学年度上学期一年级语文教学参考计划（人教版）.doc

学年度上学期一年级语文教学参考计划（人教版）XX-XX学年度上学期一年级语文教学打算（人教版） 一、 学生情况分析我所教班级为一年级九班，本班共有学生63人，其中男生29人，女生34人。生源复杂，年龄偏小，通过在校两个星期的观察理解，发觉他们个个爽朗可爱，聪明伶俐，对学习充满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认识的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯，行为习惯，此外，他们接受学前教育的情况也参差不齐，大部分学生通过幼儿园里对识字和故事的接触，学习，对语文课有了初步理解，人士也产生了较为浓重的兴趣，他们或多或少都认识了一些字，能讲一些故事，尽管有些故事讲得不是非常流利，我发觉非常多学生的执笔方法是错误的，导致如今一时难以纠正，需要辅导强化，上课非常多学生不能认真听老师提出咨询题和同学的答复。但是，他们学习的积极性较高，能非常早地来到学校，个个都还非常有礼貌，能跟老师咨询好，能使用简单的礼貌用语。二、 教材分析本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，入学教育用四幅画，理解学习常规，后是汉语拼音，共13课，同时认识70个常用字，而后是识字（一）。10篇课文，识字（二），又是10篇课文，两个识字单元，大体按照由浅入深的顺序编排，此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面。识字的安排，实行认写分开，多认少写，全册要求认识400个常用字，写其中100个简单的字。教材特点（一） 综合性，教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比拟全面的启蒙教育。（二） 科学性，汉语拼音，识字，阅读，口语交际的编排都注意了儿童学习语文的规律。（三 时代性，这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息，人文色彩的情感要素。（四） 兴趣性，教材的各个部分都表达了主动学，玩中学的编排意图。（五） 广泛习惯性，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适中，为老师，学生留有拓展和制造的空间。三、 学习目的（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字正音，学说一般话。（二）识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确端正，整洁。4.初步养成正确的写作姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用一般话正确流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。（四）口语交际1、学说一般话逐步养成说一般话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自决心，积极参加口语交际，积极发言。四、教学重点1、在长期的教育教学活动中，留意培养学生养成正确的读书、写字姿态。2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，并能正确书写。3、在识字，写字的教学中，要认识常用汉字400个，会写100个，掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。4、能用一般话正确流利地朗读课文。5、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。五、教学措施1、认真学习现代教育理论，广泛阅读各种教学书刊，学习有关新课改的理论及先进经历，做好读书笔记从而不断提高本身的理论水平。2、用理论指导本人的教学实践，把新的理念实在付诸行动，并不断总结反思，进一步提高本人的教学水平、质量，争取构成本人的教学风格和特色。3、鼓舞学生利用多种途径进展识字，稳固汉语拼音增加识字量，培养阅读兴趣，加强语文和儿童生活的联络，引导学生留意生活，在生活中学习语文。4、认真备课，深化研究教材，理解学生，依照本班学生的实际精心设计可行的教学过程，发挥学生的主体作用，选择合适低年级的学生教学方法，如直观教学法，情景教学法，愉快教学法，让学生自主、探究的进展学习，逐步从“学会”上升到“会学”。5科学合理地布置作业，减轻学生的课业负担，修改及时，注重并搞好单元测试，及时查缺补漏。六、教学进度