教师个人参考计划总结《第56号教室的奇迹》读书感悟.doc

教师个人参考计划总结第56号教室的奇迹读书感悟有一间教室，关注着每一位学生的品行；有一位老师，维持着每一刻瞬间的信任；有一群小孩，成长着每一片方寸的责任；有一种职业，牵动着每一个人类的将来。这一间教室，确实是充满着爱和信任的第56号教室；这一位老师，确实是被称为“当代卢梭”的雷夫艾斯奎斯；这一群小孩，确实是雷夫教育出来的莘莘桃李；这一种职业，确实是育人教书的老师。雷夫的课堂是充满信任的。这是雷夫第56号教室的基石，就算是“道德开展的六阶段”也不能脱离这种信任。雷夫说：“随时为小孩们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最正确方式。”他诲人不倦地反复讲解某一道老掉牙的题，即便讲解500遍也不抓狂，由于学生不明白不明白，而老师的狂躁是没有任何意义的。以身作则，本身表率，本人对学生信任了，学生才能对你信任。雷夫的课堂是开放自由的。雷夫说他在教室里特别少说话，讲桌也没有，只是在角落里站着，给小孩们说话的时机，他教育小孩为本人学习，为本人的成长负责。而要做到这些就必须给予学生应有的自由，课堂是属于学生们的，师生之间是一种欣欣向荣的平等关系。这种自由也正是我本人的课堂所欠缺的，开放的思想，自由的表达，多重的思维，丰富的交流，这些都是自由的表现，更是学生应该具有的素养。指明目的，放手学生，相信我们的学生会做的更好。雷夫的课堂是洋溢书香的。“终身阅读”的培养是雷夫不断坚持的，他深信：“热爱阅读的小孩将拥有更美妙的人生。”他为学生提供合适他们看的书目，引导学生利用图书馆阅读，这些阅读都是属于非功利阅读的，也确实是自由阅读，不为考试，不为达标，为的是本人，由于本人喜爱阅读。雷夫的评价方式特别简单，哪怕是阅读时会心的一笑，或是阅读到感伤处的一抹眼泪，都是第56号教室衡量阅读才能的标准。回观这一年，我们教室不断进展着自由阅读，我不规定什么，教室里贴的有教育机构推荐的书目，图书角也有近200本书供学生选择，即便在如今的复习阶段，我们的阅读也没有中止，我想阅读不是负担，而是一种常规状态，一种自我的良好适应，由于阅读将使我们终身受益。雷夫的课堂是艺术不息的。雷夫喜爱称呼他的学生为“小莎士比亚们”，由于他们会用一年的时间排练莎士比亚的戏剧，他们会在表演中制造性的参加摇滚乐，更让他们的演出喜闻乐见。他们排练的地点确实是56号教室，每一次放学后的辛苦，每一回辛苦的演绎，每一刻演技的打破，都在这里。他们的合唱队，他们的乐团，他们的电影放映，他们的戏剧社，无不是在培养学生的诸多才能，比方合作，比方责任，比方纪律，比方倾听，比方时间治理等等，“接触艺术教育的小孩学到的，远远超过他们所学的艺术本身。”我们的课堂也要充盈着艺术的气息，中国人说“修身养性”，再没有艺术更实惠的方式了。雷夫的课堂是教人做人的。雷夫说：“一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要本人走进去，我不会用劲的把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，走进门来必须是学生本人的事情。”进入56号教室的第一天雷夫就告诉学生本人为什么而学习，不是为老师，不是为父母，而是为本人，“为本人学习”是每一个学生的责任，这事实上也是在教育学生一个做人的原则，即本人是实实在在存在的，要想人生有意义，必须对本人的人生负责。还有雷夫在56号教室进展的“经济学”、假期带学生游历美国等等“疯狂之举”都是在培养学生应该具备的做人的价值观，诸如延迟享乐、学会推己及人、明白成功无捷径、时间治理、不害怕失败等都将让这群小孩终身受益。确实，第56号教室的一切都能够称的上是奇观，但正是老师雷夫将对学生人格的培养放在了重要位置才造就了这响当当的奇观。李希贵老师和雷夫对话时说：“我们不要把学科本位放的这么重要，要把人的开展放在首位，我们想把技能的培养转到人格的培养，情商、听商的培养上来。”最近的复习特别辛苦，我也为此特别纠结，如何复习，如何有效的复习，就在这种焦头烂额的时候，一位家长发来短信说：“阿博老师，不要为考试而考试。”忽然想起雷夫也说过：“不要为测试而测试。”特别感激这位家长和雷夫，他们教会我要用平和的心态面对马上发生的一切。从如今起，平和下来，收获将来。