渔家傲秋思说课稿.doc

《渔家傲·秋思》说课稿
2015-10-20 乔丽
尊敬的各位老师： 
     你们好！我今天说课的课题是《渔家傲 秋思》，下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。
 一、说教材 
 1、本词在本课中的地位 
《渔家傲 ·秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》，这五首词的五位作者代表了词发展的不同时期、不同流派。《渔家傲·秋思》是范仲淹在西北军中的感怀之作，描写了奇异的塞下秋景，抒发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔，从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。 
2、教学目标及依据： 
根据《语文课程标准》中对古诗词教学的具体要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的品味和审美情趣”结合这首词的特点，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定如下教学目标：
 知识与能力： 学习赏析诗词一般的角度，了解词人范仲淹及其代表作，熟练背诵并默写全词。 
过程与方法：结合作者的写作背景理解词的内容，品味词的语言意境；用比较阅读的方法阅读作品。
情感态度与价值观：体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情，激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。 
3、教材的处理 
根据教学目标和学生的情况我确定教学重点为： 体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦；感受豪放词的风格特色 。
教学难点为：学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。  
二、说学情 
九年级的学生对于词这种文学样式并不陌生，但他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析词，为了给学生以后的学习铺路，教师应加以引导，使他们确定学习词的方向。 
三、说教法和学法： 
1、教法：本课主要采用诵读品味法、合作探究法、比较阅读法等教学方法
 2、学法： 教会学生学会鉴赏古诗词的方法成为本课教学的重要任务，所以在教学中注意渗透学法指导。引导学生主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，以自主赏析、小组合作学习为主要形式，学会鉴赏古诗词。  
四、说教学过程： 
 （一） 导入新课 
先用学生们熟悉的范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”导入，使学生们感受到范仲淹的忧国忧民的思想感情。进一步引导学生在《渔家傲·秋思》中去感受这种思想感情。  
  （二） 文学知识
这部分主要和学生一起了解了词的知识、作者资料及背景资料，设计这部分内容意在让同学们在了解文学常识及背景知识的积累基础上更好地理解词作。
（二）读词
（1）听录音范读。感受作品的节奏、情感、意境；
（2）学生有感情地朗读；
（3）理解性朗读：要求学生对照注释疏通文意，然后带着感情朗读。
  【设计意图：通过各种形式的读，使学生读准节奏，体会情感，感知内容。初步体会到这首诗词的意境美】 
  （三）品词 
1、教师向学生传授诗词鉴赏的方法，引导学生鉴赏词。
 2、诵读《渔家傲.秋思》，分析这首词的上、下阕分别写了什么内容。
3、分别对此的上、下阙进行赏析，总结归纳出词作的景物描写特点及作者的思想感情。并进一步引导学生总结词作的表现手法是借景抒情。
 【设计意图：诵读，自主赏析。通过这一环节使学生理解词的内容，培养鉴赏诗词的能力，也体现新课程提倡的自主学习，突破本课的教学重点】 
（四）课堂小结
这部分我和同学们共同归纳总结了词作主要内容，并设计了板书。通过板书设计让学生对作品有了更为直观的感受，便于学生理解和记忆，理清词的脉络。

（五）美文共析 
通过与范仲淹的另一首词《苏幕遮》作对比研究，总结两首词的上阕写景、下阕抒情及借景抒情的表现手法，加深对《渔家傲·秋思》的理解，并学习一些赏析诗词的方法。
（六）巩固练习，变型默写。
要求同学们回忆作品内容，完成句子填空。这部分旨在锻炼学生学以致用、活学活用的能力。
（七）作业设置 
1、背诵并默写这首词 
2、利用网络搜集两首边塞诗，仔细体会，赏析。 
【设计意图:第一题此题意丰富学生的积累。第二题学以致用，用本课学习鉴赏诗词的方法，继续品味边塞诗。培养学生鉴赏能力】 
五、说板书设计 
 好的板书设计会给学生直观的感受，我设计的板书会让学生对词的内容及情感有清晰直观的感受，便于学生理解和记忆，理清词的脉络。 
板书设计如下：

 谢谢大家，我的说课到此结束。