小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四上数学《温度》教学设计.docx

北师大版四上数学
《温度》教学设计
教学内容：北师大版四年级数学上册第七单元第一节。
教学目标：
知识目标:通过观看天气预报,让学生在熟悉的生活情境中理解正负数的表示方法。感受引入负数的必要性,并会正确读写,会比较两个零下温度的高低。
能力目标:在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察比较能力,自主探究能力和合作交流能力。
情感态度与价值观:通过创设各种生活情景,让学生体会数学与生活紧密联系,激发学生积极主动性和兴趣。
学情分析：
本课是学生在已经认识了亿以内的数,及小数、分数的基础上学习的,认识负数是学生对数的认识的再一次拓展。大部分学生在生活中对温度及表达方式都有一定的认识,本单元从学生最熟悉的生活经验着手,从感性感知上升到理性认识,并形成数学生活化与生活数学化之间的转变。
重点难点：
重点:正确地读写正负数;
难点:在温度背景下比较两个负数的大小
教学过程：
一、情景导入，明确目标。
​ (一)谜语导入
“直直一条小红河,河水从来无浪波,天热水位就上涨,天冷必定往下落。”(录音)——温度计
(二) 初步认识温度计
1.刻度;每一小格代表1个单位。
2.数字;
3.液柱;谁知道液柱会怎样变化呢?
4.温度的单位(录音介绍)。
(三)明确学习目标(屏幕出示)
1.了解天气预报中零下温度的表示方法,并会正确读写。
2.会比较两个零下温度的高低。
二、探索研究,学习新知。
(一)认识温度计,读温度。
师:下面我们来认识一下温度计。(出示课件,引导学生观察温度计)
师:请你仔细观察温度计,你发现了什么?
生:在温度计上的℃是温度的计量单位,
生:中间有一根红色的水柱,水柱高,温度高,水柱低,温度低。(做动作,感受高低)
生:……(根据学生回答,板书:0℃、零上温度、零下温度)
师:有了这个工具,我们就可以量出水的温度了。(师测量)
师生观察并得出:像这样的冰水混合物的温度是0℃。
(设计意图:从认识温度计,感受温度的过程,培养孩子学习要有科学的态度。)
(二)读温度,记温度。
师:你还知道什么东西的温度?
生:我还知道天气温度、室内温度、室外温度……
师:对了,你们说的就是空气的温度(也叫气温)下面我们来关注一下北京的气温吧。
(出示多媒体课件:北京11月3日最高气温5℃,最低气温零下2℃)
师:你怎么表示5℃和零下2℃?请同学们用数学的方法在答题纸上记一记。
(师选几份有代表性的作品,学生介绍其想法。)
师:我们通常用+5℃表示零上5℃,-2℃表示零下2℃。
师:你还能说出几个这样的数吗?(根据回答,板书)
师:对了,像+5℃、+15℃……这样的数叫正数; -2℃、-14℃……这样的数叫负数。
(三)拨温度,比高低。
我说你拨:学生在学具上分别拨出:20℃、10℃、0℃、-10℃、-15℃,师用多媒体展示,并提问:请观察这组数,你发现了什么?(水柱越来越低,温度也越来越低)
(设计思路:通过动手拨温度感受温度的变化,初步感知温度的高低。)
师(课件出示中国版图):我国的幅原辽阔,南北温度差异大,我们去感受一下吧!
师:请你们当小小天气播报员,依次播报所示温度。
师:你知道哪个是最高温度、哪个是最低温度吗?选择你喜欢的城市说
一说。
师:你怎么比较5℃和-2℃?(5℃表示什么意思?-2℃表示什么意思?)
师:请你观察它们的最高温度,你有什么发现?
判断:星期天,多多看到家里的温度计上显示0℃,于是她向妈妈说:妈妈今天没有温度。你认为多多说的对吗?为什么?
三、及时练习,巩固拓展。
1.说一说-5℃与-20℃哪个温度低?
2.看图回答问题:(教师根据学情,灵活选择相关练习)。
3.课件整体出示习题,学生思考并解答,说原因;(重点第3小题)。
4.拓展地理常识。
四、课堂回顾总结。
同学们,这节课马上就要结束了,这节课你学会了什么?回顾目标,达成了吗?你们过得高兴吗?有什么收获吗?谁愿意把自己的收获和大家分享一下。
五、当堂小检测。
1.完成书中第二题。
2.帮助笑笑解决生活中的实际问题。(笑笑要从北京到拉萨应该
增加衣服还是减少衣服?下面就随着《坐着火车去拉萨》这首歌和笑笑一起去拉萨旅游。
3.某日黄山的气温中午12时为8℃,到晚上9时下降了9℃,那么这天晚上9时的气温是多少?
质疑:两个城市之间的温度相差多少吗?你是怎么知道的?