鹤城中学物理袁金群.doc

§9.2 牛顿第一运动定律

【教学目标】 （1）能说出牛顿第一定律定律，初步能运用定律解决有关问题。
（2）能说出什么叫做惯性，能列举一些有关惯性的例子。
（3）初步会用惯性的知识解释有关现象。
（4）通过小车实验，在实验基础上进行科学推理，分析归纳领会物体的惯性定律
（5）通过教学活动，学习科学家在实验的基础上丰富的想象力和不断进取的精神，经受科学方法的训练，培养自己科学推理、科学探究的能力
【教学重点】（1）能说出牛顿第一定律定律，初步能运用定律解决有关问题。
（2）能说出什么叫做惯性，能列举一些有关惯性的例子。
【教学难点】初步会用惯性的知识解释有关现象。

预习作业：
一、知识回顾
1.物体在几个力的作用下处于 或 状态就说物体处于平衡状态。
2.使物体处于平衡状态的几个力称做 。
3.当物体 时，就称做二力平衡。
4.二力平衡的条件是 。
5.牛顿第一运动定律内容是______________________________________________
6.__________________ _______ _叫惯性
7.完成小实验；将几个棋子叠放，用钢尺敲击最下面的棋子
最下面的棋子 ，说明 。
上方的棋子 ，说明 。

【教学过程设计】
问题与情景
师生行为
设计意图
预习交流
引入新课：要求学生仔细阅读对话框中的内容。
从刚才的对话框中，我们获得了这样的经验：物体不推不动，即物体受力时就会运动，不受力时就会静止，也就是说物体的运动需要力来维持。这样的观点是否正确呢？

1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。
2、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。
3、生生互动，质疑答疑。通过再次预习和讨论交流，学生基本掌握所布置的问题。
先巩固上节课所学的相关内容，为本节课的内容做好铺垫，然后再设计了几题运用牛顿第一定律决实际问题的题目，让学生初步体验建立模型的简单应用。

展示探究
探究：（一）活动9.3 探究阻力对物体运动的影响
1.提问：我们学习过力的两大作用效果是什么？回答：
2.如果物体不受力的作用，物体将会处于什么样的运动状态呢？让我们通过实验来回答这个重要的问题。
3.要求学生阅读活动内容后回答相关问题：
①请推测如果运动的汽车受到的阻力越小，汽车运动的路程将会发生怎样的变化？
②实验中是通过怎样的方法来改变小车受到的阻力的？
③小车所受的阻力的方向指向哪里？和运动的方向间是什么关系？
④为什么要让小车从斜面的同一高度滑下？
学生回答：①
②
③
④
4.教师进行演示实验，并要求学生进行表格的填写。（步骤略）
实验次数
水平部分材料
小车所受阻力情况
小车运动的路程
①
毛巾

②
棉布

③
木板

要求学生根据表格回答课本填充。
由此可以看出：小车受到的阻力越小， 。
这里我们要进行一个重要的推理： 。
人们常将这个实验称为伽利略理想实验。
（要求学生阅读书本P73信息库相关段落。）
(二)牛顿第一运动定律
⑴内容：一切物体在没有受到______作用的时候，总保持_____状态或______状态。
⑵注意点：
①定律所说物体不受外力的情况是一种理想情况，在现实中是不存在的。定律不可能通过实验直接得到，只能经过科学的推理而得到。因此刚才的实验叫伽利略理想实验。
②定律中的“或”不能说成“和”。
③定律说明了力和运动的关系：力并不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因。物体的运动不需要力来维持，力可以使物体从快变慢，从慢变快，或者改变运动的方向.（三）惯性
1.要求学生阅读书本P67观察与思考
2.牛顿第一定律指出，不受力时原来静止的物体将保持静止，原来运动的物体将保持匀速直线运动状态不变．物理学中， 叫做惯性．因此，牛顿第一定律通常又叫做惯性定律．
3.活动：9.4观察惯性现象
要求学生根据所学知识和桌面上的器材，自己设计能说明惯性现象的小实验。。
4.惯性现象是到处可见的，例如：跳远运动员助跑后，奋力一跃，靠自身的惯性，在空中继续前进，以提高成绩;把斧柄的一端在水泥地面上撞击几下,斧头就牢牢地套在斧柄上等．
5.明确：
⑴惯性是一切物体的____________，因此，任何物体在任何时候，任何情况下都有惯性。
⑵物体惯性大小只与物体质量大小有关，物体的质量越大，惯性越大。
⑶物体惯性的大小与其他任何因素都无关(例物体是否受力、是否运动、怎样运动)
⑷由于惯性是物体固有的属性，因此不能讲物体受到惯性．而应讲物体______惯性。
⑸惯性分有益和有害两个方面，有益的要加于应用，有害的要加于防止。
6.利用惯性知识解有关现象的一般步骤：
①明确研究的是哪个物体，它原来处于怎样的运动状态；
②当外力作用在该物体的某一部分(或作用在与该物体有关联的其他物体上)时，这部分的运动状态的变化情况；
③该物体由于惯性将保持怎样的运动状态，最后会出现什么现象．
同步练习：用惯性知识解释P67观察与思考
图a：下面的棋子由于受到尺子力的作用而 ，上面的棋子由于 还要保持原来的
状态，所以稳稳的落在下方。
图b：箭离弦时，由于受到弦的弹力而改变了 状态，箭离弦后虽然不再受到弦的弹力但由于箭 ，还要保持原来的运动状态，所以能射的很远。
图c:当汽车突然起动时，汽车由于受到了力的作用而 ，但车中的人由于 ，还要保持原来的 状态，所以身体向 倒去。
图d:当汽车突然刹车时，车由于受到 而静止，但车中的人由于 还要保持原来的 ，所以向 倒去。
学生分小组讨论。
教师深入小组活动中，倾听学生的想法。
教师应重点关注：
学生能否将简单的实际问题转化为物理模型；学生能否利用牛顿第一定律定理解决实际问题并给予解释；学生参加物理活动是否积极主动。

学生独立思考后分组讨论得出猜想。
教师深入小组活动关注学生用物理知识解决实际问题的意识。

通过教师提问，学生参与思考和讨论，引导他们发现问题，寻找解决问题的途径。

学生先独立思考，读懂题意，后小组交流、讨论、合作完成本活动。
教师深入到学生的数学活动中去，倾听学生理解题意，寻找解题思路的过程。
重点关注：学生能否运用已学物理知识，能否积极主动的参与活动。

思考交流后学生板演。

根据学生在解题中反映出的问题，有针对性对不同层次的学生进行指导。

学生先思考总结，自己独立完成，教师加以点拨。

此活动让学生体验牛顿第一定律定理在生活中的一个简单应用。

进一步熟悉如何将实际问题转化成物理模型，并能用牛顿第一定律定理解决简单的实际问题，发展学生的应用意识和应用能力。使学生更加深刻的认识：物理来源于生活，并能服务于生活。

为了让学生有效的突破问题的难点，本环节特意设计了几个简单的问题作为台阶，顺利解决如何将实际问题转化为物理模型，培养学生的应用意识。

激发学生的兴趣。

巩固运用惯性

深化惯性

检测反馈
1.把物体保持________或者____________状态的性质叫做惯性，惯性是一切______固有的_________。惯性的大小只跟物体______的大小有关．物体的质量越大，它的惯性越______。
2.子弹离开枪膛后，已不再受到向前推力的作用，但子弹能在空中继续飞行，是因为子弹
____________要保持原来的____________状态；若子弹离开枪膛后，地球的引力突然消失．
且小计空气阻力，子弹将作_______________。
3.下列有关惯性的说法中正确的是 ( )
A. 物体只在静止时或作匀速直线运动时才具有惯性
B. 速度大的物体比速度小的物体惯性大
C. 物体只有在不受力时或受到半衡力时才具有惯性
D. 物体惯性的大小只与物体的质量有关，而与其他因素都无关
4.下列例子中不属于应用惯性的是 ( )
A. 用铲子把煤抛入炉灶内 B. 汽车离目的地还有一段距离时就关闭油门
C. 用拍子拍打衣服上的灰尘 D. 为了安全，轿车前排的人应系上安全带
5.车厢内光滑的水平面上放着一个小球，小球处于静止状态，若发现小球突然向后运动，
说明火车在______ ，若火车在行进中，发现小球处于静止状态，则做__________；若发现小球向右滚动，则说明火车在_______；若发现小球向前滚动，则说明火车在__________。
6.某同学在地面上做立定跳远的最好成绩是2米，如果他在一辆向东匀速行驶的列车内做
立定跳远，则 ( )
A. 向东跳时，距离会大于2米 B. 向西跳时，距离会大于2米
C. 向南跳时，距离会大于2米 D. 无论向什么方向跳，距离都是2米
7.飞机投弹时，不是在目标的正上方投弹，而是提前投弹才能击中目标，这是因为 ( )
A. 炸弹有向前的冲力 B. 炸弹有惯性
C. 炸弹受到重力的作用 D. 炸弹受到空气的阻力
8.原来静止在水平桌面上的物体，若它受到的一切外力突然消失，物体将 ( )
A. 作匀速直线运动 B. 运动越来越快
C. 保持原来的静止状态 D. 作匀速直线运动或保持静止状态
9.下列关于惯性的说法中正确的是 ( )
A. 运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性
B. 物体在没有受到外力作用时，才有惯性
C. 只有当物体运动状态发生变化时，才有惯性
D. 物体的惯性与物体是否运动、是否受力无关
10.把锤子的锤柄往地上用力撞击，锤头就可以牢牢地装在锤柄上，这是因为锤柄在撞击到
地面之前，锤头和锤柄处于________状态，当锤柄撞击到地面时，锤柄出于受到地面的阻碍，由运动变为静止，但上面的锤头由于具有______要保持原来的______状态，因而要继续向下_______，所以锤头就能紧套在锤柄上。
11.人站在汽车上，当汽车突然开动时，人就跌向车的_______(选填 前方或后方)。这是因为在开车前，人和车是处于______状态，当车突然开动时，由于人的脚和车面间的______作用，脚的底部将随车一起向前运动，可是人的上身由于______要保持原来的_______状态，因而造成人向后跌的缘故。
12.如图甲、乙所示的现象在什么情况下发生( )
A．都是在小车突然停下时发生
B．都是在小车被突然拉动时发生
C. 图甲所示的现象是在小车突然停下时发生
D．图乙所示的现象是在小车突然停下时发生
13.有一只气球以10m/s的速度匀速上升到某一高度时，从气球上脱落下一个物体，这个
物体在离开气球后，将( )
A. 继续上升一段时间，然后再逐渐下落； B. 立即下落；
C. 以原来的速度永远上升； D. 以上说法都不对
14.我国公安部门规定，坐在小汽车前排的驾驶员和乘客都应系上安全带．这主要是为了减
轻下列哪种情况出现时可能对人身造成的伤害 ( )
A．车速太快 B．车速太慢 C．紧急刹车 D．突然起动
15.下列不属于应用惯性的实例是 ( )
A. 足球运动员将足球踢出后，球能在空中继续运动
B. 跳远运动员需要快速助跑后起跳才能提高成绩
C. 斧柄一端在水泥地面撞击几下，斧头就牢牢地套在斧柄上
D. 火车拉着车厢向前运动
16.古代打仗时，使用绊马索能将敌方飞奔的马绊倒，这是什么道理？
答：

评价小结
让学生充分讨论交流，说出自己的体会，最后师生对所学内容进行归纳，整理和总结。
作业布置

教后反思

《牛顿第一定律》的教学点评：牛顿第一定律是人教版九年级物理第9章第3节内容。包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容。本节设计有两个课时。牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。因此，可以说，牛顿第一定律是本章的重点。
《牛顿第一定律》的教案的设计意图：学习者是九年级学生。有利的方面是：经过一年的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且学习了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是：学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。“教学有法，教无定法”。选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。本课时我主要采用“演示法”与“科学推理法”相结合来进行教学，即通过实验现象的观察、分析、讨论，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律 。教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。我认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”。目的是让学生有足够的机会投入到学习活动之中，培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转向“会学”。