外研社三年级小学英语起点全册教案.pdf

ModuIe 1 Greet i ngsUnitl I m Sam.一、教学准备与分析：1、教学内容：学生用书：第一册第一模块第一单元活动用书：第一册第一模块第一单元活动1,活动22、教学目的：2.1 技能与知识目标：A.基本要求：1.基本能听懂会说：“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”2.学会运用句型m”进行自我介绍。B.初步要求：1 注意Hell。和Hi以及Goodbye和Bye-bye的区别与联系。让学生明确 在不同的场合下运用恰当的问候语。2.初步感知本册书中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Darning,并注 意Sam和Amy的正确发音。2.2运用能力目的：通过运用Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye进行打招呼，并运用I m的 句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到 自然交流与真实运用语言的目的。2.3素质教育的目的：培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英 语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐 建立深厚友谊。3.教学重点：1.学会并运用Hello,Hi进行相互间问好打招呼。2引导学生使用I，m句型进行自我介绍。4.教学难点:11.要求学生注意I m中m的发音，不要吞音，发音要到位。2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。5.任务设计：A.学习任务：学习Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye进行有礼貌的打招 呼。B.运用任务：运用任务一：通过传话筒游戏操练Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye问候 语。运用任务二：通过“亲密接触”游戏，让学生作真实的自我介绍，来调 动学生主动参与的积极性。6.教学用具：英文名字卡片（教师自备），手偶，a toy二.课堂教学程序：1、启动：（5分钟）（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hell。或字母歌渲染课堂学习的活跃气 氛。（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO,TV,CD,KFC,Best Food让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说 他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实 感受。2.导入：（3分钟）启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打 招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交 流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同 学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方 式相互问候和作自我介绍吗？3.呈现：（12分钟）（1）教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向 2学生问好Hell。，Hio同时也引导学生向教师说Hell。，Hi o然后让 学 生相互间用Hello,Hi练习问好。（注：教师解释并让学生了解Hello,Hi的区别与联系。一般在正式的场合用Hello为引起对方的注意而问好；而 Hi 一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避 免重复使用。（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,P m Cindy,借助 手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我 介绍，让学生更进一步感知I m的含义。（注：教师要注意学生I m 的发音，防止丢音现象。）（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说 Hello P m然后请同学作真实的自我介绍。（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：今天，我们 Lingling,Darning是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小 朋友吗？（注：教师多次强调Sam,Amy的发音，以便于学生记住这两 个名字。）（5）教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中 哪两个是Sam,Amyo（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪 两个小朋友是Sam和Amy?）（6）教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼 并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着 单词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口到，心到，体会其 英语句意。）4、操作与指导：（5分钟）（1）指导学生做课堂活动用书活动1,要求学生仔细听录音，分辨出课本中 的四个主人公：Sam,Amy,Lingling,Darning以便学生熟悉这四个小 朋友的特征。（2）四人一个小组操练Hell。或者Hi,设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2,要求学生根据录 音和图片进一步巩固和加深对Hell。或者Hi的理解。3（3）帮助学生理解I，m 并用。m向全班同学做自我介绍。（4）根据课本内容结合实际情况编演小短剧。5、完成运用任务：（10分钟）运用任务1：传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄 悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye,游戏开始第一名 同学将问候语悄声传给第二名同学，依次下去，哪一组先传完问候语，哪 一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练 程度和准确把握程度。）运用任务2：学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学 生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hell。,I m Cindy,然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。6、复习总结：（5分钟）（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运川情况。（2）听录音跟读磁带。（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手 时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用Pm句型。4Unit 2 How are you?Unit 3 I m fine,thank you.一、教学准备与分析1、教学内容：学生用书Unit2、Unit32、教学目标：2.1 知识与技能的目标A.基本要求基本能听懂并说出句型How are you及其I答m fine,thank you 基本能唱出英文歌曲F m fine,thank youB.初步要求初步能听懂并说出问候语Good morning初步感知连词and介词toC、复习与巩固听懂并说出上一节课所学的问候语hello/hi/Goodbyeo句型I，m2.2 运用能力目标能够运用问候语how are you向他人问好，并能作出答语I m fine thank you能够运用问候语Good morning向他人问好能够运用hello hi m完成Unit2的对话能够运用how are you I m fine thank you来完成Unit3的游戏2.3素质教育目的培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观 性格。从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。3、教学重点基本能听懂并说出句型How are you及其回答m fine,thank you 基本能唱出英文歌曲p m fine,thank you4、教学难点5注意thank中th的发音/。/教师应注意向学生强调舌尖的位置。5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。二、课堂教学程序1、启动（5分钟）活动L师生一起做TPRswim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状jump jump jump jump like a rabbit 两手放于头顶fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状sit sit sit sit like a dog活动2：师生相互问候,教师可用hello,（hi）boys and girls向学生问好,教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：T：hello,I m Annie,what s your name?S：r mT:Nice to meet you.S：Nice to meet you此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。2、导入（5分钟）教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘 的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出 场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“Hell。Bikaqu.Good morning.”S:“Hello Good morning.”教师转向全班学生Good morning并引导学生回答Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生Good morning,学生回答Good morning比卡丘。教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。教师转向比卡丘，how are you!教师出示卡片提示你好！比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答I m fine thank you附有汉语6教学转向全班学生how are you boys and girls引导学生回答：I，m fine thank you教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？比卡丘：How are you!学生回答：I m fine thank you.3、操练与指导（10分钟）活动L教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你 好！我很好谢谢I m fine thank you.（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师 播放音乐歌曲，I m fine thank you学生开时顺时针走，音乐停止 站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上 眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测 是谁在向他打招呼，并回答：I m fine thank you进行3-4组。4、巩固与拓展（10分钟）活动L热线电话教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San/Amy/Damig/Lingling（继续上节课话题）他们昨天到H小很开心，今天他们在 家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。活动 2：Listen point and say.教师教学语言：Sam有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜 测。老师告诉学生一位是会飞的bird,一位是忠诚的dog.早晨Sam刚起床，他们会对Sam说什么呢？学生猜测运用hello/hi/Good morning/how are you,播放录音，给猜 对的同学给予sticker鼓励。活动3：幸运转盘7教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。5.复习总结（10分钟）教师请学生做活动用书第2单元活动2,第3单元活动1,活动2。教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱第3单元歌曲，结束本节课 的学习。Module 2 IntroductionsUnit 1 I m Ms Smart教学目标A.基本要求基本能听懂、会说、会读 How are you?I m fine,thank you.And how are you?I m fine,too.Thank you.的语言结构。基本能听懂、会说、会读词汇Good morning,Ms Smart8B.初步要求使学生初步了解和感知too的用法初步了解感知词汇boys and girlsC.复习巩固熟练说出句型Hello,I m及学过的简单问候语如How are you?I m fine,thank you.复习歌曲 I m fine,thank you.2.2运用能力目的能够运用And how are you?来反问对方情况，被反问一方在自身情况良 好的情况下，也能用I m fine,too.Thank you.进行回答.能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际.2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生 养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和 比赛中树立学习英语的自信心。3.教学重点学会并运用句型 How are you?I m fine,thank you.And how areyou?I m fine,too.Thank you.4.教学难点词汇的girls Ms Smart的发音5.任务设计A.学习任务：学习 How are you?I am fine,thank you.And how are you?I m fine,too.Thank you.的语言结构。学会词汇 Good morning girls and boys Ms SmartB.运用任务运用任务1运用游戏“超级模仿秀大赛”让学生练习对话，完成活动用书活动1、29运用任务2运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找 的朋友多。一、教学课堂程序1、启动（4分钟）活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。活动2.师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所 学内容进行简短的英语交流）向学生问候Hell。，Good morning,I m并握手以示礼貌，学生不 必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用 第一模块所学的知识进行自我介绍。活动3.游戏以大组为单位，用Hello Hi I m的自我介绍进行传话，哪一组先完 成，哪一组获胜，并以示奖励。2、导入（5分钟）以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位 同学的眼睛，大家向他问How are you?,让他猜测是谁说的，并回应说I m fine,thank you.How are you?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine,thank you.这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。教师指出自己的性别I m a girl,再指一个男生说He s a boyo然后 示意全体女生并说Now girls stand up,please.!以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you,girls?I m fine,thank you.And how are you?I m fine,too.Thank you.,再是男生回答，最后男女生互问互答.与小伙伴互问，检查有没有错误。3.呈现（5分钟）10告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Darning Lingling他们也刚开学，让我 们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。将找出的句型 How are you?I m fine,thank you.And how are you?I m fine,too.Thank you.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同 学并给予奖励。再次听音、看读，此时学生不跟读。4.操练与指导（4分钟）找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运 用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进 行开火车游戏。）提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。5.完成运用任务1（8分钟）让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最隹 演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评 委，给予点评，指出优缺点。做活动用书活动一，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次 录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答 案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示 奖励。活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什 么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。6.巩固复习（4分钟）活动用书活动2,跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什 么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成 果。11完成活动用书活动3,游戏“机灵豆”教师喊口令Girls stand up!Or Boys stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的 孩子”7.完成运用任务2（6分钟）教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现 自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结 合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：What，s your name?How old are you?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。8.复习总结（2分钟）教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容跟读录音，复习课文。安排学生准备下节课的活动。9.家庭作业大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。Unit 2 What s your name?Unit 3 Good morning!一.教学准备与分析1.教学内容 12学生用书第2单元活动1、2、3第3单元活动1、2活动用书第2单元活动1、2第3单元活动1、22.教学目标2.1技能与知识目标：A.基本要求能听懂并会说、会读 Good afternoon 和 What s your name?I m x x 的句型。能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.B.初步要求初步了解Mr.与Ms.的区别。C.复习巩固利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning!/Hello!/Hi!/How are you?I m fine.And how are you?P m fine,too.Thank you.2.2运用能力目的能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!）能用What，s your name?来询问他人姓名。并可以 用I m x x.对他人的提问进行回答。2.3素质教育使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不 仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称；Ms.不仅可以指女教师，还可以 表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融 合。3.教学重点能听懂并会说会读 Good afternoon!What s your name?I m 及词汇 your,name,afternoon4.教学难点name中的/m/与 afternoon中/n/的发音。5.任务设计13A.学习任务学习Good afternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。学习What s your name?的用法及用I m x x.何答别人的提问。B.运用任务运用任务1传话游戏运用任务2游戏“你是谁？”运用任务3 歌曲“Good morning”6.教学用品录音机、磁带、人物头饰、太阳的图片二.课堂教学程序1.启动（2分钟）运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。“Good morning!I m “How are you?I m fine.And how are you?I m fine,too.Thank you.”同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男 生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下,此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活 动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指 令。2.导入（任务呈现）（2分钟）OKIboys and girls you ve done a good job.Look 老师左右手各持一 手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What s your name?手偶 1：Hi,I m Ms.Li.What s your name?手偶2:Hello,I m Sam.（此活动可进行遍。）3.呈现（2分钟）同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老师说话的声音变粗。老师将Mr.Li 的头饰带在头上与学生对话：Mr.Li:Hello!Good morning.14Ss:Good morning.Mr.Li:what s your name?Ss:F m x x.（老师提醒）4.操作指导（15分钟）放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读23遍；老师纠正学生的发音。让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；教授一首新歌I m Mr.Li，利用“两只老虎”的曲调，录入歌词:r m Mr.Li r m Mr.LiWhat s your name?What s your name?I m Sam.I m Sam.Ding ding dong.Ding ding dong.5.完成任务1传话游戏（课堂用书第三单元活动2）（5分钟）同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就 是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：“Good morning.”时女孩向男孩问好：Good morning,boys.”男孩回答说：“Good morning,girls.”用“Good afternoon”做同样的练习。解释“Whisper”和“low”的意思告诉全班,当你说“whisper”时，他 们就耳语，向别人问好；你说“low”时，他们低声向别人问好。举例：老师：Girls whisper.女孩：（耳语）Good morning,boys.15老师：Boys low.男孩：（低声说）Good morning,girls.用“Good afternoon”做同样的游戏。巩固训练（活动用书第二活单元活动一。）我们班的男女生都非常有礼貌，下面我要看看你们谁的画画。最好，让学 生画太阳，当老师说Good morning!时学生将太阳放在胸前表示太阳不 高。老师说Good afternoon时他们要把太阳举高，重复几次速度由慢到 快。也可老师举太阳图片让学生说出“Good morning!Goodafternoon!学生两人小组练习。6.完成任务2游戏：你是谁？（5分钟）老师站在教室中间说：I m Miss Yu.What s your name?”，学生 集体拍手说I m x x.what s your name?”，老师走到其中一位同学面前 问：“what，s your name?”，学生回答I m xx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。7.完成任务3歌曲“Good morning!”（5分钟）同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲Good morning o学完后让学生 四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon o 由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。8.复习总结（4分钟）让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母 问候，比如：Good morning.”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon.”恰当地运用“What，s your name?”来向他人询问姓 名，并且可以用r m XX”何答别人的问语。16ModuIe 3 ColoursUn i t 1 Its red一、教学准备与分析：1、教学内容：学生用书：第一册第三模块第一单元活动用书：第一册第三模块第一单元活动1,活动32、教学目的：2.1技能与知识目标：A、基本要求：要求学生基本能听懂、会说、会读：red,yellow,blue,green,black,now等词汇。基本能听懂、会说、会读,并运用Im a.,北飞，My name is.等语 句。B、初步要求：初步掌握单词“chameleon”。C.复习巩固：听懂并说出 Hello!Good morning,How are you?Im fine,thank you?等语句结构与词汇。听懂，会说并运用Whafs your name?语句询问他人姓名。2.2运用能力目的：运用Whafs your name?”的语句来掌握并运用另一种自我介绍的方法进 行准确地自我介绍，如：My name is.从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的 表达方式。能够运用Its.”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌 握如何正确地描绘事物的颜色例如：Its red/yellow/blue/green.o运用Fma语句介绍自己身份。172.3素质教育的目的:1、培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进 入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增 长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。2、乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。3、感知My name is.和I，m.之间的关系，逐步形成良好的学习方法。3.教学重点：基本能听懂，会说,会读五种颜色：red,yellow,blue,green,blacko引导学生运用My name is.语句进行自我介绍并与Im.进行交替使 用。运用北飞+颜色的语句结构介绍事物的颜色；运用Pma语句介绍自己的身份。4.教学难点：要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。强调It飞的正确书写格式。5.任务设计：A.学习任务：1、学习五种颜色：red,yellow,blue,green和black进行准确地来描 述事物的颜色。2、学习用It，s+颜色的语句结构准确地描述事物的颜色。3、学习用Ima语句结构介绍自己身份。4、学习用My name is.语句结构进行自我介绍。B.运用任务：活动任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握 情况。二.课堂教学程序：1、启动：(3分钟)(1)课前播放并齐唱第二模块第三单元英文儿歌Good morning,活跃课堂 18气氛。（2）引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用前几课所学的问候语。例如：Hello,Hi,Good morning!How are you?I m fine,thank you。（3）运用英文儿歌复习巩固句型What s your name?（注：歌曲由教师自编，运用London Bridge is falling down曲调，歌词 为：Hello,Hello,What s your name?What s your name?What s your name?Hello,Hello,What s your name?V mX X Xo2.导入：（2分钟）教师手拿熊猫玩具，头戴熊猫头饰，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招 呼。（教师用语：亲爱的同学们，老师为了奖励你们今天在课前的出色 表现，决定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好朋友Panda。你们想知道Panda今天在森林 里遇到什么希奇古怪的事了吗？让我们一起来看一看吧！3.呈现：（5分钟）（1）教师指自己的英文名字卡说Hello!mLisha,还可以变换方式说My name is Lisha,并重复几遍，接着以自然的方式向一名学生：What is your name?（用I清晰，缓慢的语调问两遍）边问边指学生 的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is.,用类似的方 法与学生进行问答练习，引导他们用My name is.进行互相问答。（注意name 一词的发音）（2）教师借助动物头饰进行介绍：Good morning!Uma panda o My nameis Panpano What is your name?进行互相问答，并请同学们戴上 panda的头饰进行相互间对话练习。（3）教师向学生提供这样的一个话题情景：清晨，大森林里来了一位新朋友，它就是熊猫Panpan,小动物们都热情地与Panpan打招呼 说：Good morning!这时Panpan发现了一个非常神奇的小动物，它 19引起了 Panpan极大的兴趣，于是Panpan开始与这个神奇的小动物 chameleon 交谈了。(4)教师头戴红颜色的chameleon头饰，自然将新知识引出。例如：I，ma chameleono Tmredo引出新词red并给予口型，引导学生一起指 着头饰说：“Now,its red.”然后逐个与学生操练，对于做的好的 学生奖励贴在教师身上的红色小星星。(5)教师利用蓝色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握blue的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的蓝色小星星。(6)教师利用黄色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握yellow的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的黄色小星 星。(7)利用yellow和blue颜料水，教师进行等量掺和，颜料水会变成绿 色，从而引出新词green,并要求学生能够初步掌握green的正确发 首。(8)教师以同样的方式掺和red、yellow和blue颜料水，颜料水变成黑色，引出新词black。(注：教师在演示每一个实验之前，先让学生猜一猜，比一比谁的 反应快，充分调动学生的好奇心和积极性。)(9)教师根据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色呢？引出新词chameleono(注：要求学生初步掌握chameleon的正 确发音。)(10)听录音跟读磁带，掌握本课的对话。4、操作与指导：(15分钟)(1)教师将全班分成5组，分别是红、黄、蓝、绿、黑5组学生。教师 在发号施令后5组学生分别从第一位同学开始以最快的速度进行 What is your name?的提问和My name is的问答。哪一组先完成 活动任务，哪一组就是获胜组，并给予相应颜色的贴画以鼓励，从 而增强学生的竞争意识。20（2）教师组织神枪手的游戏，操练5种颜色red、yellow blue、green、black,这样教师请5位学生从中选择各自喜欢的颜色，并将颜色卡 片贴在五处不同的角落，然后请一位同学到讲台前发号施令，如果 这位同学说red,全班指向红色卡片，以次类推反复操练。（3）教师组织学生参与游戏“神秘的苹果树”，在黑板上向学生呈现一株挂满了苹果的苹果树，图中所有的苹果均编有号码一面有颜色一 面无色，将所有苹果的无色面朝上，请学生猜每个有号码的苹果的 颜色，并运用句型It飞来描述苹果的颜色。猜对的同学奖励苹 果。（4）指导学生做课堂活动用书活动一和活动二，要求学生仔细听录音，并能够根据录音作出准确的判断和选择，进一步巩固和理解It飞 句型，并将其运用在真实的语境中。5、完成运用任务：（10分钟）运用任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌 握情况。（注：教师课前准备颜色大圆盘，正面是各种不同的 颜色，反而是每种颜色对应的分值）游戏规则：教师将全班分成5组，每一组分别代 表红、黄、蓝、绿、黑中的一种颜色。教师转动 大圆盘，当圆盘停止时，指针指哪一种颜色，代 表这种颜色的小组必须立刻运用句型It飞说出这 种颜色，答对的小组给予相应的分值鼓励，最后 得分最高的小组胜出。6、复习总结：（5分钟）（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2）听录音跟读磁带。（3）鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出 一副美丽的自然风景图，进行展示。21Unit 2 It 6s a black dog U nit 3 Bob s an orange dog教学准备与分析教学内容学生用书：第三模块第二单元活动1、2、3、第三模块第三单元活动1、2、3、活动用书：第三模块第二单元活动1、2、第三模块第三单元活动1、2、1、教学目标2.1技能与知识目标A基本要求基本能听懂、会说、会读词汇dog desk chair orange基本能听懂、会说、It s a+adj+n的语言结构。B初步要求使学生初步理解和感知词汇purpleoC巩固复习熟练说出句型 It s bIuebIackredye11owgreen.复习歌曲“Good morning”或者唱以前学过的歌曲“I can sing a rainbow”复习单词now chameleon panda以及颜色，让学生指出自己身边的颜色（注：如果能说出还没有学过的颜色更好）2.2运用能力目的能够运用句型It s a+adj+n描述周边事物、人、动物或环境的变化，能 通过此句型，学会如何运用颜色、胖瘦、大小等形容词，灵活自如地描述事物 的形状、外观、特点的变化。2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的培养学生主动去观察事物，懂得如何用英语对周边的事物进行描述，通过对自 22己教室里课桌椅的描述，让学生知道，美丽的桌椅是需要维护的，培养他们爱 护公共财产的良好习惯。通过歌曲和游戏来培养学生的乐感、美感和节奏感，让学生在玩的同时 学到知识，增加他们对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯3.教学重点学会并会运用句型If s a+ad+n来描述周围的人或事4.教学难点词汇a和an的用法区分5.教学任务A学习任务：学习It s a+adj+n的语言结构学习词汇 dog desk chai r orange purple.B运用任务：1、运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动川书第三单元的活动1、2、6、教学用品：教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。一、教学课堂程序1、启动(5分钟)活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲以及以前学的彩虹歌曲活动2、问候语互答(注此时可提前完成第三单元的活动二)首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chameleonpanda(Panpan)并介绍新朋友Bob(dog)，向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：A：Good morning I m What s your name?B：Hei Io,I m 23活动3、小游戏“lucky dog”教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给 学生示范，背过身向后抛出玩具，谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里 的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站 着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）教!/巾用语：You are really something.If s time for game!Are you ready to play?二、导入（5分钟）活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来 表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否 有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dog,green desk,red chair 之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了 良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。）活动2、魔术大表演出示卡片black dog的背面，只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确认 是黑色吗？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片blue dog,说“Oh,no.It s a blue dog If s a blue dog.（这时，教师应 尽量放慢语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说）”。然后依次将 绿桌子，红椅子引出。再次