《渔家傲-秋思》教学设计.doc

渔家傲 秋思教学设计教学目标：一、知识与技能1、了解作者及写作背景。2、有感情地朗读课文并当堂背诵。二、过程与方法1、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。2、利用想象、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。三、情感态度与价值观1、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。2、德育渗透，根据课文内容适时渗透法律知识兵役法、老年人权益保护法等。教学重点：1、理解词作内容和感受作者的思想感情。2、有感情地朗读课文并背诵。教学难点：1、利用想象、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。教学课时1课时。教学过程一、激趣引题，设疑自探1、还记得我们是怎样学宣州谢朓楼饯别校书叔云吗？（明诗题，知诗人读诗句，解诗意，析名句，悟诗情）2、请按照先前学古诗的步骤方法，以小组为单位在渔家傲、天净沙秋思中选定进行学习。（1）渔家傲自学提纲借助注释、工具书，解题、了解作者。借助注释朗读、理解词义。写的是何时何地的景色？哪个字统领了全部景色的特点？都写了哪些景物？异在哪里？二、自学展示，解疑合探1、了解词的相关知识词，就是有曲谱的歌词，是一种密切配合音乐用以歌唱的抒情诗体。源于唐初，宋朝大盛。主要分为豪放、婉约两大流派。2、走近范仲淹范仲淹(9691052)，字希文，江苏吴县人。庆历三年七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。他不仅是北宋著名的政治家、军事家、文学成就亦杰然可观。散文岳阳楼记为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有范文正公集,词仅存五首。范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母去，之南都，入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，或也昏怠，辄以水沃面，往往糜粥不充，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”3、疏通词意边境上秋天一来风景全异，不似江南清爽美丽。鸿雁毫不留恋这荒寒的地方，一群群向衡南飞去。军中号角一吹，边地特色的各种声音从四面八方响起。在像屏障一样的群山里，太阳西沉，暮霭苍苍，烟雾茫茫，一座孤城的城门紧闭。饮下这杯粗酿的浊酒聊以解忧，家乡远隔万里，不曾破敌立功，归去还没有日期。羌笛声清越悠悠，月色如霜铺满大地。此时此刻，驻守在边关重镇，满怀乡愁的将士们个个难以入睡；将军整日操劳，白发染白了双鬓；久征在外的士兵们艰苦异常，止不住悄悄的流泪。4、你对这首词还有什么认识或理解？三、局部细品，质疑再探1、“千嶂里，长烟落日孤城闭。”写出了塞外怎样的景致？（群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉。）2、怎样理解“人不寐，将军白发征夫泪”？面对浊酒一杯，映着将军花白的头发和士兵的眼泪。表现了将士壮志难酬，怀念故乡的心情。3、小结概括：渔家傲这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活。 四、归纳小结，学用延展1、拓展积累：请按要求写出你所积累的诗词名句。关于“秋”的诗词。关于“爱国”的诗词。关于“思乡”的诗词。2、宋词流派宋词分为两派：婉约派和豪放派。婉约派内容侧重儿女风情。结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。以南唐后主李煜、柳永、周邦彦等词家为“词之正宗”，婉约词风长期支配词坛。直到南渡以后，由于时代巨变，豪放词应运而生。豪放派创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、 句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，北宋黄庭坚、晁补之、贺铸等人都有这类风格的作品，辛弃疾更成为创作豪放词的一代巨擘和领袖。豪放词派不但屹然别立一宗，震烁宋代词坛，从宋、金直到清代，历来都有标举豪放旗帜，大力学习苏、辛的词人。