资源描述
课题
《飞吧，海鸥》
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．知识目标：认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。
2．能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
3．情感目标：激发学生动物的兴趣。
教学重、难点
【教学重点】
体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
【教学难点】
体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
课前准
备及课
件设计
图片、课件
教学
方法
小组合作自主学习
《飞吧，海鸥》教学设计（ 五 年级 精读课文）
教
学
过
程
第一课时
一、 介绍背景，导入新课师：
同学们你们谁见过大海吗？见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗？
我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。
二、认读生字，初读课文：
认读生字：
1．同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。
2．指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。
3．出示生字词，指名学生认读。
三、整体感知，理清脉络
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．引导理解：
课文说主要写了一件什么事？
①观察图画中的海鸥
②小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。
③朗读课文，边读边圈画出本课的生字，
④同桌互相合作识记生字
2．检查自读情况。
（1）指名读生字新词，要读准字音。
（2）读准人名，并明确人物的身份。
3．互查识字情况
①自由读课文，读准字音，读通句子。
②说说课文说主要写了一件什么事？
③采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一再读课文质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。
让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。
1．质疑解难。
引导学生从问题入手学习和理解课文内容。
①第一部分：
火力读等。
重点引导学生理解：弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。
②第二部分：
引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感；能够找出体现友人与小海鸥浓厚情谊的语句，并体会这些语句的意思。
重点引导理解：它应该属于大海。
2．指导说一说：
修改意见
修改意见
教
学
过
程
你喜欢文中的山雀吗？为什么？
说说课文主要写了什么？
①学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。
②（讨论并交流）说说词语的意思。
③学生各抒己见，充分地说出自己是怎样理解的最后教师再引导小结，给学生以正确的结论。
再读课文，加深感悟注意：
抓住要点学习理解课文内容，理解友人和小海鸥结下的友情主要表现在哪些方面。
（一）从外形体会海鸥的可爱。
1．出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2．找出课文中描写海鸥外形的句子。
3．用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4．学生汇报。
5．指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
（二）体会含义深刻的句子。
1．默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契
”？
①学生汇报，打出句子。（课件）
②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2．小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
修改意见
教
学
过
程
要引导学生认真读课文，分层理解。
以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。
培养学生的口语表达能力及写作能力。
二、 巩固练习。
1．摘抄课文中自己喜欢的词语。
2．复习生字，指导书写。摘抄课文中自己喜欢的词语。练习书写通过这一活动培养学生自学能力。
四、感情朗读，回归整体友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？
第二课时
一、 指名有感情朗读课文。
二、 指导学生的书写生字
三、 摘抄积累佳词妙句，把自己喜欢的词语、句子写到采集本上。
四、 拓展延伸，检验成长。
修改意见
板
书
设
计
飞吧，海鸥
课文说主要写了一件什么事？
①观察图画中的海鸥
②小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。
③朗读课文，边读边圈画出本课的生字，
④同桌互相合作识记生字
·
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1、“它应该属于大海”应怎样理解？
2．读了这篇文章，你受到了什么启发？
（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）
3．说说你喜欢的一种小动物。
教后反思
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