资源描述
《老王》教学设计
实验中学：郑秀华
一、教学目标
知识与技能：感受作者平淡简洁而富有表现力的语言，把握老王人物形象的刻画。
过程与方法：通过阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。
情感、态度价值观：学会如何善良地对待他人，让人性闪耀光芒。
二、教学重点、难点
本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。而本节课的教学难点则是感受平淡叙述中渗透出来的“善”的人性的光芒。
三、教学方法
提问法、讲解法、点拨法、合作探究法、启发评价法。
四、课时安排：第一课时
五、教学过程：
（一）情境导入，形成共鸣
由“小明”和“隔壁老王”当前网络“红人”导入新课，激发学习兴趣，缓解学生紧张心理。今天，我们要学习的文章题目也叫《老王》，作者是著名作家杨绛（Ppt出示课题），但我们接触了这位老王后，脸上应该呈现不出如此的笑容了。
（二）检查预习
1、了解作者，知人论世。
Ppt出示：微信说说（杨绛给年轻人的12句话）
Ppt出示：杨绛（jiàng）)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂·吉诃德》。是著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。
2、正音正字：
塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kūlóu）
绷（bēng）滞笨（zhì）愧怍（zuò）
（三）走近老王
请同学们听读课文1～4段，了解老王的基本情况。找出相关句子整理文中基本信息。
（ppt出示）思考：作者给我们介绍了什么情况?从这些信息你读到了什么?
职业：蹬三轮车谋生
家人：一个哥哥死了，两个侄儿没出息
身体：一只病眼，另一只瞎眼
居住：荒僻的小胡同，塌败的小屋
心理：失群落伍的惶恐，他人嘲笑的不幸，无亲无故的孤独
明确：老王是一个普通的身有残疾的贫苦人，是一位生活在社会最低层的不幸者。
（四)走进老王
1.请同学们朗读课文，找一找，课文写了“我”与老王交往的哪些事儿？从这样事中我们能读出怎样的老王？ (目的：一是再读课文，与文本对话感受语言；二是理清文章脉络，把握文章结构。)
2.通过交流(教师板书)：
老王(老实、淳朴、善良、知恩图报……)
小结：
分析人物形象注意事项
1、根据人物肖像、语言、行动、心理、细节分析人物性格；
2、分析人物性格品质不应该分析局部语言，而应从整体上来分析，即结合全文（或全事）来分析局部语言。
（五）夯实所学、拓展延伸
仿照“隔壁老王”角色经历，写一段“善良老王”角色经历。
开头统一：“善良老王”是杨绛散文《老王》里面的人物……
（六）总结：如何对待生活中如同老王一样命运凄苦而又善良生活着的人们……
（七）作业：
整理“善良老王”角色经历，题目也可以改成“善良_____”不少于100字。
【预习作业】
1、作者全家是怎样对待老王的？从中你感受到了什么？
2、如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍”这句话？
（八）板书设计
老实淳朴
人 不贪钱财
性 不 热心助人
的 老王 苦 幸 善 不图回报
光 者 体贴他人
芒 为人着想
知恩图报
《老王》教学设计
学科：初中语文
教者：郑秀华
单位：实验中学
日期：2016.10.12
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