根植传统炫课间精彩.doc

参会论文
根植传统 炫课间精彩
—低年级课间文明，共享快乐

【摘要】思考是人类征服世界的唯一力量，而大脑是思维的发源地。孩子的天性就是玩，会玩的孩子一定是聪明的孩子。愉快地玩，对孩子健康成长有着不可估量的影响。注入传统文化的游戏，让传统文化引领孩子们在课间寻找快乐，创造快乐，享受快乐！让孩子们真正成为课间活动的主体，在自由的，创造性的活动中享受学习带来的快乐！

【关键词】根植传统 课间活动 创造 快乐

【正文】
玩是孩子的天性，《新纲要》明确指出：教师自身要成为孩子学习和活动的支持者，合作者，引导者。要在重视孩子兴趣，情感，态度的同时，还要关注孩子自身的体验，感受。因此，我们有责任给孩子一个自由的空间，让他们寻找快乐，创造快乐，享受快乐！要让他们真正成为活动的主体，在自由的，创造性的活动中享受学习带来的快乐！使孩子们至少每天有一小时沐浴在阳光中，从事有益身心健康的活动。
我们学校是一所农民工子女众多的学校，低年级的孩子大多数内向不善言谈交际，通过新学期开学两周的观察，我发现虽然是下课时间，大多数学生仍坐在各自的课桌旁发呆，或是附近的孩子小声说些他们感兴趣的话题。几名男孩子活泼好动的孩子会奔跑相互疯兜！我对本班39名孩子的课间活动情况展开了调查。对于课间十分钟，其中有7人大部分时间坐着发呆，6人在看书，9人选择玩游戏活动，12人聊天，3人呆在自己的位置上清理自己的书包，还有2人在做其他事情。上课铃声响了，玩得兴高采烈的这些孩子仍是满头大汗，久久不能投入到学习中来。而那些寂寞无聊地打发了课间十分钟的孩子，在课堂上则无精打采、昏沉迷茫，游离于课堂之外。此外玩游戏的都是男生，所玩的游戏运动量都偏大，有些游戏还存在安全隐患。

如上表所示，我们不难发现，一大半的同学在室内呆着，有一小部分同学喜欢活动一下。在我们认为，上完一节四十分钟的课，大脑比较疲劳，眼睛也需要放松一下，所以最好能起来活动一下，让手脚舒展舒展。当然，活动也不宜过于剧烈，特别要注意安全。像有些同学在小操场上玩抓人，在教室的狭窄通道里来回奔跑疯兜，捡起飘落的叶子撒向他人，都是不可取的，很容易撞到窗户、桌子等一些较硬的物体，十分容易受伤或是伤害到别人！
☆影响课间活动的因素：
1、孩子不知道课间玩什么
上世纪70年代、80年代出生的人童年的生活：里弄里呼朋引伴，捉蛐蛐、跳房子、跳皮筋、游泳、打球……玩得不亦乐乎。时下的孩子为何不会玩？由于孩子父母是从外地到武汉打工，所住房屋多为出租屋，加上孩子年龄小，周围又没有熟悉的相邻，很多家长是把孩子关在家独自玩，或是照顾年幼的弟弟妹妹！或是看电视节目！许多父母忙于生计，无暇顾及孩子，也没时间陪孩子玩，久而久之，孩子越来越孤僻，不敢大胆与别人交流沟通！在学校也是如此！
在和孩子们的聊天中发现，不少孩子想和周围的同学们一起出去玩，可父母们却不大乐意。“爸妈要上班，没空带我出去玩，又不让出去和伙伴玩，我回家后就是在家看电视。每天放学后的时间、周六周日的假期都是这样度过的。”“爸爸总是一个劲地说，马路上车子太多了、出去受伤了怎么办、被人骗了怎么办……”
2、现代科技电子产品的诱惑
现在孩子玩的主流，是独自在家看电视、玩电脑游戏，玩具也以益智型为主，往往动手动脑不动窝。加上大多数父母属于放任派：随便你想怎样“玩” ！孩子想玩，没人陪，久而久之，就是给他时间，他也不会玩了，还得靠大人安排！如今玩具多了，科技含量也高了，孩子们玩的东西和玩的方式越来越智能化、私人化，传统游戏很多被淘汰了，孩子们户外集体活动越来越少，体质越来越差，同时因为很少接触外面的小朋友，性格越来越孤僻，缺乏团队精神，时常体现出自私的一面。
3．有少部分孩子什么也不玩，呆在教室，没有孩子跟他玩，他也不主动去和别的孩子玩。
☆传统游戏的植入
我们班这学期特色活动是绿色班级，使每个学生都时时、处处为创建绿色着想，使同学间团结友爱、互相帮助，使整个的班风、班貌都呈现绿色，让绿色教育渗透整个班级的每个角落。其中课间文明游戏就提倡绿色游戏，通过网上查阅资料，我发现由于小学生处于身体成长的重要阶段，因此跳绳对身体是由很大好处的！还有一个报告说5---8岁的孩子大脑发育是一个关键时期，大脑和四肢的协调配合在这一个时期是一个关键的连接，如果孩子在这一个时期不注意进行培养，那么到成年后你的动作也不协调。还有人说孩子要培养左手，跳绳正是培养孩子的左右手呀。因此低年级培养孩子跳绳是非常重要的。
我首先将跳绳的重要性通过家校通，与家长进行沟通，家长纷纷给孩子购买了跳绳，其次，提出每天要求穿球鞋，穿弹性好的运动服！每天课间请跳绳基础较好的孩子带头跳，并教会那些还不会跳绳的孩子，当小老师！引导孩子比一比看谁跳得最连贯，一次跳绳的次数最多！尤其是孩子们在这个年龄段已经出现竞争意识：因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。无论在教室活动还是室外游戏，二年级的孩子们都会表现出争先恐后的特点。
每周的两次大课间，带孩子们进行跳绳比赛！许多孩子还养成了回家运动的好习惯！尤其是那些跳绳是个位数的孩子，随着逐渐掌握跳绳技巧，尝到了跳绳的甜头，更乐意跳绳了！

由上表可以看出，经过半学期的跳绳运动，班级孩子跳绳次数逐渐增多、孩子们地跳绳连贯性越来越好，也再次说明孩子们的协调性增强。很多孩子因为跳绳变得自信！除了跳绳，孩子们还尝试着玩些跳绳小花样！还跳起了长绳！传统游戏在孩子们的活动中绽放着快乐的色彩。
班级再看不到疯跑现象，呆坐着的现象了！然而一个游戏玩儿时间久了，孩子们会感到乏味。有的孩子就不好好玩儿了，甚至开始捣乱，制造一些不安全的因素，因此，就要随时换新的游戏，让孩子们始终有一种新鲜感。游戏的类型也应该由传统的游戏向创新型的游戏发展。发掘大家的潜能，开发新的游戏。如引导孩子们改变花样的跳绳，教孩子们如何用绳子在两手中间翻出许多的花儿来，组织学生进行各种跳绳比赛。

☆尝到了跳绳运动推广的甜头 我继续着课间传统游戏的深入
一、 针对低年级孩子爱跑爱跳的特点，配合体育老师组织孩子们做体育课上常玩古老的的捕鱼、贴人等游戏。这些游戏不仅充满了智慧还可以锻炼孩子们的身体。改换身体姿势，完成必要的新陈代谢，还都有利于孩子们的身体健康。体育课上达标训练项目，也可以利用课间十分钟来进行训练，从而提高了体育课的教学效果。
二、开展的课间数学游戏，如通过“巧算24点”游戏，使孩子们运用所学知识进行计算，在计算过程中寻找规律，形成一定的技能技巧，同时也锻炼一个人的心理素质；火柴棒里的数学，让学生动手操作，移动一根火柴使算式成立、用火柴摆图形等增进学生的空间几何能力。
三、带动家长们和孩子一同游戏，亲子同乐，从而引导孩子们学会更多的传统游戏。孩子的父母大都是六七十年代生人，他们小学阶段，无论课间课外都玩过踢毽子、跳皮筋、丢沙包、跳房子、抽陀螺、老鹰抓小鸡等游戏，对游戏规则都很熟悉，因此，他们引导孩子们进行这些活动驾轻路熟。比如跳房子，教给孩子们一些简单的规则后，孩子们很快就能接受，他们在玩的过程中不满足一些固定的玩法，又会创造出很多新的玩法和很多新的“房子”。孩子们到了学校都很乐意将自己在家学的游戏与小伙伴们分享，“大房子”、“小房子”、“方房子”、“圆房子”等，孩子们真正做到无师自通，其乐无穷。孩子们玩“跳房子”，既锻练了身体弹跳平衡技能，又点燃了孩子们创新的星星之火，培养了孩子们的团队协作精神，真正有益身心了。又比如丢沙包，很简单的集体游戏，一躲一闪之间不仅能锻炼孩子们的肌肉，还能训练手眼的协调，培养敏捷的反应能力，训练孩子们的敏捷性。教师还可以鼓励孩子们自制沙包，培养他们的动手能力。
四、学校每个学期都要进行吉尼斯挑战赛，孩子们这学期深深被高年级的孩子的抖空竹、溜溜球的高超技艺所折服，这是非常传统的游戏项目，鼓励孩子们练习，学那些高年级的大哥哥们那样，也去到大舞台上展示自我！这些都需要让孩子进行准备和训练，而课间正是准备和训练的最好时机。老师请来高年级空竹高手、溜溜球高手，让他们和低年级孩子们结成对，游戏小高手们当小老师在课间切磋技艺，不仅让高年级孩子有责任感、成功感、自豪感，也让低年级的孩子们学会了如何与他人交流，他们要自己组织语言，并学习如何通过语言表达传递自己想法和经验。在与同伴的相互作用中，在运用语言的过程中，理解了语言的意义，提高了语言能力，积累了多方面的经验，更提高了游戏的技艺！

五、将儿歌童谣融入到课间游戏中。两三个人就能玩得开的小型游戏在课间活动中比较实用，像跳皮筋、猜拳、马兰花……它们基本上是重复某些相同的动作，如拍手、跳、踢等等，简单轻松。游戏中的文化内容，就可以应和着运动节奏诵读出来。在这些适合的元素中，诗词童谣、三字经、成语歌等，理所应当成为首选。如将以前的跳皮筋儿歌换成三字经，孩子们围成一圈郎朗诵读，或三人或两人脚尖飞舞在皮筋与地面之间……

六、 假期让孩子们回乡收集传统游戏，学习传统游戏的玩法，或者制作传统的游戏器具，开学后推荐交流，当老师来教愿意玩此项游戏的孩子！让跳房子、滚铁环、木头人、丢沙包这些传统游戏再次回到孩子们地身边！不仅让孩子在游戏中感受传统文化的魅力，也使孩子们也成为传统文化、传统游戏的推广者！

后记：在玩耍的过程中植入传统文化，孩子会试着用已知的知识去解释发现的问题，用自己的方法去探索未知的世界，用与他人相处的方式学会处理生活中遇到的种种问题。会玩，对于孩子来说，甚至比学习更重要。每个孩子都愿意玩，传统文化的游戏更开拓了孩子们的视野，让我们的孩子能够通过各种各样的方式方法玩，且玩得非常愉快。让孩子玩出水平来、玩出健康、玩出智慧、学会交流、学会生活！让我们的孩子都做真正健康的孩子，学得踏实、玩得尽兴。