寒假综合实践报告活动小结.doc

2020寒假综合实践报告活动小结
　　综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经历性、实践性的课程。能够说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，施行综合实践活动，关键在于要突出学生主体。所以，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性，必需要加强对综合实践活动老师的有效指导。
　　由于综合实践活动课程是一门实践性、经历性课程，因而，必须突出学生在综合实践活动课程施行过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。
　　1、建立新型的师生关系。
　　综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。老师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。
　　2、充分发挥学生在课程施行中的能动性。
　　学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直截了当施行者，另一方面是指发挥学生在课程施行中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的开展途径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因而，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生必须毫无保存地完全接受的对象，而应发挥学生对课程的批判才能和建构才能的作用。
　　3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。
　　综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是表达学生本位课程的根本要求。它要求我们在综合实践活动施行的预备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。
　　“综合实践活动”作为活动课程的一种特别开展形态，在我国新一轮根底教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程施行的现实复杂性大量存在，在施行过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，但是我深信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好!