《回延安》教学设计.doc

(完整word版)《回延安》教学设计
《回延安》教学设计
长滩初中 何明
【教学目标】
　　1。了解信天游这种民歌形式，体会本诗的艺术特色.
　　2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
　　3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
【教学重难点】
让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情.
【教学具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
知识链接：作者作品介绍.
贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峄县。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作.1942年5月，参加了延安文艺座谈会，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》.1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》.1956年用陕北信天游民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大.此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰.这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之的抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的楼梯式，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中,形成了自己的特色.1956年作者参加西北五省(区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗,抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。
第一课时

一、 导入
同学们，当你踏上你离别多年的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人,你会有什么样的感想呢?今天,我们一起来学习贺敬之写的《回延安》。贺敬之于1940年到达延安革命胜地，1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。1956年,诗人重回曾经生活战斗过的胜地延安,此时正好是十年时间，那么，当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时，他的心情如何，感情又是怎样的呢？　　
二、预学检查。
　　1.读准下列加点字的字音.
　　搂定（ ）　　　 白羊肚手巾( 　)　　　糜子( )
　　黍类( 　)　　　 油馍( )　 　　 气喘( ）
　　2。解释下面词语。
　　(1)几回回：一回又一回.陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有一口口几辈辈等，都有一又一的意思。
　　(2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。
　　(3)脑畔上：课文指窑洞的顶上。
　　（4）鸡毛信:抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
　　(5）赤卫军：就是赤卫队,指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织.
三、熟读,体会诗人流露的真情。
　　1、自由读、体会诗情，弄懂本诗的感情基调。
　　全诗基调:热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分：跳荡、激烈。第二部分:深厚。第三部分：真挚、亲切.第四部分:热情、明快.第五部分：激越、昂扬。
　　2、弄懂感情基调基础上齐诵,再次体会。
　　3、大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点，进而介绍信天游的知识，并用《信天游》曲调演唱。
　　信天游，也叫顺天游，是民歌的一种,属山歌性质,流行与陕北一带。曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一段（节）,往往是上句旨在比兴，下句道出本意。每句四个节拍，与七言诗句略同.短的只有一两段，长的可接连数十段。每段的两句都押韵,多段可以连用一韵，也可以换韵。多段时，用同一曲调反复演唱。
　　4.总体感受诗歌.
　　本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容.(交由学生讨论。)
　　第一部分：抒写久别重逢延安的感触。
　　第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
　　第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。
　　第四部分：描画延安城的崭新面貌。
　　第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程.
四、感受全诗中心。
　　本诗以信天游的形式,写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦的心情,抒发了对革命圣地延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱之情.
五、布置作业。
　　1.朗读《回延安》，并为之配一首合适的乐曲.
2。查找有关信天游的资料，选取一两个优美的信天游歌词，下一节课交流。
第二课时
一、研学解惑
1.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么?
　　全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索.
2。诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的?
　　作者离别延安已达10年之久,日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓：近乡情更切，越是接近,心情越是激动。但作者却说：心口呀莫要这么厉害地跳,反衬出非同一般的兴奋心情。一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界.这是一种深沉的爱和眷恋的表现。
3。体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的?
　　一;抓一；贴逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景.而；双手搂定宝塔山中的一个；搂字，则写尽了作者对延安的怀念之情。；唱;笑；招更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个；扑字,则更加洗练,表情达意更加强烈、准确。
4。分析诗歌第二节的比喻修辞运用的与众不同之处。
　　亲山亲水有亲人犹如看到家乡的山、水，家乡的人,一个;亲字，突出了诗人与延安的亲密之情。而；羊羔羔吃奶眼望着妈更是绝好的比喻,诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
5.分析诗歌第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的.
　　首先，诗人在这里通过描写延安乡亲对诗人的盛情接待的情景表达了炽热的感情。写亲人欢聚的场面，突出了烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有地方特色的食物,既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。最后，运用夸张、比喻的手法。；一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化.
6.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。
　主要运用整齐的排比句,使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。
7。诗歌第五节诗人除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？
这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文,热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和社会主义建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
8。这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的,有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以分类。
（1）表事物的有：树根根、羊羔羔等。
(2）表数量的有:几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等.
(3）表情态的有:紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。
（4)表颜色的有：白生生等。
二、概括诗人是如何在诗中抒发感情的。
　　诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上,既有直接倾吐，又有间接抒情,或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作品中思想感情一步步升华.诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人,从；手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上;一头扑在亲人怀等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情;诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
三、诗歌的艺术特点.
1。夸张手法的运用。
诗中写道;一口口的米酒千万句话,极言亲人重逢说话之多。这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫做夸张。又如；双手搂定宝塔山;满窑里围得不透风等等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢?满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗?这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。
2.富于变化的句与句之间的关系.
(1）比兴关系:这是；信天游中大量使用的。所谓；比，即比喻。古人说：;比者，以彼物比此物也。所谓；兴，即起兴.古人说：；兴者，先言他物以引起所咏之词也。;信天游每节的第一句常用;比或;兴，目的都是为了引出第二句的内容来.如；羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大这一节中，第一句是以;比开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
(2）并列关系:如；一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹;一盏盏电灯亮又明,一排排绿树迎春风，此处极言延安发展变化后的崭新面貌.
（3)顺承关系：如;老爷爷进门气喘得紧;我梦见鸡毛信来;可真见亲人;这一节前一句写老爷爷进门喘气的动作神态，后一句写出老爷爷讲的话，上下句构成了顺承关系。
3.动词的运用很有特色。
诗歌第一节中选用了一连串的动词:；抓;贴;搂；扑，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。用;抓而不用；捧，用；贴而不用;放，这里表现诗人与延安关系的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。不用；抱而用;搂,是因为;搂表示大幅度动作,富有力度,这就更加反映出作者内心的激动。至于;扑字，更体现出；情动于中而行于外，这些外在的动作，揭示了作者的内心情感，表达出了诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦.
4.语言的运用有鲜明的地方色彩。
诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩;诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌;诗中;登时;莫要；几根根等，取自陕北方言.诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。
四、总结。
《回延安》采用了;信天游形式，运用了多种修辞手法,读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神,从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏对母亲延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感.
五、布置作业。
1.完成课后练习。
2.背诵整首诗。
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