1、老王教学设计实验中学：郑秀华一、教学目标知识与技能：感受作者平淡简洁而富有表现力的语言，把握老王人物形象的刻画。过程与方法：通过阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。情感、态度价值观：学会如何善良地对待他人，让人性闪耀光芒。二、教学重点、难点本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。而本节课的教学难点则是感受平淡叙述中渗透出来的“善”的人性的光芒。三、教学方法提问法、讲解法、点拨法、合作探究法、启发评价法。四、课时安排：第一课时五、教学过程：（一）情境导入，形成共鸣由“小明”和“隔壁
2、老王”当前网络“红人”导入新课，激发学习兴趣，缓解学生紧张心理。今天，我们要学习的文章题目也叫老王，作者是著名作家杨绛（Ppt出示课题），但我们接触了这位老王后，脸上应该呈现不出如此的笑容了。 （二）检查预习1、了解作者，知人论世。Ppt出示：微信说说（杨绛给年轻人的12句话）Ppt出示：杨绛（jing）)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡。1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英法。主要作品有散文集干校六记和将饮茶，译著有堂吉诃德。是著名学者、作家，长篇小说围城的作者钱钟书先生的夫人。2、正音正字：塌败（t）取缔（d）伛（y）翳（y）骷髅（klu）绷（bng）滞笨（zh）愧
3、怍（zu）（三）走近老王请同学们听读课文14段，了解老王的基本情况。找出相关句子整理文中基本信息。（ppt出示）思考：作者给我们介绍了什么情况?从这些信息你读到了什么?职业：蹬三轮车谋生 家人：一个哥哥死了，两个侄儿没出息 身体：一只病眼，另一只瞎眼 居住：荒僻的小胡同，塌败的小屋 心理：失群落伍的惶恐，他人嘲笑的不幸，无亲无故的孤独明确：老王是一个普通的身有残疾的贫苦人，是一位生活在社会最低层的不幸者。 （四)走进老王1.请同学们朗读课文，找一找，课文写了“我”与老王交往的哪些事儿？从这样事中我们能读出怎样的老王？ (目的：一是再读课文，与文本对话感受语言；二是理清文章脉络，把握文章结构。)
4、2.通过交流(教师板书)：老王(老实、淳朴、善良、知恩图报) 小结：分析人物形象注意事项1、根据人物肖像、语言、行动、心理、细节分析人物性格； 2、分析人物性格品质不应该分析局部语言，而应从整体上来分析，即结合全文（或全事）来分析局部语言。 （五）夯实所学、拓展延伸仿照“隔壁老王”角色经历，写一段“善良老王”角色经历。开头统一：“善良老王”是杨绛散文老王里面的人物（六）总结：如何对待生活中如同老王一样命运凄苦而又善良生活着的人们（七）作业：整理“善良老王”角色经历，题目也可以改成“善良_”不少于100字。 【预习作业】 1、作者全家是怎样对待老王的？从中你感受到了什么？ 2、如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍”这句话？ （八）板书设计老实淳朴人 不贪钱财性 不 热心助人的 老王 苦 幸 善 不图回报光 者 体贴他人芒 为人着想 知恩图报老王教学设计 学科：初中语文教者：郑秀华单位：实验中学日期：2016.10.12
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