部编人教版二年级语文上册《口语交际：商量》教案.doc

口语交际：商量【教学目标】1. 和别人商量事情，要用商量的语气。2商量时，把自己的想法说清楚。【教学重难点】和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。【教学准备】准备资料：多媒体课件。【教学课时】 1课时【教学过程】板块一 提问导入，揭示课题1提问：同学们，当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己要说话的时候，应该注意些什么？2揭示课题：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信发言。你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师这样把自己的想法告诉你们，获得你们的同意，这样的沟通就叫“商量”。（板书课题：商量）3给“商”注上拼音，认读“商”字。【设计意图】以提问为课堂教学的抓手和切入点，以学生的回答来激发他们学习的兴趣和倾听的意识。借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师相机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。板块二借助例子，初学商量1创设情境，尝试第一次“商量”。（1）模拟交际：今天是状状的生日，他想早一点儿回家，于是就去找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的：“嗨，今天是我的生日，要早一点儿回去，你和我换一下值日时间吧！”但小丽好像没听见，理也不理他。（2）讨论交流，状状和小丽的第一次商量失败了，问题到底出在哪儿呢？同桌交流，情境表演。（3）方法指导：和别人商量事情的时候，要有礼貌；征求别人意见的时候，要用商量的语气。（板书：有礼貌、商量的语气）2情境表演，尝试第二次“商量”。（1）过渡：在大家的帮助下，状状明白了和别人商量该怎么做，他又去找小丽商量了。他该怎样把自己的想法说清楚呢？谁来帮帮他？（2）学生交流。（3）渗透方法：我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。（相机板书：有礼貌、商量的语气、说清楚）（4）情境表演：同学们，状状他是这样做的。（出示课件）课件出示：状状：小丽，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：好的，没问题。【设计意图】以情境为依托，营造贴近学生生活的交际氛围，在交际的过程中，感受人与人商量时的语言、语气、语调及人物表情，渗透“有礼貌、商量的语气、说清楚”的交际要求，学会商量。板块三实际演练，模拟交际1出示“会商量”技巧清单。课件出示：l 要有礼貌地说，运用商量的语气。l 要说清楚理由，不能吞吞吐吐。l 根据实际，礼貌应对。2模拟“商量”情境一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。（1）同桌合作，模拟交际。（2）情境表演“借书”，全班评价。3设置障碍，灵活应对。（1）讨论交流：商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝。如果借书被同学拒绝了，我们应该怎么做呢？ 课件出示：学会理解他人，不勉强他人。遇到问题多想想办法，学会换个角度去思考问题。（2）情境表演，模拟被对方委婉地拒绝的情境，全班评议。4模拟“商量”情境二：同学约你周末一起爬山，你和妈妈商量，希望她同意你去。（1）同桌讨论，相机采访。（2）师生合作表演，引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达也改变了。课件出示：根据商量的对象，调整自己的说话方式及语气。（3）相机颁奖，渗透方法。（4）小结：现在状状明白了，和别人商量事情时，要做到：课件出示： 与人商量有学问，语气委婉又诚恳， 理由充分且具体，商量未成别气馁，文明修养最重要。【设计意图】沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养其口语交际的能力。板块四还原生活，学会商量再创情境，学以致用。1出示情境：元元放学回家写作业，可是家里太吵了，爸爸在大声地接电话，奶奶因为耳背听不清声音，把电视机音量开得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。2小组讨论：元元应该怎么和家人商量呢？（1）观察画面，好友互讲。（2）演绎故事，完整讲述。（3）引导评价，学夸优点。（4）相机颁奖，渗透方法。板块五课堂总结，升华主题总结：今天这节课，我们不仅学了运用商量的语气和别人商量事情，还学会了把事情有礼貌地说清楚。老师希望大家今后不管何时何地，和什么人商量事情，都带着一颗真诚的心。（板画心形图）【设计意图】画龙点睛，升华主题。课外延伸，实践运用。从一节课延伸到一门课，从课内延伸到课外，语文即生活，生活即语文。口语交际最终回归生活。【板书设计】口语交际：商量用商量的语气把自己的想法说清楚【教学反思】1创设情境，让学生乐于商量。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务，特别是对于年龄小、注意力易分散的低学段学生，只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境，并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的训练，才能激发他们学习交际的兴趣，习得交际的方法，进而开启交际的大门。本设计以情境为依托，开展自主学习、模拟交际、同桌合作进行角色扮演、演绎故事等活动，在对话情境中自然而然地开始“商量”，积极探索帮助角色解决问题的方法。2教给方法，让学生善于商量。在口语交际的过程中，学生最缺乏的就是交际的方法。口语交际是听与说双方的互动过程，必须让学生明确如何听、如何说，并在动态的交际过程中反复训练、体会。在本课的教学中，学生听、说方法的获得，不是教师生硬的讲解，而是通过教师对学生正面的评议、学生相互间的评议及以奖代评而获得。让学生在各种互动过程中学习运用商量的语气，清楚讲述自己的想法的方法，并在各种实践中不断地提高口语交际能力。2023年部编版二年级语文上册期末试卷及答案【必考题】题序一二三四五六七八九总分得分一、 读拼音，写词语。o lu nn b j rn xio u zhn xin shn l zhn yn k rn 二、 比一比，再组词。穷（_）含（_）竟（_）岭（_）绝（_）空（_）贪（_）竞（_）铃（_）色（_）三、 按要求填空。1“寄”的读音是_，第十一画是_，组词_。2“漏”共_画，第九画是_，组词_。3“懊”的读音是_，第六画是_，组词_。4“籽”的读音是_，第七画是_，组词_。5“猬”共_画，第十画是_，组词_。四、 连一连，做一做。接天莲叶无穷碧 秋收万颗子 离离原上草 散作满河星 春种一粒粟 一岁一枯荣 微微风簇浪 映日荷花别样红 五、 选词填空。渐渐地 悄悄地 轻轻地 慢慢地 徐徐地1春姑娘（_）来到了人间。2老人（_）向我们走来。3我（_）拍了拍她，她却哭起来了。4花儿（_）开了，又（_）谢了。5国旗（_）升起，在空中飘扬。6（_），我俩成了好朋友。7小林眼中的小狗（_）变得可爱起来了。8幕布（_）拉开，演出开始了。9火车（_）地开动了。10他的病（_）地好了。六、 把下列词语补充完整。（_）小（_）鼠 如（_） 得（_）（_）海（_）家 名（_）大（_）无（_）无（_） （_）景 （_）画七、 按要求写句子。1连词成句，并加上标点。又高又大 都是 的 房前屋后 树_2把句子写具体。柳条上长出了叶子。_3给句子换种说法，意思不变。坐在井底的青蛙怎么会知道天到底有多大呢？_八、 阅读短文，完成练习。小草和土地妈妈在土地妈妈的精心哺（b）育下，小草长得越来越繁茂了，竟成了绿油油的一片，漂亮极了。一天，天空黑沉沉的，电光一闪一闪的，雷声轰（hng）隆（lng）隆作响，狂风越刮（gu）越大。大柳树说：“暴（bo）风雨要来了，大家当心啊！”小草听说暴风雨真的要来了，急得呜（w）呜地哭起来：“暴风雨要来了，我们该怎么办呢？”土地妈妈安慰小草：“不要哭，有妈妈保护你们，你们放心吧！”风来了，雨来了。土地妈妈用手紧（jn）紧地抓住小草的根须（x），用嘴把小草周围的雨水咕嘟（g d）咕嘟都喝了下去，小草一点儿也没受到委屈。没过多久，风停了，雨也停了。小草高兴地对土地妈妈说：“谢谢您，土地妈妈！如果没有您，我们早就被风雨吞没了。”1这篇文章一共有_个自然段。2用“ ”在文中标出土地妈妈如何保护小草的句子。3请你用一个成语来形容“电光一闪一闪的，雷声轰隆隆作响”。_4文章最后一个自然段写小草很高兴，这是因为（ ）A风停了，雨停了B小草战胜了暴风雨C土地妈妈抓住了小草的根须，喝下了小草周围的雨水，保护了小草D小草长得漂亮九、 看图写话。图上有谁？在干什么？写一写。_参考答案1、高楼 南部 巨人 小狗 展现 胜利 中央 客人2、无穷 包含 毕竟 山岭 绝句 天空 贪玩 竞赛 门铃 颜色3、j 寄信 十四 漏雨 o 懊恼 z 菜籽 十二 刺猬 4、5、悄悄地 慢慢地 轻轻地 悄悄地 悄悄地 徐徐地 渐渐地 慢慢地 徐徐地 慢慢地 慢慢地 6、胆 如 鱼 水 四 为 山 川 边 际 风 如 7、房前屋后都是又高又大的树。 细长的柳条上长出了嫩绿的叶子。 坐在井底的青蛙不知道天到底有多大。8、142土地妈妈用手紧紧地抓住小草的根须、用嘴把小草周围的雨水咕嘟咕嘟都喝了下去，小草一点儿也没受到委屈。3电闪雷鸣4C9、范文：一天，小红看见小明在拿着一只小鸟玩儿。只见那只小鸟被绳子拴着脖颈，一副可怜楚楚的样子。小红说：“鸟类是我们的朋友，我们应该爱护它，放它回大自然，让它自由自在的生活。”小明听后就急忙把小鸟放飞了。小鸟飞到了天空中以后就转过头来向他们叽叽喳喳地欢叫着，好像在说：“谢谢你们，你们是我的好朋友！”