《陶校》第一教时教案.doc

《陶校长的演讲》第一教时教案
教学要求：
一、 了解演讲的特点，在理解中达到正确流利的演讲课文。
二、 学会生字，结合课文语境及联系生活实际理解有关词语、句子的意思。
三、 通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学过程：
一、 导入新课
1、 理解“演讲”。
（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。
（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。
（板书“说明事理 发表见解”）
（3）老师分别用朗读式和演讲式读课文第一段，让学生说说哪是演讲。
2、 导入课文
今天我们来学习演讲。请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。
二、 初读感知
1、 自读课文，想想作者跟同学们谈了哪几个问题。
2、 交流讨论，从中明确文章的层次。
三、细读感悟
（一） 学习理解性演讲“问健康”部分
1、 假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？
2、 自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。
3、 交流讨论，意见一致后在文中加注。（问什么；原因；怎么做；希望）
4、 各自练习演讲这部分，在必要处加上符号，还可利用语气、语调、手势等帮助表明自己的见解。
5、 指名演讲，并投影这段文字，然后让这位学生说说自己觉得哪部分或哪些词句很重要，讲的时候特别注意了，老师在文字上圈画。
6、 请同学评讲，老师继续圈画，并穿插个别词句的演讲训练。
（1） 问句读问的口气，结合理解“有”的意思。
（2） “生命之本”，“有了……才有……”，“否则”要说得很肯定，表明健康的重要性，结合理解“本”的意思。
（3） “自觉持久的锻炼”，“科学合理的生活和作息”，讲得要清楚明白，这是在告诉大家怎样才能有一个健康的身体。
7、各自练习后齐声演讲性读课文。
8、指名演讲第二段。
9、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。
（二）学习理解性演讲“问学问”部分
1、 这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？然后练习一方面一方面地讲清楚，动动笔动动手各自发挥。
2、 交流讨论
（1）指名演讲，并自评。
（2） 同学评讲，师在文字灯片上添加符号。
学问/是一切前进活力的源泉
求知/是我们的主要任务，有了……才能 强调有学问的重要性，结合理解“学问”和“求知”意义的相同性。
要……就要专心致志，就要……坚韧不拔 怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。“彼岸”做手势理解。
要认准目标，钻进去，展开来。
3、 齐声演讲性读课文
4、 指名读
（二） 学习感染性演讲，启迪思想，表达感悟。
1、 了解作者
（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。
（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）
陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
2、 进一步了解演讲特点
读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？
（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力）
板书：感染听众 受到启发
3、 练习感染性演讲课文，领悟文情，训练表达
（1） 师演讲“健康”部分，生谈谈听后的感受。（结合事例）
（2） 生上讲台演讲“学问”部分，师参与其他学生谈体会或所受启发。
4、 练习有感染性地演讲，达到复述课文。
投影关键词语：
5、 小结
这堂课我们知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，从这篇演讲稿中受到了感染，得到了启发，这都得感谢——“陶校长的演讲 ”。
四、 作业
1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。
2、 练习演讲第四、第五自然段。
板书：
陶校长的演讲
说明事理 发表见解
感染听众 受到启发
？ 健康 生命之本
？ 学问 前进活力源泉