金蝉脱壳-练习2.doc

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月24日
课题：7、金蝉脱壳
本课初备
课时
共3课时,本课第1课时
个人复备栏
杨从林
教学目标：
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词，能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。

重点难点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、引入生活情境，整体感知文本
1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。
3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）
4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。
5、板书：
7、金蝉脱壳
读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。）
理解这个成语的大体意思。
6、激发自读，整体感知课文
A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。
B、学生带着问题默读一至两遍感知。
二、正确流利朗读文本
1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：
A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。
B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。
2、检查学生自读情况。
节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。
三、理清文本结构，感知文本内容
1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。
2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。
四、指导写字，完成习字作业
1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
2、有重点地指导一些字。
3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
练习设计：
一、看拼音写汉字。
mŒ mŒ su su pˆi h† xi† ti‚o j‰ng qiƒo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hu‰ f” p xi„ chu ch” y‰ y‰ b” sh‡
( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字组词。www.x k b1. co m
鲜
壳
qi„o( ) xin( )
k†( ) xiƒn( )
舍
劲
jŒn( ) sh‡( )
jŒng( ) shˆ( )
三、写出下列词语的近义词。
神奇（ ） 枝繁叶茂（ ） 轻手轻脚（ ）
立刻（ ） 聚精会神（ ） 依依不舍（ ）
四、照样子写词。
翠绿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
来回＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
又黑又亮＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
五彩缤纷＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

教后记：
参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月24日
课题：7、金蝉脱壳
本课初备
课时
共3课时,本课第2课时
个人复备栏
杨从林
教学目标：
1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。

重点难点：新 课 标第 一 网
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：
模块一：直接引入，（并感知脱过前样子）
1、板书课题，读题，读出形象来。
2、指题设疑：
A、指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光
B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。
模块二：感受“怎样脱壳”
1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。
2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里爬出来的，它先是怎样，又是怎样，接着又怎样，最后怎样？再轻声读一下课文感受一下它脱壳的顺序。
3、交流，让学生说一下或按书读一下。
4、板书：背→头→脚→尾
5、再把这部分好好读一下，把这个清晰的过程映在自己的脑中。
6、指导读，清晰地读，边读边让人看到这个场面。
（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）
7、小结
现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。
这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？－（不会，“敏捷”“配合得自然协调”）
至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――（强调这一过程是奇特的）
8、感知写法
整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让欠有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？
小讨论：为什么不能写出这样呢？
A、观察不够仔细。
B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。
模块三：脱壳后的蝉
1、过了一会儿，蝉是依依不舍离开了自己的壳，这时它又是什么样子的呢？自读下一节感知。
2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？
再读这节，细细地看一番。
3、指导读，突出奇特。
4、总结，过渡到最后一节。
同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍）　　而留在一旁的蝉壳，――（同上）
模块四：拓展深化延伸
1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程如何――奇特。
是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特，翅膀的变化如此之快也是很奇特，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方――
2、蝉还有很奇特的地方
A、幼虫很长寿。（简要叙述资料）
B、蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（简要叙述资料）
3、到了这儿，你们喜欢蝉吗？
告诉学生蝉其实是害虫，可能放心地去捕捉。
但它也给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如“意欲捕鸣蝉”一样，更给我们带来无限的快乐。
4、谈收获，再次体会写法。
练习设计：
一、填上合适的词语。
（ ）的新装 （ ）的事情 （ ）的空气
（ ）的柿子树 （ ）的眼睛 （ ）的蝉儿
（ ）的动作 （ ）的翅膀 （ ）的变化
二、词语搭配。
排列 整洁 恢复 变化
图案 整齐 康复 体力
环境 精巧 发生 身体
做工 精细 发展 生产
三、根据课文内容填空，完成练习。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层（ ）外，全身都是（ ）的，折叠的翅膀也只有（ ）。但是，很快就发生了奇迹般的变化。（ ）的翅膀逐渐（ ），很快（ ），像（ ）长长地拖在身后。蝉儿的肚子在（ ），每（ ）一次，身上的颜色就（ ）地变化一次，渐渐地变成了（ ），变成了（ ）。翅膀上出现了（ ）、（ ）的斑纹。蝉触角也显现出（ ）的光环。
1、这段话介绍了（ ）的变化。
2、文中说蝉儿发生了奇迹般的变化，请用“ ”把这奇迹般的变化画出来。
3、仔细读你所勾画的句子，把你的阅读感受用几句话写下来。
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教后记：
参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月24日
课题：7、金蝉脱壳
本课初备
课时
共3课时,本课第3课时
个人复备栏
杨从林
教学目标：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。

重点难点：
读写结合，学习本课的表达方法。
教学过程：
一、复习导入
1、指名读课文。
2、通过上一节课的学习，你有何收获？
二、指导背诵
1、课文第4、5自然段重点给我们介绍了金蝉脱壳时及金蝉脱壳后的奇特动人的景象，栩栩如生，读来仿佛身临其境。让我们把这美妙的一幕记在心中。你有什么好方法帮助大家记忆？
2、交流记忆方法。
3、帮助学生理清表达顺序，掌握关键词句。
⑴开始脱壳了：抽搐 背上：裂开 露出 颜色变化
接着：头钻出来了 眼睛 透明发亮 六只脚出来了
最有趣的 蝉尾出壳：未出壳的蝉尾 抖动着 伸着
已出壳的上半身：仰 扑
前脚：抓 抽
整个动作：自然协调 趴 离开
⑵刚出来的蝉儿：除了 全身 翅膀
发生了奇迹般的变化：翅膀→肚子→身上的颜色→翅膀→蝉触角
4、自由练习背诵。
5、指名背诵，同桌互相背、齐背。
三、读写结合
1、通过背诵，第4、5自然段，同学们一定深切地感受到作者对蝉的观察是多么的细致入微呀！我们也应像作者这样细致地观察，重点观察一种小动物的动作，模仿本课写法，写一篇观察日记。
2、可出示上鸡出壳的动画，引导学生细致观察。
3、交流观察所得。
4、写作。
四、作业
选用课时作业设计。

板书设计：
7、金蝉脱壳
脱壳前
奇特动人 脱壳时，背→头→脚→蝉尾
脱壳后：奇迹般的变化
练习设计：
一、背诵第4、5自然段。
二、利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本课写法，写一篇观察日记。
教后记：
参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月24日
课题：习作2
本课初备
课时
共1课时,本课第1课时
个人复备栏
杨从林
教学目标：
1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

重点难点：
重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
难点：模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
教学准备：
仔细观察一种动物，先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作，观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。
教学过程：
一、激发情趣，明确训练要求新课 标第 一网
1．谈话激情。
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?
(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。
2．交流归纳。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
3．明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
二、师生互动，描摹观察体验
1．画一画。
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。
2．说一说。
你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）
3．师生归纳。
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
4．小组交流。
5．交流体验，表达情感。
同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
三、评改延伸，深化习作感受
1．小组评改。
2．班级交流。
小组推选优秀习作在班级宣读
3．提出修改意见。
4．学生修改。
板书设计：
　 写一种动物
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
练习设计：
完成习作。

教后记：
参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月24日
课题：练习2
本课初备
课时
共3课时,本课第1课时
个人复备栏
杨从林
教学目标：
1．学习歇后语并练习使用
2．熟记有关“观察”的重要性的三段名言

重点难点：
重点：学习歇后语并练习使用
难点：学会解决学习和生活中遇到的问题。
教学过程：
一、教学第一题(语文与生活)
1．教学第一部分。
(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)
(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。
(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。
2．教学第二部分。
(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。
(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)
(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。
3．教学第三部分。
(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。
(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。
二、教学第二题(诵读与积累)
1．读背。
(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。
(2)指名试读，相机正音。
(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。
(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。
(5)指名背诵，集体背诵。
2．拓展。
(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。
(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。
练习设计：
一、将歇后语补充完整。
八仙过海——＿＿＿＿＿＿＿＿ 周瑜打黄盖——＿＿＿＿＿
姜太公钓鱼——＿＿＿＿＿＿ 千里送鹅毛——＿＿＿＿＿
铁杵磨成针——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、将歇后语的前后两部分用线连起来。
韩信点兵 千篇一律
扁担挑水 多多益善
猪八戒照镜子 看到底
八股文的格式 心挂两头
玻璃杯沏茶 里外不是人
三、试着用你所知道的歇后语写一句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、默写两则关于观察的名人名言。
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教后记：
参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

新课标第一网系列资料 开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月24日
课题：练习2
本课初备
课时
共3课时,本课第2课时
个人复备栏
杨从林
教学目标：
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2．学写毛笔字。

重点难点：
重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。
难点：学写毛笔字。
教学过程：
一、教学第三题(写好钢笔字)
1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。。
二、教学第五题(学写毛笔字)
1．审题。
明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。
2．指导。
(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3．练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)
4．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，进一步纠正。
练习设计：
一、练写钢笔字。
二、练写毛笔字“思”“点”。
教后记：
参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月24日
课题：练习2
本课初备
课时
共3课时,本课第3课时
个人复备栏
杨从林
教学目标：
口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。

重点难点：
重点：学会合理想象和连贯表达意思。
难点：能够连贯表达意思
教学过程：
一、教学第四题(口语交际)
1．审题。
(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。
(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。
2．指导。
(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)
(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?
(3)学生小结出图意。
(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)
(5)分组交流。
3．练习。
(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)
(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。
(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。
板书设计：
口语交际
一张令人发笑的照片
练习设计：
完成一篇小练笔《一张令人发笑的照片》。

教后记：
参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

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