口语交际设计《我与书的故事》.docx

口语交际 《我与书的故事》
教学目标
1. 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
2. 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。
重点难点
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
教学准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
课时安排
3课时。
教法与学法
谈话法为主。
教学过程（第一课时　口语交际）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及二次备课
一、明确目标
引导学生明确口语交际的内容
学生自读口语交际的内容，做好交流的准备。
明确要求，
二、组内讨论
（巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生）
推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
交流：
小组开展了哪些活动，有什么收获。

互听互评。

小组派代表发言。
（其他同学认真倾听）
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

三、合作探究
引导合作探究。

1. 在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听
2.这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，全班交流汇报。
关于读书的方法，你们有些什么见解吗？
⑴　边读边考虑。
⑵　抓住重点内容。
⑶　学会精读和略读。　⑷　学会做读书笔记。

1.讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说。
2.引导孩子们把话说完整，并能有针对性的提出自己的问题及建议。

四、开展辩论启迪思维

人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。教师及时指导、点拨。

学生分成正、反两方展开辩论。

在辩论之前讲清楚辩论会的要求。

五、课堂总结拓展延伸
好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

说说对本次“我爱读书”活动的收获或感悟。规划一下今后的读书计划。

引导学生规划以后的读书打算。