人教版二年级语文上册第1备课.doc

课题
识字1
课型
新授
课时
2
教学
目标

1．认识11个生字，会写8个字。

2．正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3．有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重、难点

1．学习生字、词语。

2．朗读中感受祖国的伟大。

3．有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

课前准
备及课
件设计

生字卡片，多媒体课件
教学
方法

《识字1》教学设计（ 二年级 精读课文）
教

学

过

程

第一课时

（一）复习旧知，揭示课题

1．复习旧知：上学期，我们已经学习了关于“春天”、“夏天”的归类识字，还记得吗？谁背给同学们听一听？

2．今天我们要学习一篇关于“秋天”的归类识字。

板书课题：识字（齐读）

（二）初步看图，初读课文

1．出示图画：图上画了些什么景物？你看出了这是什么季节？是从哪儿看出来的？

2．自由读课文，要求读准字音。

（三）揭题导入，引导在读中自主识字

1．学生自由试读词语，画出不懂或不会读的字词。

2．分组互助读词语，再开火车读词语。

3．出示生字，学生自主认读。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

4．巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

5．开火车读生字。

（四）朗读感悟

1． 可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。

2．学生边读边想象，联系图片和大自然实际，整体感悟词语的意思。

3．开火车读，要求读得正确、流利；

4．边读边想象，整体感悟词语的意思；

5．美读，要求读得有感情。

6．教师范读，学生边听边想画面。教师可通过声情并茂的范读把学
生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。
修改意见

教

学

过

程

7．学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用
自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。

（五）学习课文，理解字词

1．小组讨论学习，结合看图说说学懂了哪些词语，还有哪些不理解。

2．指导看图，理解词语。

（1）“金秋”是什么意思？为什么说秋天是金色的？齐读“金秋”。

（2）“烟波”描写了怎样的一幅画面？你在哪儿见到过这幅画面？指导学生联系生活实际理解。指名读词语，齐读。

3）你们去过“水乡”吗？读词语。你们想去水乡吗？（出示挂图）水乡给你怎样的印象？

（4）出示“芦苇”图，这就是生长在水边的芦苇，它是什么样儿的呢？齐读词语。

（5）出示“菱、藕”图。齐读词语。

（6）出示图画。荷塘美吗？你见过这样的美景吗？你能为我们描述一番吗？

（7）金秋的水乡真美，荷塘的景色真美。让我们自由地读词语，看谁读得有感情。

（8）指名读，指导读出感情，齐读。

3．“夕阳”中的水乡又是怎样的景象呢？自由读词语。

（1）指名读词语。“夕阳”、“归舟”、“渔歌”。

（2）理解词意。

（3）你认为夕阳中的水乡哪儿美呢？

4．月色中的水乡美吗？自由读词语

（1）指名读词语。“枫叶”、“灯火”、“月光”。

（2）谁来说说夜色中的水乡是什么样的？

修改意见

教

学

过

程

5．填空。

金秋的水乡（），荷塘边（），荷塘里（）。夕阳西下，（），月光下，（）。

（六）巩固字词

1．叫号游戏。（给字卡编上号，一生问X号X号是什么？其他人应答）
2．找朋友。（给生字找朋友）

（七）作业：朗读课文。

第二课时

（一）复习检查

1．抽查词语朗读情况。

2．口头扩词。烟（）（）（）歌（）（）（）灯（）（）（）

（二）复习在读中巩固识字

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

（三）在应用中巩固识字

1．给生字找朋友（组词语）。

2．补充阅读带有本课生字的段落或短文（教师自编或改编）。

3．在写中巩固识字。

（1）引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
修改意见

教

学

过

程

（2）在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

（四）指导朗读，背诵课文

1．自由读课文，看谁读得有感情。

2．指名读，师生评议。

3．指导背诵。

（1）第一行写了水乡的景色，第二行写了荷塘边及荷塘里的景物，第三行写了夕阳西下时唱着渔歌归来的渔船，第四行写了月光下的枫叶和点点灯火。自由背诵。

（2）指名背。

（3）齐背。

（五）记忆字形，指导书写。

1．出示生字，指导读。

2．你能用什么样的好办法记住这些字呢？小组讨论。

3．学生汇报记忆字形的方法。

4．仔细观察，在田字格中怎样写好这些字呢？学生描红。

5．你认为哪个字最难写？教师范写。在田字格中摆字。

6．学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

（六）实践活动 “庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语和图片，在班上展示、交流，看谁获得了大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节、教学反思
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计

一、我来选一选。
1、识字1的词语真美，是赞（zàn）美( )的。
A、春天   B、夏天   C、秋天  
2、春huá 秋实的huá 是( )。
A、花      B、化       C、华
3、“叠翠流金”的“叠”读( )。
A、dié     B、yì        C、yòu
二、我来填一填。
词语中写到的动物()向暖和的( )飞去。
A、大雁     B、燕子   C、南方  D、北方

教后反思

课题
1、秋天的图画
课型
新授
课时
2
教学
目标

1．会认8个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重、难点

1．教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

2．教学难点是能有感情地朗读课文。
课前准
备及课
件设计

课文放大图片、“苹果”卡片
教学
方法

集中识字、表演朗读
《1、秋天的图画》教学设计（ 二年级 精读课文）
教

学

过

程

第一课时

一、创设情境导入

1．师：上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

（直观感知：播放秋天音乐风光片。）

2．引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么?

3．总结学生感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。

（出示课题并朗读。猜字谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。）

二、朗读感悟

1．初读感悟。

①自读课文，要求读准字音，读通顺。

②开火车，一人读一句，注意正音。

③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

④朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

⑤师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……

⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。

三、识字教学

①读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

②用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。

修改意见

教

学

过

程

③拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。

④采用自由问答方式交流识字经验。

⑤总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

四、玩字卡游戏。

ɑ．师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。

b．小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

c，抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

五、课后活动:

1．刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个歌颂秋天的诗画展。

2．自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天；

写作组：写秋天；

表演组：演秋天；

歌唱组：唱秋天
修改意见

教

学

过

程
第二课时
一、激情导入，再读课文

1．同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!

（配乐，师引读：教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?”学生跟——“看．蓝天上的大雁……”）

2．配乐，全班齐读。

课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。

生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

3．看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

4．开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物

(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)。

二、复习词语

1．看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

2．将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。

3．和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

三、指导写字

①字形分析、范写。

波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；

“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

修改意见

教

学

过

程

字、苹：上下结构，上短下长。

丽：上面是一长横，不是两个短横。

劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不

在“旁”边看热闹。

②学生先书空，再描一个，写一个。

③利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、拓展活动

（一）

①合作交流：

学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。

（二）

1．组织一次秋天的诗歌（故事）演讲会，交流自己对秋天的认识和感受。

2．用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。可根据自己的观察和想像画秋天，也可以用落叶做书签，还可以用金黄的玉米粒粘一个“丰”字……
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、用下面的字各组两个词语。
丽( ) ( ) 劳( ) ( ) 字( ) ( )

浪( ) ( ) 灯( ) ( ) 作( ) ( )

二、在括号里填上合适的词语。

( )的灯笼 ( )的脸颊 ( )的波浪 ( )的苹果
美丽的( ) 勤劳的( ) 燃烧的( ) 壮美的( )

三、按课文内容填空。

秋天来了，秋天来啦，山野就是( )的图画。梨树挂起( )的灯笼，苹果露出( )的脸颊，稻海翻起金色的( )，高梁举起燃烧的( )。

四、日积月累。

yè jīng yú qín huāng yú xī
业 精 于 勤， 荒 于 嬉。
----韩愈《进学解》
格言大意：学业由于勤奋而精通，由于嬉游而荒废。这句话警示人们，不管做什么事情，要想有所成就，都必须勤勉努力，不要虚度光阴。
教后反思

课题
2、黄山奇石
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3．学会本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
教学重、难点

1．教学重点：把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
2．教学难点：多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

课前准
备及课
件设计

1．《黄山》录像资料片。
2．多媒体课件。
3．薄型卡片。
教学
方法

《2、黄山奇石》教学设计（ 二年级 精读课文）
教

学

过

程

第一课时

一、听记句子。

1．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
2．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

二、整体感知，揭示课题。

1．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2．看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）
3．完成填空，相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色？
4．齐读第1自然段。
5．指导背诵。
6．揭示课题。板书：黄山奇石

7．释题。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）
8．质疑。
看了课题，小朋友有什么问题提出来？

三、感知课文内容，理清层次脉络。

1．自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
2．读后交流。
介绍了哪些奇石？
板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……
哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
小结。

四、品词析句，理解文意，学习第2．3自然段。
学习第2自然段

1．过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）

修改意见

教

学

过

程

2．指名读第2节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
3．质疑问难。

4．理解。
（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？
为什么说“仙桃石”是奇石呢？

板书：好像……飞落

5．指导朗读。
6．背诵。
学习第3自然段
7．过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。
（多媒体显示：“猴子观海”）

课文中是怎样介绍的？
8．默读第3节。
找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）
9．指名分句读。
10．分句理解。

第1句说什么？
看图理解“陡峭”
第2句说什么？
谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？
板书：抱蹲望
指名分解动作表演。
评议。
这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）

11．看图练说。
（多媒体显示：第2自然段填空）
12．指导朗读。
13．指导背诵。

五、小结谈话。

六、学习生字。
1．复习巩固新词。（多媒体显示：词语）
2．指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）
修改意见

教

学

过

程

第二课时

一、回忆导入
同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？
（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）

二、学习课文

（一）整体感知
首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？
（学生回答，相机板书：）

（二）分层学习
1．学习第二段
（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）
（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）
（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。
（4）指导朗读
说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！
2．学习第三段
（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）
（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）
①哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）
②哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？
③更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）
（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）
④课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）

修改意见

教

学

过

程

（3）指导朗读
同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？

3．学习第四段、第五段
刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感
受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）

（1）“仙人指路”
①仙人在什么地方？（学一学动作）
②仙人是什么样子？
③仙人好像在告诉人们什么？
④指导朗读
（2）“金鸡叫天都”
①金鸡在什么地方？
②它是什么样子？
③金鸡在叫什么呢？
④指导朗读。
（3）齐读第四、五自然段。

4．指导背诵
同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？
谁来背一背？
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）

5．学习第六段
同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（1）自由朗读，找一找。
（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）
（3）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？
（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）
（4）指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、看拼音，写词语。

yóu qí fēng jǐng qū jù dà tā men shí kuài zhàn lì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）

二、比一比，组词语。

尤( ) 区( ) 决( ) 古( )

龙( ) 巨( ) 块( ) 舌( )

三、按课文填空。

“( )”就更有趣了!远远( )，那( )真像一位仙人( )高高的( )上，伸着手臂指向( )。

四、想一想，说一说。

想一想：“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子再说给你的亲人听。

教后反思

课题
3、植物妈妈有办法
课型
新授
课时
2
教学
目标

1．会认12个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重、难点

1． 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2．识字写字。
3． 知道三种植物传播种子的方法。

难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课前准
备及课
件设计

1． 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2．学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

3．课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。
教学
方法

情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。
《3、植物妈妈有办法》教学设计（ 二年级 精读课文）
教

学

过

程

第一课时

一、谈一谈，揭示课题。

小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？
今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

二、创设情境，初读感知

1．自由读课文：

请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2.再读课文：

课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。

3.检查初读效果：

用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？

谁愿意给大家介绍一下呢？

三、自主识字：

1．读文，勾画生字。

2．自主识字，交流方法。

师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

3．检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。

（1）游戏你读我贴。

修改意见

教

学

过

程

教师出示生字卡片：

我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

（2）游戏读字猜词

师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？
大家来猜一猜好吗？

（在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚

3）师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

（学生在不同的语言环境中巩固生字﹚

四、再读课文，纠正字音。

1．自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

2．指名读文。可分小节找5名同学来读。

3．看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

五、指导写字。

1．出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2．逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

3．学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸。

这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。
修改意见

教

学

过

程
第二课时
一、复习引入（1分钟）
同学们，今天我们继续学习20．《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？
到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）
这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。
二、学习课文第二节。（14分钟）
1．请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。
2．质疑，老师相机解疑。
（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）
（2）“降落伞”
①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。
②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！
（3）“乘着”、“纷纷出发”。
3．看录像理解。
4．看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）
5．小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。
6．指导朗读。
书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。
为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）
①自由读
②指名读、评议。
③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
7．试、背。
(1)看板书老师领背。
(2)会背的站起来，不会背的看书。
8．总结学习方法。
刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。
三、学习课文第3节。（7分钟）
1．指名读，其他同学画出不懂的地方。
2．学生质疑，老师相机解疑。
（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？
（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。
修改意见

教

学

过

程

（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。
（4）理解“山洼”。
3．看句式说话。（板书：铠甲动物）
4．小结：（指板书）
这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！
5．谁来夸夸苍耳妈妈？
①指名读，评议。
②分组比赛读。
③试背。
四、四人小组自学第四节。（10分钟）
1．四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。
2．学生论报小组学习情况。
（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。
（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？
（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。
3．看句式说说豌豆是怎样传播种子的。
4．小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。　
5．指导朗读：男女比赛读。
6．试背。
7．指板书小结：（师生共同小结）
大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。
五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。（4分钟）
1．你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。
2．同位互相说，可边做动作边说。
3．指名表演。
六、扩展知识。（3分钟）
1．同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？
2．我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。
①皂荚树
②椰子
③金刚果
七、总结：
刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。
这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、在带点字的正确读音下面画√。

1.长(zhǎng cháng)大 2．我得(děi dé)走了。

3.四海为(wèi wéi)家 4．得(děi dé)到
二、写出和下面的词意思相反的词。

升—— 轻—— 弯—— 细——
三、读读抄抄。

许许多多 高高兴兴 进进出出
________ ________ ________
花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
________ ________ ________
四、照样子写词语。

安静(安安静静) 许多( ) 仔细( )
蹦跳( ) 弯曲( ) 稳当( )
五、按课文内容填空。

蒲公英靠( )传播种子，它的种子像( )。苍耳是靠( )传播种子。豌豆是靠( )传播种子。

教后反思

课题
4、古诗两首
课型
新授
课时
2
教学
目标

1．会认生字。会写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3．喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重、难点

在朗读诗句中进入情境，有感情朗读
课前准
备及课
件设计

课件、学生书写纸
教学
方法

《4、古诗两首》教学设计（ 二年级 精读课文）
教

学

过

程

第一课时
一、揭题板快 知诗人，解诗题
师：同学们，你们喜欢诗吗？老师也很喜欢，因为古诗是我们中国古代文化的精华，今天我们一起来学习古诗《赠刘景文》，板书课题，理解“赠”，也就是送的意思，类似的赠写诗还学过什么？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？
苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越成就，是一个多才多艺的诗人。（多媒体出示 读）
刘景文是苏轼的朋友，与苏轼友谊很深，有一天，他们在一起饮酒赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。看了《赠刘景文》这个诗题后你想知道些什么？
生答：“为什么赠？”、“赠什么？”、“为什么只赠刘景文”、
（出示全诗）
二、初读板快 古诗，读通读顺
1、同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。
2、自读 指名读 齐读
谁愿意给大家读读这首诗？
（第一二行容易读得生硬，朗读时要注意适当停顿，读得不好，指导后再练，再反馈，“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些）
读出节奏 自读 指名读
提示停顿 出示 抑扬顿挫的“顿”
荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。
一年好景︱君︱须记，最是橙黄︱橘︱绿时。
三、理解板快  解字词、明诗意
1、第一层
碰到读不好的时候，就要这样反复进行训练，俗话说“读书百遍，其意自现”，多读了自然也就理解了意思，来考考大家，这首诗是写到了哪个季节，在学生回答的基础上引出“秋末冬初”并板书
既然写的是秋末冬初，我们一定可以从字里行间感受到，那么具体是从哪里体现出来的呢？
A感受是指秋天已过冬天刚到的秋末冬初时节
b理解 荷尽已无擎雨盖
1）什么是荷尽，尽（完，指凋谢 ）（出示图片）
——由此带出：初夏—盛夏—秋末冬初
在初夏时节，荷叶是怎么样的呢？你们看，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” （出示 生齐读）
随着时间的推移，到了盛夏时，荷花怒放，还是用杨万里的诗来形容，那真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（出示 生
修改意见

教

学

过

程

齐读）
现在到了秋末冬初又是怎样？出示衰败的荷叶，你看如今只剩下枯枝败叶，所以作者说：荷尽已无擎雨盖，
理解“擎雨盖” 指荷叶
擎，用手做一个动作，看看这个字，下面是个手，向上托，雨盖，原指雨伞比喻荷叶就像是撑开的雨伞。课件出示，荷叶田田，你觉得像什么？多像向上撑开的雨伞啊！
下雨了，老师给其中的一片荷叶来一个特写镜头，你们瞧，点点水珠都被撑在了荷叶上，能像雨伞一样撑住雨点的就是荷叶啊
师补充：到了秋末冬初，荷花谢了，已经看不见像雨伞一样撑起的荷花，只剩下了枯枝败叶。
2）菊残犹有傲霜枝。
还可以从哪里看出来，是写秋末冬初呢？为什么说可以从这里看出来呢？
用同样的方法理解：菊残（凋谢的菊花）
犹有：还有
（平时碰到有不理解的内容，你是如何解答的）
查字典、联系上下文，组词，还要会根据词语来选择合适的解释
傲： a 坚强不屈的样子 b自高自大 如：傲然挺立
霜：秋冬季节，气温下降到摄氏零度以下时才会出现，早上起来，看见那地上白白的一层，天越冷霜越厚，（看课文插图）当时天气怎样？
在这样寒冷的季节里，菊花谢了，还剩下枝条傲然挺立着，不怕风吹霜打。傲霜--不畏寒霜。
师小结：在古代，菊花和荷花都是品性高洁的代表，时至今日，人们还是对荷花和菊花情有独钟，说品德高尚的人是“出淤泥而不染”，说性情恬淡，不争名利的人是“人淡如菊”。（齐读两句）
3）理解 最是橙黄橘绿时。
橙黄橘绿，说明都成熟了
荷叶原来像撑开的雨伞，如今全都枯败了，再也无法遮挡雨水，菊花也凋零落尽，然而它的残枝却带着孤风傲骨，挺立于霜雪中，也许有人会觉得萧条无味吧？可苏轼是怎样却说
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
橙、橘经爱住初冬严寒的考验