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(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七年级-下《老王》教学设计.docx

1、老王教学设计实验中学:郑秀华一、教学目标知识与技能:感受作者平淡简洁而富有表现力的语言,把握老王人物形象的刻画。过程与方法:通过阅读,形成自己独特而又创造性的见解;通过独立思考,问题探究等过程,学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。情感、态度价值观:学会如何善良地对待他人,让人性闪耀光芒。二、教学重点、难点本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象,并且体会老王的“苦”与“善良”。而本节课的教学难点则是感受平淡叙述中渗透出来的“善”的人性的光芒。三、教学方法提问法、讲解法、点拨法、合作探究法、启发评价法。四、课时安排:第一课时五、教学过程:(一)情境导入,形成共鸣由“小明”和“隔壁

2、老王”当前网络“红人”导入新课,激发学习兴趣,缓解学生紧张心理。今天,我们要学习的文章题目也叫老王,作者是著名作家杨绛(Ppt出示课题),但我们接触了这位老王后,脸上应该呈现不出如此的笑容了。 (二)检查预习1、了解作者,知人论世。Ppt出示:微信说说(杨绛给年轻人的12句话)Ppt出示:杨绛(jing)),现代女作家,文学翻译家。祖籍江苏无锡。1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英法。主要作品有散文集干校六记和将饮茶,译著有堂吉诃德。是著名学者、作家,长篇小说围城的作者钱钟书先生的夫人。2、正音正字:塌败(t)取缔(d)伛(y)翳(y)骷髅(klu)绷(bng)滞笨(zh)愧

3、怍(zu)(三)走近老王请同学们听读课文14段,了解老王的基本情况。找出相关句子整理文中基本信息。(ppt出示)思考:作者给我们介绍了什么情况?从这些信息你读到了什么?职业:蹬三轮车谋生 家人:一个哥哥死了,两个侄儿没出息 身体:一只病眼,另一只瞎眼 居住:荒僻的小胡同,塌败的小屋 心理:失群落伍的惶恐,他人嘲笑的不幸,无亲无故的孤独明确:老王是一个普通的身有残疾的贫苦人,是一位生活在社会最低层的不幸者。 (四)走进老王1.请同学们朗读课文,找一找,课文写了“我”与老王交往的哪些事儿?从这样事中我们能读出怎样的老王? (目的:一是再读课文,与文本对话感受语言;二是理清文章脉络,把握文章结构。)

4、2.通过交流(教师板书):老王(老实、淳朴、善良、知恩图报) 小结:分析人物形象注意事项1、根据人物肖像、语言、行动、心理、细节分析人物性格; 2、分析人物性格品质不应该分析局部语言,而应从整体上来分析,即结合全文(或全事)来分析局部语言。 (五)夯实所学、拓展延伸仿照“隔壁老王”角色经历,写一段“善良老王”角色经历。开头统一:“善良老王”是杨绛散文老王里面的人物(六)总结:如何对待生活中如同老王一样命运凄苦而又善良生活着的人们(七)作业:整理“善良老王”角色经历,题目也可以改成“善良_”不少于100字。 【预习作业】 1、作者全家是怎样对待老王的?从中你感受到了什么? 2、如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍”这句话? (八)板书设计老实淳朴人 不贪钱财性 不 热心助人的 老王 苦 幸 善 不图回报光 者 体贴他人芒 为人着想 知恩图报老王教学设计 学科:初中语文教者:郑秀华单位:实验中学日期:2016.10.12

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