部编版五年级下册语文《语文园地六》优质教案.doc

语文园地教学目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。教学重难点1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。教学策略1.交流平台通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。2.词句段运用通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟一幅画像来学习修改作文的方法。3.日积月累通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。教学准备多媒体课件教学课时 2课时第1课时课时目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。教学过程板块一 交流平台，推测思维过程1.谈话导入。思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。学习田忌赛马时，孙膑想到了什么样的计策？（指名学生说）2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。（学生自由推测）3.全班交流汇报。小组选代表上台推测孙膑当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段）先指名学生读，再齐读。4.在课文跳水中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救）5.小组交流讨论：推测船长当时是怎么想的。（学生自由推测）6.全班交流汇报。小组选代表上台说出船长当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第3自然段）7.教师小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。【设计意图】通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。总结出生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的思维方法。板块二 古今对比，发现意思异同 1.对于我们来说，文言文的意思很难理解。读一读，注意加点的字，说说你有什么发现？课件出示：吾盾之坚 坚固 弗能应 应答道旁李 道路 溺而不返 返回冀复得兔 重复 守株待兔 守候先指名学生读，再齐读。2.四人小组讨论交流：加点字的意思是什么，你有什么发现？3.全班交流汇报。（学生自由交流）4.教师小结：有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这个字的现代文意思推测出它的文言文意思。【设计意图】通过文言文中的字义与现代文中的字义对比，让学生发现它们的字义相同，从而总结出有些文言文中的字义与现代文中的字义相同。板块三 体验情感，学会表达方法1.有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长，我们却感觉很短。读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验。课件出示：l 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。l 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。先指名学生读，再齐读。2.四人小组讨论交流：四十秒钟，明明时间很短，为什么大家已经觉得时间太长了？几万年，几十万年，几百万年，明明时间很长，为什么作者说一转眼就过去了？（学生自由讨论）3.全班交流汇报。（学生自由交流）4.教师小结：有时为了情感的需要，有时为了表达的需要，时间明明很短却觉得很长，时间明明很长却觉得很短，你是否有过同样的体验？（指名学生说）5.有的时候时间短，却让我们感觉时间太长；有的时候时间很长，却让我们感觉时间很短。选择其中一种体验写一写。（学生自由写）6.小组讨论交流自己写的句子，相互提出修改建议。（评选出小组里写得最好的）7.全班交流汇报。（小组代表到展示台上展示自己写的句子）8.时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。【设计意图】通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验仿写句子。第2课时课时目标1.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。2.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。教学过程板块一 阅读材料，掌握修改方法1.叶圣陶先生是我国著名的作家、教育家。自由朗读课本上面的材料一幅画像，这段片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。（学生自由读修改的作文）2.四人小组讨论交流：你对叶圣陶先生的修改有什么感受？（小组自由讨论）3.全班交流汇报。（学生自由交流）4.教师小结：我们以后修改习作要学习叶圣陶先生用字的准确性，把长句改成短句，删除多余的词使句子干净规范等方法，认真地把我们的习作修改好。【设计意图】引导学生自读自悟一幅画像，让学生根据文中具体的语句说一说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的，使学生自己总结出修改作文的方法。板块二 了解古代年岁的别称，养成积累的好习惯1.熟读“日积月累”，小组之间合作交流，分享课前预习资料。课件出示：13岁：豆蔻年华 15岁：及笄之年20岁：弱冠之年 30岁：而立之年40岁：不惑之年 50岁：知天命之年60岁：花甲之年 70岁：古稀之年80-90岁：耄耋之年 100岁：期颐之年2.读正确，正音：耄耋（mo di）、笄（j）。3.读明白：读一读，说一说你知道了什么。（1）学生交流。（2）你们还有哪些不懂的地方？（3）学生质疑，教师解疑。豆蔻年华：特指女子十三四岁。豆蔻，一种初夏开花的植物。及笄之年：古时女子年满15岁时，就将头发束起来并插上簪（zn）子。后引申为到了结婚的年龄。弱冠之年：行冠礼，是古代最隆重的仪式之一，年满20岁的男子在宗庙里加冠，以示成年。而立之年：孔子说“三十而立”。不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。人到中年，对世间百态和周遭是非能洞悉明察，融会贯通，一切恰到好处。知天命之年：50岁，谋事在人，成事在天，努力作为但不苛求结果，简而言之，就是对得失的淡然。花甲之年：60岁，是一个平静的年龄，所以看什么都习惯了，听什么都可以一笑而过，想做什么也不大在乎别人的眼光了。古稀之年：古人一般到70岁时辞官家居，后来人们就用“古稀”或“稀年”作为70岁的代称。耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。期颐之年：100岁称“期颐”。语出礼记曲礼上：“百年曰期、颐。”4.练习巩固。（1）同桌之间你考我答。（2）师生互相考一考。5.熟读成诵：（1）男女生读。（2）小组对读。（3）练习背一背。6.总结：古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。希望同学们课后可以查阅资料，收集整理更多有关古人年龄称谓的词语。【设计意图】古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。通过讲解、举例、抢答等形式让学生理解词语的含义，以便于课后的背诵记忆。板块三 单元总结，学习思维方法1.学了这个单元，大家有什么收获？（学习了这个单元，使我明白了在生活中，遇到任何问题都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。我还学会了根据情境编故事。）2.教师总结：思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。课文自相矛盾告诉我们说话做事要前后一致、实事求是，不能自我矛盾，做到三思而后行。课文田忌赛马告诉我们要善于观察，善于思考，有了缜密的思维后再来解决问题，先谋后做，谋略在先才能事半功倍；以己之长攻敌之短，要善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜。课文跳水告诉我们遇事要沉着冷静，我们要根据情况的变化思考对策，采取相应的措施。从古至今，从中国到外国，这些故事都说明了一个人善于思考的重要性，遇到任何问题，要通过思考想出恰当的办法去解决。因此训练自己的思维能力尤为重要。【设计意图】引导学生畅谈本单元的学习收获，使学生认识到一个人善于思考的重要性。教学反思1.授之以渔，发展思维。语文园地是结合本单元“思维火花”的专题学习内容，主要总结了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解的思维方法。回顾课文内容，推测人物的思维过程，让学生在讨论交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示，使学生在讨论交流中发展自己的思维能力。2.合作学习，积累语言。让学生在互学、背诵、交流、展示中，体现出合作的学习之路，老师引导学生发现有些文言文中的字义与现代文中的字义相同，训练学生把一种情感体验写出来。引导学生自读自悟一幅画像，让学生自己总结出修改作文的方法。3.课外延伸，拓展空间。了解古人的年龄称谓是古文阅读的过程中所必须了解的知识，我们除了要在课内积累，还需在课外拓展相关知识。引导学生自己进行单元总结，使学生懂得相互学习经验，取长补短，促进自身的成长。同时让学生在交流中提高表达能力，在阅读中积累更多的语文知识。2023年人教版六年级语文上册期末考试卷及答案【练题】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音写词语。jin ch hu ru ch bn jin wi zh zh x shui kng j b li xing qng cu ln zh hng ling mng rn dn dio j q 二、 给下面加点汉字选择正确的读音。山郭（gu ku） 裹着（gu gu） 山峦（ln lun）肆虐（nu n） 铁锹（qi qio） 威胁（li xi）三、 形近字组词。 伶（_） 裸（_） 碗（_） 徘（_） 蒸（_） 冷（_） 课（_） 蜿（_） 排（_） 承（_） 四、 把下面的成语补充完整，并选词填空，完成句子。 一去不（_） （_）思乱想 全神（_）注 （_）喜若狂 归心（_）箭 追悔（_）及 忐忑不（_） （_）然不同 八儿（_）地看着妈妈煮制腊八粥，但是今年的却与往年的（_），原来是妈妈把枣子同赤豆搁多了。五、 选词填空。肃立 挺立 矗立 伫立1.我久久地（_）在母亲墓前，陷入了对往事的回忆。2.一棵小树傲然（_）在风雪中。3.这座大厦（_）在城市最繁华的地段。虽然但是 不是而是 不是就是4.孔子（_）知识十分渊博，（_）对于两小儿的问题，他无法回答。5.孔子（_）不想回答两小儿的问题，（_）对于他们的问题他无法作出正确的判断。六、 按要求改写句子1. 像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。（改为反问句）_2. 为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。（改为反问句）_3. 人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？（改为陈述句）_4. 江南风景如画，怎么比得上我的家乡美呢？（改为陈述句）_七、 日积月累来填空。1.稻花香里说丰年，_。 西江月夜行黄沙道中2._，万水千山只等闲。 （七律长征）3._，怜子如何不丈夫。 （答客诮）4.我们常说的“五彩”指的是_、_、_、_、_。八、 阅读下面短文，回答文后问题。 女儿的班里总共有五十个人，而每次考试，女儿都排名中间，成了名副其实的中等生。丈夫看到一则九岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿：“孩子，你怎么就不是个神童呢？”女儿说：“因为你不是神父啊。”丈夫无言以对，我不禁笑出声来。中秋节，亲友相聚。众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。十二岁的女儿在众人的（ ）下，大大方方地说。我想，妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。亲友愕然，面面相觑。丈夫的神情，极为（ ）。回家后，他叹着气说：“咱们难道真的眼睁睁地看着她当中等生？”周末， 一群同事结伴郊游，带着丈夫和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家。回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来 ，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。期中考试后，我接到了女儿班主任的电话，得知女儿的成绩仍是中等。不过，他说，有一件奇怪的事想告诉我，语文试卷上有一道附加题， 你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。写得最多的是，乐观幽默。他感叹道：“你这个女儿，虽说成绩一般，可为人实在很优秀啊。”我开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：“老师曾讲过一句格言，“当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。” 随后她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”我猛地一震，默默打量着她。她安静地织着绒线。淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光明，在她手里，吐出星星点点的花蕾。我的心，竟是蓦地一暖，那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子又何妨做一个善良的普通人。1给文章拟一个题目，写在下面的横线上。_2在文中第、自然段的括号里依次填入词语，最恰当的一组是（ ） A催促 尴尬B驱赶 难堪C催促 委屈D驱赶 无奈3文中第段划线句删掉好不好？请说说你的理由。 ，_4文章第段中父亲为什么会“禁不住露出了自豪的微笑”？ _5女儿“乐观幽默”的性格深受同学的喜爱。请从文中找出能体现女儿此性格特点的句子画下来。（至少两处）_6文中女儿说“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人”，请联系自己的实际，谈谈你对这句话的理解。（不少于150字）。_九、 作文 。题目：我得到了_要求：在横线上填一个词语，如表扬、锻炼、理解、启示、教训等，围绕题目，选择一件事来写，注意围绕中心把事情经过写具体，做到语句通顺，有真情实感，不少于400字。_参考答案1、溅出 花蕊 出版 见微知著 蟋蟀 恐惧 玻璃 凶恶 清脆 拦住 洪亮 茫然 单调 机器2、gu gu lun n qio xi3、伶俐 赤裸裸 洗碗 徘徊 蒸融 寒冷 上课 蜿蜒 排列 继承4、返 胡 贯 欣 似 莫 安 截 全神贯注 截然不同5、伫立 挺立 矗立 虽然 但是 不是 而是6、1.像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬吗？ 2.为了把祖国建设得更强盛，我们难道不应该努力学习吗？ 3.人的聪明与愚笨，不是天生的。 4.江南风景如画，比不上我的家乡美呢。7、听取蛙声一片 红军不怕远征难 无情未必真豪杰 黄 青 赤 白 黑8、1中等生2A3不好。划线句子突出了其他孩子的理想远大，用以和女儿作对比，显出女儿理想的平凡。删掉后没有这样突出的效果，所以不能删。4看到小小的女儿没有因为堵车就和别的孩子一样焦躁，反而用自己的乐观幽默赢得了大家的认可，虽然女儿成绩平平，但她的行为和性格值得让作为父亲的丈夫骄傲。5示例：第一处：丈夫看到一则九岁孩子上大学的报道很受伤地问女儿，孩子你怎么就不是个神童呢，女儿说因为你不是神父啊。第二处：回来的路上堵车一些孩子焦躁起来可女儿的笑话一个接一个车人都被逗乐了。6女儿最大的愿望不是成为世人皆知的大英雄，而是做一个为英雄鼓掌的平凡人。太多的人想成为英雄了，我也想成为英雄。因为英雄站在最耀眼的地方接受着掌声，但人们往往忽略了发出掌声的平凡人，他们用自己的努力为世界添加不一样的色彩，让更多的人成为开心的英雄。其实他们也是英雄！9、示例：我得到了表扬今天下午快放学了，老师满面春风地走进了教室，说：“今天我们要说一下，昨天写的日记，好的同学发在了微信里，我朗诵一下燕子睿同学的作文”我和好多同学用赞许的目光看着燕子睿，老师突然把眼光转向我，我心里舒服极了，“安芃谕的作文被入选了！”我觉得耳朵听错了，我就把身子摇一摇，看看老师是否是在念我的名字，我还没回过神来，全班同学都给我鼓掌，当时，我的脸红的像一个大苹果，嘴边露出一丝笑意，我终于被老师表扬了，我旁边的人对我说：“你好厉害！”“你真牛！”我高兴极了，有一位同学扔垃圾走的时候，跟我说说：“你真的很不错。”甚至还有人问我：“你是怎么被采纳的？”我告诉他，你只要写好作文就可以的。我心里暖洋洋的，就像小鹿一样在广阔的森林中欢乐奔跑着，也好似小鸟在蓝天中自由飞翔，我竟情不自禁的对我说：“你真棒！”放学了，同学们都问我：“你是怎么被采纳的？”我一个一个的回答他们的问题，我在看一看老师，只见他正在向我微笑。啊！这次终于赢得了老师赞许的目光！同时我也受到了表扬。14