2023年新部编版六年级语文上册《好的故事》教案.doc

26 好的故事【教学目标】1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。【教学重难点】1.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，抓住关键词句，体会梦境的美好。2.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件。查找课文的写作背景。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。3.理清文章结构，初步把握课文内容。【教学过程】板块一 引发质疑，介绍背景1.引发质疑。（1）回顾鲁迅：同学们，通过前一课的学习，说说在你的印象中鲁迅先生是一位怎样的人。我们再来读读单元篇章页上鲁迅先生的介绍资料。（2）直接导入：同学们，今天我们学习鲁迅先生的一篇散文诗好的故事。（教师板书课题，学生齐读课题）看到课题，你心中有哪些疑问？（3）学生交流，梳理问题。课件出示：“好的故事”指的是什么？故事的“好”体现在哪里？2.介绍背景：本文选自鲁迅的散文诗集野草，写于1925年，当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，在这样的境况下创作了一个“好的故事”，鲁迅先生想通过这个“好的故事”来表达怎样的情感呢？让我们走进好的故事，细细品味。【设计意图】回顾鲁迅先生的生平资料，介绍其写作背景，为后面学生能很好地揣摩作者的写作意图打下基础。板块二 初读课文，整体感知1.自读课文：请同学们借助文中注音，通读全文，圈出自己不理解的词语。提示：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。2.交流想法：读完课文，你读懂了些什么？（学生交流）看看下面字词你是否会认会读会理解。3.认读生字：检查字词，指导书写。（课件出示第一组词语）课件出示：膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠 胭脂 虹霓色（1）指名认读，相机正音。（2）引导学生猜猜词语的意思。（3）（课件出示第二组词语）指名认读，相机正音。课件出示：参差 瘦削 倒影 碎散（4）注意加点的字，说说你有什么发现。（5）（课件出示第三组词语）指名认读，互助正音。课件出示：搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾 火焰瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然（6）指导书写。重点指导“瞬、凝、骤”，这三个字都是左窄右宽，书写时应注意这三个字易错的部件：“瞬”要注意“舛”左边的“夕”中间只有一点，右边部件的第二笔是撇折；“凝”最右边的部件上半部分不要少一点；“骤”的最后一笔是捺，而不是点。4.理解词语：刚才圈出的不理解的词语，我们可以联系上下文或借助注释和工具书来理解。5.朗读句子：字词我们疏通了，看看这些句子你是否会读。课件出示：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。（1）指名读。指导：要关注逗号的停顿，读的时候将句中罗列的事物读清楚。（2）学生范读，练读，齐读。【设计意图】从字词到难读的句子，扫除字词障碍，体会句式特点，依据学生认知的规律，循序渐进，引领学生轻松进入文本的学习。板块三 再读课文，理清脉络1.整体感知。（1）再读课文：请同学们大声朗读课文，边读边想：这个“好的故事”指的是什么？（2）学生交流，教师提问：从哪些语句可以看出“好的故事”写的是梦境？2.理清脉络：课文围绕“好的故事”写了哪三方面内容？第一部分(第12自然段)：写“我”在“昏沉的夜”闭目养神，引出梦境中“好的故事”。第二部分(第39自然段)：写“我”在梦境中“看见一个好的故事”。第三部分(第1012自然段)：写“我”清醒过来回到现实，“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。课件出示：第12自然段 现实 第39自然段 梦境 第1012自然段 现实【设计意图】理清文章脉络，有助于学生把握文章的主要内容，有助于培养学生的归纳总结能力。板块四 初探现实，落实书写1.初探现实。（1）思考：请大家自读第12自然段，想想鲁迅先生在怎样的现实中做了这样一个美好的梦。（2）交流反馈。（3）引导：从这些语句中你又体会到了什么？明确：在昏沉的夜里作者晦暗消极的情绪以及周围昏沉悲凉的气氛。（4）小结：鲁迅先生就是在这样一个昏沉的夜里，梦见了一个好的故事。2.落实书写。（1）请同学们认真抄写下面的词语。课件出示：预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 瘦削 凌乱解散 瞬间 凝视 骤然 陡然 退缩 浮动（2）听写词语，学生对照批改、订正。【设计意图】引导学生初探鲁迅先生在昏沉悲凉的氛围下做了这样一个美好的梦，为下文把现实和梦境进行对比作铺垫。落实本课的生字词书写，做到“堂堂清”。第2课时【课时目标】1.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。2.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。【教学过程】板块一 回顾旧知，复习导入1.回顾旧知：说一说文中的“好的故事”指的是什么。2.复习导入：这是一篇散文诗，作者通过简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的意境。这节课让我们继续跟随作者走进好的故事，去感受“故事的美好”并体会其中的意境。【设计意图】回顾文章内容，是对上节课知识的巩固和复习，也让这节课的导入自然流畅。板块二 品词析句，感受美好1.整体感知梦境，感受梦境的美好。（1）默读圈画：默读第39自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，在文中找出概括描写梦境的词语。（2）汇报交流，相机板书。（板书“梦境：美丽 幽雅 有趣”）2.抓住关键词句，体悟梦境的美好。（1）默读勾画：“好的故事”其实是一个梦境。这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？请你勾画出来，并简单地批注自己的感受。（2）组内交流。（3）全班交流，理解片段。出示片段。课件出示：这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。a.借助图片理解“云锦”“错综”的意思。b.抓住“万颗奔星”等词语感受梦境的变幻无穷。c.学生齐读句子。出示片段。课件出示：两岸边的乌桕发出水银色焰。大红花和斑红花，都在水里浮动也都浮动着。a.指名读，思考：作者描写景物和我们平常描写的景物有什么不一样？（联系上下文、借助插图等理解词语，如“澄碧”“参差”“夏云头”等。）b.想象：教师范读，学生边听边想象画面。c.汇报：请大家结合插图，说说自己看到的画面。d.练读：同桌互读，读出画面的美丽、幽雅、有趣。e.思考：这样写有什么好处？（一连串名词的罗列，不仅语句简洁，而且画面感极强。）出示片段。课件出示：大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中a.指名读，联系上下文理解“泼剌奔迸”。b.观察：自由读，说说这个句段在表达上有什么特点。（上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。）c.合作读：男女生合作读，体会这样表达产生的节奏感。d.想象表述：请同学们想象一下：省略号省略了什么？仿照句式说说梦中还会出现怎样的景象。课件出示：（村女）织入（萍藻）中，（萍藻）织入（塔）中。e.赏读：指导学生读出画面感。3.配乐朗读，重温美好。指名接读第39自然段，再次重温梦境的美丽、幽雅、有趣。（课件配乐）4.对比阅读，体会写法。（1）互助交流：快速浏览，相互说说作者是怎么写“好的故事”的。（梦境的开头和结尾都写了这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，还写了“许多美的人和美的事”。）（2）对比阅读：请同学们再读第5自然段和第7自然段，说说作者的梦境里分别回忆和看到了哪些景物，你发现了什么。（景物很相似，都描绘了江南水乡的美景）（3）引导质疑：此时此刻，你的头脑里产生了什么问题？预设：为何反复提到“美的人和美的事”？为何作者花大量笔墨描绘江南水乡的景致？（4）交流反馈：猜猜作者为什么要这样写。【设计意图】对比阅读，有助于学生直观地发现作者表达上的特点，产生有价值的质疑，而这些疑问有助于帮助学生发现文章深意，产生进一步读懂文章内容的内在需要。语文要素板块三 借助资料，深入研读1.默读课文，梳理问题。（1）标记疑问：同学们读完了第39自然段，提出了不少问题，请大家再读读课文第一部分和结尾部分，并把读不懂的地方标记出来。（2）梳理整合：为何作者说真爱这好的故事？总记得这好的故事？这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？2.阅读资料，深化理解。过渡：鲁迅先生的文章有点难懂，要想进一步读懂文章内容，解决上述问题，我们需要借助相关的资料。（1）补充资料：课件出示野草的相关资料。课件出示：本文选自鲁迅创作的散文诗集野草，该散文诗集共有23篇作品，作于1924年至1926年。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验：先是女师大风潮，接着是“三一八惨案”，这中间贯穿了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。野草虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体现了人民的情绪和希望。野草在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。诗情和哲理的结合，是野草艺术上的第二个特征，第三个艺术上的特征则是语言精练、隽永而富于生命力。指名读资料。引导：听完这段资料，我们再来默读课文，你是否对有些语句产生了新的理解或感受？请简单地批注在句子旁。野草这部散文诗集在艺术上的最大特色就是象征手法的广泛运用。我们再来读读课后的“阅读链接”，完成下面图示。提示：方框内填写的“梦境”和“昏沉的夜”象征什么？括号内填写作者想表达的一种什么情感或者思想？（板书“社会现实：昏沉黑暗”）课件出示：美的人和美的事美好的梦境 美好的生活 对比 黑暗的社会现实 昏沉的夜“真爱总记得好的故事”体现了（对故乡的怀念和对美好生活的追求）结合图示，理解课文最后两个自然段。（2）总结主旨：同学们谈得很好，在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、优雅、有趣的生活。【设计意图】借助资料，采用“图像化策略”，一方面可以帮助学生进一步理解文章内容，另一方面也让学生直观地感受到这篇文章在艺术上的最大特征就是对比和象征手法的运用。板块四 回顾总结，拓展延伸1.归纳方法：同学们，让我们一起回顾一下，在学习本课和上一课时，我们借助了哪些资料？今后，当我们阅读某一位作家的文学作品遇到困难时，我们可以查阅哪些资料呢？2.拓展延伸：课后，有兴趣的同学可以读一读野草中的其他散文诗，不理解的地方可以和老师、同学交流，也可以到图书馆或网上查阅资料，帮助自己理解。【设计意图】总结方法，有效地指导学生在以后的阅读中需要怎样借助资料，更好地体会作者的写作意图，落实本单元的语文要素。【板书设计】25好的故事【教学反思】本课在内容理解上有一定的难度，所以在教学上，运用了多种方法引导学生理解课文内容。1.品词析句，感受美好。“好的故事”其实就是一个美好的梦境。在感受梦境中人和事的美丽、优雅、有趣时，我主要是抓住关键词句，结合文字和借助书中插图展开想象，来引导学生感知文章主要内容，品味梦境的有趣和神奇，这一教学过程中，学生的品词析句能力和想象能力得到了充分的锻炼。2.对比阅读，引导质疑。对比阅读，有助于学生直观地发现作者表达上的特点，提出“为何要花大量笔墨描绘江南水乡景致”的疑问，而这些疑问有助于帮助学生发现文章深意，产生进一步读懂文章内容的内在需要，大大激发了学生的阅读期待和探究新知的欲望。3.借助资料，深入研读。鲁迅先生的文章，如果没有相应资料辅助教学，学生是较难理解作者的写作目的的。所以，在学生充分质疑后，给学生补充必要的阅读材料，再结合课后的阅读链接，学生的疑问便会在阅读材料中悄然化解，文章的主旨以及鲁迅先生的写作目的即会跃然在学生眼前。2023年部编版六年级语文上册期末试题及答案真题班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写词语。xun y tu rn j q jing yu shn jin zho yo fng x zhu rn yng di chng b 二、 给下列加点的字选择正确的读音打“”。蚁穴（xu x） 咔嚓（c ch） 遮挽（wn mn）红锈（xi xu） 收敛（lin nin） 押（y ji）下去三、 比一比，再组词。键（_） 综（_） 副（_） 甩（_） 睹（_） 健（_） 踪（_） 幅（_） 用（_） 堵（_） 四、 把下面的词语补充完整。全神（_）注 别出心（_） 热血（_）腾 技高一（_）（_）笔生花 （_）夺天工 笔走龙（_） 心（_）肉跳五、 根据句子意思，选择合适的词语填空。模糊 迷蒙1江岸上绿树红花，江面上烟雨（_），江南春景尽显眼前。行当 行头2戏曲根据角色类型分为不同的（_），演出时每种角色的（_）也不尽相同。威风凛凛 大义凛然3戴上红脸面具，手持青龙偃月刀，弟弟（_）地走进客厅，叫道：“俺姓关，名羽，字云长。”六、 根据要求，完成句子练习。1她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（1）改为肯定句：_（2）改为反问句：_2桑娜补破帆。（扩句）_3得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！（改为陈述句）_4下面句子中加点的词语能否去掉？说说理由。太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。_5按照下面的提示，写一组排比句。这里的山千奇百怪，形态万下。_七、 诗文积累，丰厚你的底蕴。1“祖宗疆土，_，_。”这句话告诉我们，要捍卫国家的领土完整。2西江月复行黄沙道中描写在夏夜中靠嗅觉和听觉来捕捉事物特征的句子是：_，_。3七律长征是_同志于1935年9月写的诗。诗中与红军长征中两次战斗故事有关的诗句是：_，_。吟诵这两句诗，我们感受到作者表达的情感是_。4浪淘沙一诗中，作者借典故表达自己一往无前、逆流而上气概的诗句是：_，_。5少年闰土向我们介绍闰土时，作者通过_、_、_三部分，给我们介绍了一位_的少年。文章也让我们看到作者充满对底层人们的情怀，正如他自己说的：无情_，_。八、 阅读短文，回答问题。雪天里的暖几天的暴雪，小城早已银装素裹。往窗外看去，雪没完没了，天地白茫茫的一片。（ ）在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。一股冷风呼啸着（ ）进门，送外卖的“骑士”（ ）着一头白雪站在门前。他头发白了，睫毛白了，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”我看见他的雨裤膝盖处破了一个洞。他解释：“路太滑，摔了一跤，裤子破了，头盔也坏了”我跑进屋拿了条干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的。这样的天气真是辛苦你了。”骑士边擦头和脸上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了。晚上的车还不知道能不能正常发车。”我给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我抢到三杯奶茶的订单。你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：“一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！”配送单有点湿，有点皱，“骑士”小心地把它折好，重新放到口袋里。“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我把一杯奶茶给了店门口扫雪的清洁工阿姨，另一杯奶茶给了路口指挥交通的交警，第三杯奶茶送给了铲雪的志愿者。”“骑士”笑眯眯地拍拍口袋，“ 。”骑士喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。但这冰雪覆盖的城市，仿佛处处弥漫着浓浓的暖意（选自博爱43年第01期）1文章围绕“雪天里的暖”这一中心意思，写了_、_、_、雪天清洁工、交警、志愿者坚持为大家服务等温暖人心的举动，写出了一座城市里处处流淌的温暖。2选择合适的动词填在文中自然段空白处。A藏 B顶 C吹 D蜷 E扑 F胃3文中多处描写风雪，说说这样写的好处是什么。_4联系上下义，结合句子中加点的词语，谈谈你对第自然段画线句子的理解。_5结合上下文，补写第自然段“骑土”说的话。_九、 快乐习作。中国有许多具有特色的节日，春节、中秋节、元宵节在这些节日里不同的地方有不同的风俗习惯，选择一种你了解的风俗写一写。要求：题目自拟，可以介绍一种风俗，也可以写你参加过的风俗活动的经历，450字左右。_参考答案1、悬崖 颓然 祭器 酱油 瞬间 照耀 缝隙 骤然 拥戴 澄碧2、xu ch wn xi lin y3、琴键 综合 一副 甩手 目睹 健康 跟踪 篇幅 有用 堵水4、贯 裁 沸 筹 妙 巧 蛇 惊 5、迷蒙 行当 行头 威风凛凛6、1.（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得必须得这样做。 （2）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是怎么能不这样做呢？ 2.饥饿的桑娜认真地补破帆。 3.得把他们抱来，同死人待在一起不行。 4.不能。去掉之后表示火星上肯定存在生命，表达不准确。 5.有的像稳重的老人，有的像调皮的孩子，还有的像美丽的仙女。7、当以死守 不可以尺寸与人 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 毛泽东 金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒 对红军渡过金沙江后的喜悦以及飞夺泸定桥的惊心动魄 如今直上银河去 同到牵牛织女家 初见 相聚 别离 知识丰富、聪明能干、纯真质朴 未必真豪杰 怜子如何不丈夫8、1“骑士” 奶茶店的人 “我” 2DEB3这是环境描写，渲染天气寒冷，与人们的暖心行为形成对比。4“湿”说明天气不好，雪花打湿了它；“皱”暗示他多次翻看、揉搓。用“小心”修饰折，放进口袋，说明“骑士”对配送单的珍视。这一细节描写，形象地表达出“骑士”遇到好人后内心的感动。5我有这张配送单就够了9、范文：春节春节是我国重要的传统节日，与中秋、清明、端午节称为中国汉族的四大传统节日，我最喜欢的节日就是春节了。在春节前，家家户户都忙绿起来，要打扫卫生，将整个房子擦拭的一尘不染。打扫完卫生就要写春联，终于到了我大显身手的时刻了，只见我毛笔一挥，春联就写好了。爸爸妈妈把春联贴到了大门上，把“福”字贴倒了，寓意福倒了（福到了）。到了晚上，也就是大年夜，全家人一起坐在餐桌前吃年夜饭。桌子上的美味可真多呀！有烧鸡，有烤鸭，还有清焖鲤鱼美味的佳肴摆满了桌子，让我像只小馋猫一样。吃完了年夜饭，大家一起守岁，为什么要守岁呢？因为守岁能让老人长寿，预示着来年生活欢乐。大年初一，要早早起床，穿上新衣，收拾完毕后一定吃一个糖果，预示来年能过甜甜蜜蜜的生活。洗漱完毕后，放新年的第一串爆竹，然后吃饺子。这次饺子可不一样，里面要包花生，包钱币或红枣。迟到钱币会代表来年财源滚滚，吃到花生就会来年步步高升，迟到红枣来年会甜甜蜜蜜。吃完饺子后该去拜年了。要给长辈说一些祝福的话，还能收到长辈的大红包呢！春节是我国最重要的传统节日，所以我们要把它一代一代传承下去。