夏日风光无限好.doc

音乐课《夏日风光无限好》教案
执 教 者： 曾顺
执教班级：四（6）班
教学内容：《夏日风光无限好》
教学目标：
1、学生能用优美的声音演唱歌曲，表达对美妙景色的赞美。
2、运用奥尔夫音乐教学法，让学生在更鲜明的节奏律动中感受音乐，体会情感；
3、通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教材分析：
本课时教学内容主要是学唱一首关于夏天的歌曲，让学生在音乐中感受到夏天美好的景色，歌曲《夏日风光无限好》是一首德国民谣，歌曲旋律欢快、活泼，它描绘了夏天万物生辉、太阳微笑，动物们在欢闹的风光。歌曲为aabb四个单乐句组成。
教学重、难点：
重 点：用优美的声音演唱歌曲。
难 点：歌曲中的弱起小节的唱法。
教具准备：多媒体、钢琴、课件。
课时安排：一课时
教学过程：
一、组织教学
节奏问好：
二、律动.
1.我们刚刚玩了节奏问好，同学们节奏感真好，我们再来个律动游戏热热身。
44拍
44拍弱起
三．听赏：
1，听出弱起小节（设问：是完整小节还是弱起小节？）
2、声势动作加深巩固
3、听出歌词，粘上黑板的图画上请学生用简短的词语描绘一下歌曲中德国的夏天趣景
三、学习歌曲《夏日风光无限好》

1.学生看旋律、歌词。找出音乐知识
2.介绍重复，换气符、听旋律，读歌词
3.师带唱旋律，生唱词
4．

学唱歌曲。教师注意引导学生想象夏天风趣的景色，有感情地演唱歌曲。教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点：播放歌曲《夏日风光无限美好》，请学生用自己喜欢的图形在书中标出乐句结构：aabb(4+4+4+4)

4.指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱情绪与状态。
5.歌曲中b句的开头是个大跳，学生不易唱准，教师注意指导学生初唱时借助1——6音的手号位置来帮助演唱，演唱时声音位置要平稳，要唱得连贯统一。▲歌曲中的弱起小节是个难点，教师可在演唱歌曲之前进行该节奏的朗读练习，并请学生做好每个乐句间的换气。如：
你看 || 夏 天 到 太阳 | 当 　头 照 眼前 |
○ 　●　○　○　　　○　　●　　○　　　○　　　○
风 光 无 限 | 好 — —
　　 ●　　○　○　　　○　　●　○　　○
6.歌曲中弱起的歌词要唱得清楚、轻巧；其余三拍的歌词要唱得风趣有弹性。
7.演唱歌曲时可辅以手拍节拍为歌曲伴奏。
8.巩固知识。教师引导学生学唱歌曲前运用段落反复记号朗读歌词。
四、用环保小沙锤伴奏。
鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏为歌曲伴奏。
五、总结
今天这节课大家学会了什么呢？不过同学们要继续在歌曲旋律上、歌词连贯上下功夫。但是老师这节课感到非常高兴，因为老师看到了同学们积极的表现、听到了同学们优美的歌声。下面，就让我们在同学们优美的音乐声中结束这节课好吗？下课！
六、下课
学生听着音乐离开多媒体教室。
教学反思：
（一）、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“夏天”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。
（二）、弱化传统环节及概念教学，注重体验。
传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。
当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料准备不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。
如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。