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依托“孝德娃娃”评选，落实幼儿孝德礼仪教育

宁波镇海艺术实验幼儿园
金雅萍
俗话说“三岁看大，七岁看老”，对幼儿进行孝德教育是非常重要的。孝德教育活动，是传承和弘扬中华民族传统美德的迫切需要。幼儿园阶段是人离开家庭开始迈向社会的起始环节，从幼儿园的娃娃开始强化孝德教育，是我们整个社会的责任，也是我区开展“厚德之城”创建的重要载体和途径。
我园根据区教育局的文件精神，开展了丰富多彩的孝德礼仪教育活动。通过孝德文化熏陶、环境创设、社会实践活动等孝德教育主题活动促进幼儿孝德行为礼仪的养成。为了能让幼儿“孝德教育”常态化、全面化、生活化的开展，我园根据幼儿的社会性发展的特点：1．幼儿社会社会认知不多，比较肤浅，处于不稳定的状态，社会认知评价易受情绪性和暗示性。2．社会情感处于萌芽阶段，和自然情感分不开。3．社会行为中的帮助、分享、合作、谦让、同情、礼貌等常常言行脱节，但具有好模仿的特点。通过借助“孝德娃娃”评选活动，努力将幼儿孝德礼仪教育向纵、深方向发展。

一、 制定《艺幼孝德娃娃行为规范》，明确“孝德娃娃”要求
为了让幼儿了解“孝德礼仪”的行为规范要求，努力让幼儿的言行举止“文明化、礼仪化”，将孝德礼仪规范进行内化，特制订《艺幼孝德娃娃行为规范》，力求在规范的引导下，逐渐养成幼儿良好的道德品质。
㈠《艺幼孝德娃娃行为规范》制定原则：
1．根据幼儿社会性发展要求，制定规范。
我们根据社会对孩子的孝德礼仪要求，制定孝德礼仪规范。从知、情、意、行四个维度制定规范。《艺幼孝德娃娃行为规范》内容包含：对师长的礼貌问好；对个人的运动、学习、饮食、卫生等良好习惯；对同伴的互谦互让和对父母、亲人的爱等等，比较综合的体现了幼儿社会性的发展要求。
2．根据幼儿园园本文化特点，制定规范。
在《艺幼孝德娃娃行为规范》制定过程中，我们也充分体现了艺幼的文化元素。如“我是艺幼小精灵”“我爱艺幼爱大家”等等话语，让孩子感受到作为艺幼一份子的责任感和骄傲。“我以幼儿园为荣，我为幼儿园争荣，将来幼儿园以我为荣”不也是对孩子进行集体主人翁责任感培养最佳途径吗？
3．根据各阶段幼儿年龄特点，制定规范。
根据幼儿的年龄特点，制定《规范》。例如托小班《规范》12句，孝德礼仪教育内容页基本上是每日生活中的常规要求。中大班20句，12句是托小班的重复，新增了8句，内容涉及饮食、卫生要求以及对物品、对自己、对别人的态度等等，比托小班提出了更高、更细的要求。
4．根据幼儿习惯养成的特点，制定规范。
《规范》易记、易学、易做。《规范》采用七言律诗的语言结构，句末“宝、笑、家、脑、好”等字押韵，读起来朗朗上口，便于幼儿理解记忆。《规范》中的行为礼仪要求也是幼儿平时生活中最朴素的孝德礼仪要求内容，易于幼儿学习、练习和模仿。
㈡《艺幼孝德娃娃行为规范》内容：
托小班：
我是艺幼小精灵，孝德礼仪人人学。
见到老师问声好，老师夸我好宝宝！
坚持运动身体好，老师对我咪咪笑。
做操精神有力量，同学夸我你真棒！
上课认真爱动脑，大家夸我聪明宝！
爸爸妈妈都爱我，我爱艺幼爱大家！
中大班：
我是艺幼小精灵，孝德礼仪人人学。
见到老师问声好，老师夸我好宝宝！
坚持运动身体好，老师对我咪咪笑。
做操精神有力量，同学夸我你真棒！
上课认真爱动脑，大家夸我聪明宝！
爱惜粮食不挑食，活泼可爱人人喜！
勤喝水来勤洗手，清洁宝贝大家爱！
爱护玩具和物品，自己事情自己做！
处处礼让不争抢，文明守礼讲诚信！
爸爸妈妈都爱我，我爱艺幼爱大家！

二、 依托《艺幼孝德娃娃行为规范》，全面评选“孝德娃娃”
有了好的行为标准，就需要我们通过学习内化，在实践运用过程中加以强化练习。我们通过向大家宣传，让我们的家长也参与到这项活动中，共同感受到孝德教育的重要性与必要性，形成“人人学礼仪，处处显孝德”的孝德礼仪学习氛围。
㈠学习内化——全园推广《艺幼孝德娃娃行为规范》
《艺幼孝德娃娃行为规范》在推广过程中，教师设计了针对性的教学活动《我爱记规范》，让幼儿在看视频、诵儿歌、说说、讲讲的过程中，学习推广《规范》内容。我们还请大班幼儿设计制作了图画版的《孝德礼仪规范》，让孩子们运用手中的画笔，把幼儿园的《孝德娃娃行为规范》进行绘画设计，下一步还将根据幼儿的设计的作品进行整合调整，做成孩子们看的懂，看的明白的有艺幼特色的幼儿孝德礼仪行为规范图画版。
㈡实践行动——尝试运用《“孝德娃娃”礼仪手册 》
在“孝德娃娃”的评选过程中，我们采用老师、家长共同评选的方法。通过《“孝德娃娃”礼仪手册 》，根据手册中《艺幼孝德行为规范》的要求，每周由老师、家长根据孩子这周表现，评选出“周孝德娃娃”进行鼓励表扬，在学期结束的时候，根据一学期的统计情况，12次以上获得“周孝德娃娃”的幼儿获得“孝德好娃娃”称号，5-12次的幼儿获得“孝德小明星”称号。通过全园幼儿的参与，提高幼儿“学孝德，讲孝德”的意识，促进幼儿良好行为礼仪的养成。
㈢人人参与——全面启动“孝德娃娃”故事征集评选
在“孝德娃娃”的评选过程中，我们还结合幼儿自己的生活经历，开展“我身边的孝德好娃娃故事征集活动”让家长们也去发现孩子们身边感人的孝德小故事，加强重视对幼儿进行孝德教育。孩子们的孝德事迹很朴实，但他们的感情很真挚。有小朋友流泪时递上的一张纸巾，有老师倒豆浆时的一句：“谢谢老师！”，有爸爸妈妈离开时的一句轻轻叮咛：“爸爸妈妈再见，路上小心！”小小的手，暖暖的话，让我们每一位老师和家长都感受到：我们的孩子是多么的可爱！能够每天和这些小天使在一起快乐生活，是对我们辛勤工作的最好奖励。
㈣文明闪耀——热闹纷呈的“孝德好娃娃”活动颁奖
文明需要传承，孝德需要践行。为了让孩子们心中永远牢记“习礼仪·讲孝德”的重要性，为自己是一位“孝德好娃娃”而感到自豪，我们还举行了热闹纷呈的“孝德好娃娃”颁奖活动。仪式上孩子们接过园长的奖牌时，脸上浮现出的兴奋与自信的表情，让在场的老师都深深的感受到：孩子们的心是柔软的，孩子们的梦是纯真的。今天，我们撒下一颗希望的种子，明天这棵满含着爱的种子一定会长成一棵参天大树。
㈤文明奖章——让每位孩子感受“孝德娃娃”的光荣
积极的鼓励和暗示对培养孩子的积极性、上进心、自信心、意志力都是非常重要的。给孩子们佩戴上“文明奖章”无疑是时刻告诉孩子：你是个讲文明、有礼貌的好孩子，时刻要用“孝德娃娃”的行为标准要求自己。当然，对于文明礼貌有过失的孩子也可以给予惩罚，老师收起奖章，让孩子暂时不佩戴“文明奖章”，既对有过失孩子孩子有警示、惩罚作用，也能激励其他幼儿。
反思与思考
今天的“孝德好娃娃”，明天的社会好栋梁。孩子们在参与“孝德好娃娃”评选过程中“知文明、讲礼仪、守诚信、懂孝德”，逐步了解了孝德礼仪规范的具体内容。在践行孝德礼仪的过程中，逐步向文明的举止、言行靠拢，争做孝德好娃娃。“孝德好娃娃”评选活动的反思与思考如下：
㈠有理可循，有章可依
本次评选活动，根据幼儿年龄特点和社会性发展的特点，制定了适合幼儿的规范要求，规范从制度上明确了幼儿需要达到的标准。对照标准，幼儿和教师、家长有理可循，有章可依，操作性比较强。
㈡广泛动员，人人参与
活动在全园幼儿共同参与的情况下，发动家长和老师进行监督和评价，运用教学、环境、舆论等等多方面的交流渠道，多角度，多维度的开展评比、评价。活动参与率高，孩子们在活动中也能够随时关注到自己的发展变化，充分体现了幼儿个性化的发展需求和社会共性化的发展需要。
㈢榜样示范，共习礼仪
美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉在研究中发现，榜样的言行举止具有正面积极意义。我园开展孝德教育的过程中，通过评选“孝德娃娃”，运用榜样示范，积极引导鼓励幼儿学习孝德礼仪规范，这种良好的行为学习方式，有助于幼儿良好道德品质的形成。
㈣孝德教育，影响深远
孝德礼仪教育对孩子们一生的影响是非常深远的。虽然在短期内，我们已经在孩子们的语言、行为上发现有细微的变化。但从孝德礼仪习惯养成的角度出发，这个过程是长期的、反复的，需要大社会共同配合才能完成的。我们只有坚持这一理想，常抓不懈，坚持加强“知文明、讲礼仪、守诚信、懂孝德”孝德礼仪教育，这样才能让我们祖国的优良传统文化继续发扬光大。
今天的社会是日益提倡“孝德礼仪”教育的社会，我们学校教育也充分重视对孩子们的孝德行为习惯的培养。通过家园联动、家校沟通的方式，促进帮助我们身边的家长朋友们，提高自身素养，为孩子们树立一个良好的榜样，形成全社会“共知文明，共习礼仪，共讲诚信，共倡孝德”的良好氛围。
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