会填
on in under
1. A:Where is my jeep?B:It’s ___the chair.
2.A:Where is the bike? B:It’s ____the desk.
3.A:Where is the bus?B:It’s ___the box.