小组合作学习策略.docx

小组合作学习策略李楼小学 田荣华合作学习的课堂，是一个开放而有活力的课堂，与此相适应的管理措施，是分组合作得以发挥最大效能的根本保证。 1成果展览 小组学习的成功与否，很大程度上取决于教师的组织和奖励机智。“成果展览”就是将学生在小组合作探究式学习过程中取得的成绩和效果，展览给全班甚至是全校师生欣赏，从而起到促进学生合作学习、进一步提高小组合作探究的兴趣和激情的目的。如小组循环日记，将写得好的打印出来，配上相应的图画，张贴在课室的走廊上进行展览。这样，一方面鼓励写得好的小组成员继续努力合作探究，另一方面也激励其他小组向“榜样”学习。还有口语交际课上小组合编的故事，也可以通过“成果展览”的形式，将那些合作交流比较好的小组故事打印张贴，示范给其余小组模仿学习。 2小组表扬 如果教师对一个太吵或不能按要求完成合作学习任务的小组给予过多关注，那么其他小组很快就会步其后尘，以期引起老师同样的注意。为了避免这种消极的连锁反应，课堂上，教师对于这些表现不好的小组宜采取“忽略”的计策，而站到合作最好的小组旁边，发出警报，吸引全班同学的注意力，然后对该小组良好的表现给予特别的表扬，并向全班同学清楚地解释表扬这一“标兵小组”的原因。 小组正面表扬树立了小组合作学习的典范，建立了课堂的行为规则，学生通过模仿知道什么样的行为是老师赞许的，是有价值的，从而朝着老师期待的方向去努力，通过“皮革马利翁效应”达到教育管理的目的。 3轻声信号 吵闹喧哗是小组合作探究式学习中最头痛的问题，处理得不好不光会影响其他组的学习，还可能使整个课堂乱成一气，从而影响小组合作学习的效果。对此，教师要学会控制这种噪声，尽量把噪音降至零点。教师首先应告诉学生噪音对课堂学习造成的危害，并说明如果全班同学能对老师发出的“轻声信号”迅速做出反应，那么这道难题就可以迎刃而解。实施时，教师树起右手食指封唇，并让看到这一信号的学生也作出同样的手势，直到传遍全班。 “轻声信号”的目的是让学生停止谈话，全神贯注于老师。这时，教师再轻声提示小组学习应注意尽量小声，以免影响别人。实施这一策略的关键是老师要对在发出“轻声信号”后，第一个迅速停下来全神贯注的小组给以公开而明确的认可和奖励，让其他同学明白教师所欣赏的小组合作学习的形式，进而规范自己的言行，以收到自我管理的效应。 4评比简报 即各学习小组之间进行综合评比，设立评比表一份，对各小组合作学习的纪律和成绩等情况进行记录，给以“小红花”、“小苹果”奖励，并将记录表张贴在班级的板报上，让每一小组的小组成员知道他们的努力都得到了认可。这样，小组成员之间互相提醒，互相鼓励，内外动机结合，更有效地约束小组成员的举止，激励学生们向着老师所期望的行为努力。