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2022小学语文阅读方法指导
1 .文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的 作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题， 从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文， 或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为 后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承 上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章 主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2 .文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热 爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋 惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、 痛恨、伤心、悲哀、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间 可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3 .概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可 以用这样的关键词来进行回答：“通过…故事，歌颂（赞美）了……表 达了作者……的思想感情，揭示了......的深刻道理。我们也可以从文中 去找，在文章的每一段非常是第一段或最后一段的第一句或最后一句, 文章中富有哲理性的句子常常是作者所要表达的主题。
4.文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达 方式，表达、描写、说明、议论、抒情，非常是描写中又分为人物描 写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描 写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文 章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章 的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇 景象的描述，它的作用是增进了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴 趣。
一、划分段落层次
段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表 达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最 小单位。意义段又叫逻辑段，它可 以由一个自然段组成，也可以由 几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着 眼思想内容的划分。
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个 主要意思;二是进行思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢？
自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个 意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有：
1、顺承式。
2
即按事情或动作的先后顺序表达。
2、并列式。
在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的 关系是并列存在的。
3、总分式。
先总述后分述或先概括表达后具体表达，也囊括先总述再分述 最后总结以及先分述再总结。
4、转折式。
全段分两局部，前后两局部意思转折，常用"但是、可是、而〃 等转折词分开。
5、因果式。
遵照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小 段。囊括先因后果和先果后因两种情况。
三、写文章的主要内容
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简 单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或表达的几个 要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有：
1、把各段的段落大意连起来，稍加整理；2、按所表达的问题来抓文章的主要内容；
3、根据文章的标题，加以补充。
如《狼牙山五壮士》一文按事情开展顺序可以分为五段：第一 段写了五壮士接受任务;第二段写诱敌上山，痛击敌人;第三段写了把 敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖。把这五段段意 连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮 士经受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌 人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。
又如《颜黎明的信》一文表达了这样几个问题：
1、青年人该怎样读书；2、谈在上海看桃花；
3、能不能把信发表；4、指出所署的是假名。
把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的 主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣 广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，最后指出寄信 人所署的是假名。
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的 作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题, 从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文， 或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为 后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承 上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章 主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热 爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋 惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、 痛恨、伤心、悲哀、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间 可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可 以用这样的关键词来进行回答：〃通过……故事，歌颂（赞美）了......表达 了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去 找，在文章的每一段非常是第一段或最后一段的第一句或最后一句, 文章中富有哲理性的句子常常是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式有什么作用
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达 方式，表达、描写、说明、议论、抒情，非常是描写中又分为人物描 写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描 写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文 章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章 的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇 景象的描述，它的作用是增进了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴 趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法有什么作用
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比较、夸张、排比、对偶、 重复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比 喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽 象的事物具体化，叫人便于经受;三是使概括的东西形象化，给人鲜 明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象, 并且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可 以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把 它写得丑态毕露，给人以强烈的厌反感。夸张的作用是可以深刻地表 现作者对事物的鲜明的感情态度，进而引起读者的强烈共鸣;通过对 事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的实质 和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感， 增强语言的气势;是提升表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起 来朗朗上口。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义或告诉我们什么深刻的道理请说说你 的理解
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决 的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲 理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容， 用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。 分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具 体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致 的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作 比较跟修辞格上的比照是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌 生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者 通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也常常在比较中显现出 来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确 性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
（一）童话故事
童话故事是大多小孩子喜欢看的，因为通话故事简单易懂，并 且结局都很美好，符合小孩子们的内心期盼。美好的童话故事可以让 小孩子更加的快乐，更加的相信这个世界。比方白雪公主的故事可以 让他们学习到白雪公主的善良，明辨是非善恶，不做王后那样的坏人。 灰姑娘的故事，可以让他们学到虽然身处贫穷与困境之中，但依然要 乐观的面对生活，而且相信好人有好报，总会有人发现她的善良，善 良一定能得到幸福。
这些童话传达的价值理念都是正面的，并且童话故事的主人公 都是善良、正义的，无形之中会影响到孩子们做人做事要善良、正义， 坏人是没有好下场的，这些都利于于小学生价值观的培养。
（二）小学生刊物
这些刊物内容丰富多彩，小学生如果可以多看一些刊物，就可 以多增长一些见识，也能学到一些知识和能力，比方写作的能力等。 也可以用来休闲娱乐，看看漫画之类的，还可以提升小学生的欣赏水 平或者绘画水平。
（三）智力、科幻类的书
小学正是开发智力的关键期，读一些智力科幻类的书，有利于 促使他们动脑思考、开发智力，比方《十万个为什么》、《中国儿童智 力开发全书》、《世界未解之谜》诸如此类的书，这些书有讲日常生活 中一些常见现象背后的原因的，有一些是出一些智力题让孩子们解答 的，也有列举出一些世界上仍未解决的奇怪现象的，既能解答孩子们 在日常生活中的疑惑，还能激发他们探索世界的兴趣，引导他们思考, 让他们提前了解整个世界，有可能会在孩子们心中埋下小小的种子, 有长大要当科学家之类的梦想。这些不仅有利于个人的开展，也有利 于国家和社会的进步。
（二）在思考中读书（三）温故知新，精益求精
温故知新也就是再读，再读的形式有很多种，比方全面再读、 重点再读、倒转再读，我们可以根据字面意思来猜想这些方法的意思, 因此这些方法应该很容易理解。文章读一遍有一遍的收获，读一遍有 一遍的体会，读的多了，就仿佛把文章融进自己的血液里，与自己融 为一体，这才是读书的最高境界。