第一朵杏花第2教时.doc

第 一 单元 课题 第一朵杏花 第 2 教时 总第 个教案
课型： 新授 课 上课时间：
教学
目标
1．继续学习课文，品析句段，深入了解竺可桢成为著名的气象学家的原因，从中受到启发。
2．总结全文，教育学生学习竺可桢爷爷精确地观察，认真地研究的精神。
3．有感情地朗读课文。
教学
重点
品析句段，深入了解竺可桢成为著名的气象学家的原因，从中受到启发
教学
难点
品析句段，深入了解竺可桢成为著名的气象学家的原因，从中受到启发
课前
准备
教学挂图
学情
分析
1.本课语言浅显易懂，通过反复诵读和课前的预习，学生能初步读通课文。
2.学生在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者用词的精妙。
教 学 过 程
思考与调整
先学提纲：
一、品读感悟我先行。
1.第一朵杏花和竺可桢成为一名著名的气象学家有什么关系呢?
2.反复诵读课文，体会竺可桢爷爷的精神品质。
一 、复习导入
1.听写词语：淡红色 习惯 需要 研究 估计 推算 著名
2.通过上节课的学习，我们知道课文主要是围绕“第一朵杏花”写了关于竺可桢爷爷的一件事情。那么，这件事情和他成为一名著名的气象学家有什么关系呢?今天，我们就来探究这个问题。
二、出示目标
出示目标，师读，学生明确学习任务。
三、品读感悟
1．提示任务：读出文中直接点明竺可桢爷爷成为著名气象学家的原因。
2.学生自主阅读
3.展示交流
出示句子：“竺爷爷正是通过常年精确观察和认真研究，才掌握了气候变化的规律，成为我国著名的气象学家。
自由地读一读，把你觉得读的时候要强调的地方画出来。
指名反馈，教师追问为什么?
“竺爷爷正是通过常年精确观察和认真研究，才掌握了气候变化的规律，成为我国著名的气象学家。”
“常年”“才”：强调了成功是要付出辛勤的汗水的。竺爷爷能够成为著名的气象学家，和他长期不懈地努力是分不开的。
“精确观察”“认真研究”：这两个词语直接点明了竺爷爷取得成就的最重要的原因。
“著名”：体现了竺爷爷在气象学上所取得的突出成就。
指导学生抓住关键的词语有感情地朝读这句话。(肯定、赞叹、佩服地)
对于“精确观察”“认真研究”这两点，竺爷爷自己是怎么解释的呢?请大家把竺爷爷常说的这段话读一读。(教师出示下面的句子)
“我需要的是精确的时间，搞科学研究，不能使用‘大概”也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”
(1)教师：从这句话中，我们知道竺爷爷做科学研究的两个秘诀是什么?(允许学生互相讨论)
(2)指名反馈。(观察、精确)
(3)你觉得应该是怎样的观察，对什么要求精确呢?(学生结合课文以及自己搜集到的资料说一说：认真地观察，持续不断的观察，长期地观察；精确的时间，精确的温度，精确的位置……)
教师小结：是呀，竺爷爷观察的认真以及对科学研究所追求的精确在“第一朵杏花”这件事中，就得到了充分的体现。请同学们认真阅读这个故事，把你觉得能够体现竺爷爷观察精确、仔细，科研认真的句子画出来，读一读，把你的想法和同学交流。
集体交流、反馈。
“爷爷，您又看花来啦?” (这句话说明，竺爷爷经常观察杏花)
竺爷爷告诉她：“我有用处，明年你可要留心点儿。”
(这里虽然写的是竺爷爷叫小孩留心点观察杏花，其实告诉了我们竺爷爷平时十分留心杏花，只要有关于他气象研究方面的东西，他都会留心地观察)
“竺可桢爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。”
“竺可桢爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子——清明节。”
(从这我们看出，竺可桢爷爷平时善于积累材料。“郑重”一词体现了竺可桢爷爷对科学的严谨态度)
指导学生怀着对竺可桢爷爷的敬佩之情，朗读这些句子。
同学们，竺可桢爷爷凭着他对科学的严谨态度，精确观察，认真研究，在气象学上取得了突出的成绩。你们从他的身上受到了什么启发呢？（学生自由地说一说）
是呀，老师相信你们学了这篇课文后，一定能够做到仔细观察周围事物，认真对待每一件事情！
三. 检测完善
　 课内：《当》第二课时
课外：《补》

板书：

7、第一朵杏花

精确观察

竺可桢爷爷——————著名气象学家

认真研究