《黄河的主人》详案.doc

黄河的主人教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课8个生字，绿线内3个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3整体感知课文内容，理清课文脉络。学习多种方法归纳段、篇的主要内容。4细读研讨课文第一自然段，感受黄河波涛汹涌的磅礴气势。教学重点： 学会生字新词，理解词语的意思。有感情地朗读课文第一段，感受黄河的磅礴气势。教学难点： 理清课文脉络。教学准备：PPT课件预习导航： 1. 圈出课文中的生字，划出带有生字的词语，多种方法理解词语的意思。2. 把课文读通顺，初步了解课文的主要内容。3. 查阅、了解有关黄河的资料。课前情景渲染（音乐起，播放黄河组图）1.同学们，这是一组关于黄河的图片。，大家可以欣赏欣赏。课前，老师布置大家搜集黄河的资料，现在老师要考考你们。1.黄河是我国第一大河。（ ）2.黄河全长约5400公里。（ ）3.黄河的河床比周边的地还高，含沙量中国最大，被称为“悬河”。（ ）4.黄河文化有黄河大合唱等，著名诗人李白、王维、王之涣等留下了许多千古绝唱。（ ）准备好了吗？那我们就开始上课。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知1. 引出课题。同学们，黄河是我们的母亲河，孕育了中华民族五千年的文明。这节课，我们就来学习一篇和黄河有关的课文齐读课题黄河的主人。2指导读题。黄河气势磅礴、不可阻挡，可是，却有人能征服它、驾驭它，成为它的主人。太了不起了！你觉得课题应该怎么读？ 【你强调了“主人”，（红笔加点）听出来了，是佩服！你来，是肃然起敬。齐读！】过渡：这么了不起的主人是谁？二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）检测字词，理解意思1.学习第一组词语（1）认识艄公。（出示图，师介绍）对！看，这是画家笔下的艄公，这是现实生活中的艄公。他驾驶着小小的羊皮筏子在滚滚黄河上与巨浪拼搏，与激流较量，唯一的工具就是手中那一根不粗不细的竹篙。（2）读准第一组词语。（出示：艄公 竹篙 羊皮筏子）请一个同学来读准这组词。很准确，再请一位。一起读。 艄公指谁？（撑船的人。） 文中艄公撑的是（羊皮筏子。） （3）了解羊皮筏子。（出示图）这是刚完成的羊皮筏子，这是下水后的羊皮筏子。请一个同学给大家介绍一下。这样的羊皮筏子又轻又小，你也能举起一个来，在滔滔黄河上它就如同一片小小的树叶。谁再来读这个词？齐读。过渡：艄公就是驾驶着这样的羊皮筏子，在黄河上出没。2.学习第二组词语（1）（出示图）这样的黄河，让你想到了哪些四字词语？（汹涌澎湃 波澜壮阔 惊涛拍岸 波涛汹涌 翻江倒海 浩浩荡荡 排山倒海 ）【你们的积累真丰富】（2）这是文中描写黄河的四字词语，读来读。（出示第二组词语：万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 ）【你把生字“浊”和“骇”都读得很准。】 【仔细想想这个生字的读音，把它读准确】再请一个同学读。（3）理解“惊涛骇浪”。读读这个词，除了写黄河浪大，还让你感到怎样？【你对文字很有感悟能力。】哪个字表示惊吓、害怕？（惊）还有哪个字也表示相同的意思？ 对，“骇”也是惊吓的意思。惊涛骇浪就是指凶猛使人害怕的波涛。指名读。（4）练读词语。看，就是这样的浪！带着你对词语的理解再读一读这组词。指名读。（波浪滔滔指导：波浪一个接一个，连绵不断怎么读好？）【请你看着画面，带着自己的感受再读一遍。很好，读出了黄河的气势。真棒！有“黄河之水天上来”的感觉了。】全班一起读。3.学习第三组词语（1）面对这样的黄河，你的心情怎样？文中有两个词最能表达你此时的心情了。打开课本，浏览一下，快速地圈出来。（2）理解词意，读出感情。（出示词语：胆战心惊 提心吊胆）通过预习，你知道“胆战心惊”中的“战”是什么意思？（发抖）说说整个词的意思。是的，胆在不停地（发抖），心受到（惊吓），这个成语形容害怕！谁能通过朗读让我们感到害怕？【你微微有些害怕,看来，还是个局外人。你非常害怕。】这个词表现的是人物内心的感受，我们不仅可以通过朗读来表示，还可以通过动作、神态等演绎。滔天的巨浪呀，就在面前，看着不禁让人倒吸一口冷气，（师示范读）男生读、女生读。谁来读准这个词？“提心吊胆”的意思是心提到了(嗓子眼)，胆吊到了(半空中)，特别害怕。谁来读？【很好，你把感受读到脸上了。】你来，一起来。把这两个词连起来读。（3）黄河让我们望而生畏，那筏子上的乘客呢？（出示：谈笑风生）读到这个词，你的心情变得怎样了？就请你带着轻松自在读读这个词。能用刚才学到的办法读一读吗？跟他一起读。乘客们之所以谈笑风生，是因为谁在为他们保驾护航？艄公在滚滚的黄河上（如履平地）。指名读。谁知道这个词的意思？哪个字表示“走、踩”？请你读读文中这句话，具体说说它的意思。（出示句子）出示： 在 ，好像 。小结：说得相当好。你看，联系课文理解词语是一种好办法。4学习第四组词语同学们，课文中还有一些生字词，预习时你解决了吗？（出示：滚滚 磁力 整个儿 吞没 体积 凭着 漂流 身系）（1）正音。你们认为哪些字的读音要互相提醒一下？预设： “凭”是后鼻音。【提醒得好！】你响亮地读一读。一起读。“整”是后鼻音。【这个词的儿化音也要注意。谁有把握读好？指名读、齐读。】“漂”是多音字。【你很细心，发现这是个多音字。】“漂流”中为什么要读第一声呢？（表示物体在水面上移动）读第一声时，还有哪些词语？（补充：漂洋过海）“系”是多音字。【对，这是个多音字。在这句话中，它读什么呢？别急，请你根据意思确定它的读音。】你认为“系”应该读什么音？说说你的理由。（表示牵挂的意思）一起读这个词。小结：同学们，遇到多音字，要借助工具书，根据意思定读音。（2）辨形。字音都读准了，你认为哪几个字的字形要特别注意的？“滚”。这个字确实有点儿难记，谁有好办法记住字形？（衣字里面有个公）你用的是拆字法，的确能帮助我们记忆。跟着我一起书空。 “磁”。这个字的字形和哪个字相近？看仔细了，右下不是绞丝旁。跟着我书空。（二）巩固字词，读准音。四组词语放在一起，你还能读准吗？（出示所有词语）先自己练练。开火车读、齐读。过渡：生字词大家都掌握得非常好。下面让我们跟随著名作家袁鹰去课文里走一趟。三、把握文章主旋律，顺清脉络1整体感知，顺脉络。（1）自由读读课文。一边读一边思考：课文主要写了哪些景？哪些人？用笔圈出来。（2）有答案了吗？我们交流交流。（黄河、羊皮筏子、艄公、乘客）（3）我们先去黄河边看一看！请1生读1-4自然段。其他同学边听边想，这几个小节主要写了什么？概括段意。这部分主要写了什么？（板：黄河 羊皮筏子）写了羊皮筏子在黄河上（鼓浪前进）。理解词语。能从下文找出一个和“鼓浪前进”意思相近的词语吗？（破浪前行）“破浪”这个词我们在乘风破浪中学过，根据经验，你能说说“鼓浪前进”和“破浪前行”的意思吗？（勇敢地冲过波浪前进）小结：联系已有的知识理解新的词语，这也是一种学习的方法。（4）让我们把目光聚焦在羊皮筏子上的人。请女生读5-6自然段。想想羊皮筏子上的人有什么不同表现？这部分写了谁？有什么不同表现呢？（板书：艄公 乘客）乘客（谈笑风生）艄公（专心致志），（5）看着这一幕，作者联想到了什么？发出怎样的感叹？一起读7-8自然段。作者联想到自己曾听说的，觉得艄公更值得（板：敬仰、赞叹）作者由衷地赞叹：引读，（他凭着勇敢和机智，镇静和机敏，）小结：课文由景到人，写了作者在黄河边的所见所感，请你用一句话概括一下全文的主要内容吗？再看看课文，默默地想一想。你用文中的话来概括，看来这句话是全文的（中心句）2也可以用自己的话来概括，用上文中学到的词语。（出示提供的词语）黄河 ，艄公 ，成了 。过渡：艄公成了黄河的主人，可是，黄河是那么容易就被征服的吗？四、精选课文一部分，细读研讨（一）研读第一自然段，感受黄河的磅礴气势。1提出任务。自由读读课文第一自然段，哪些词语给你留下了深刻的印象？谈谈你的感受。2自主阅读。3交流互动。（1）你从哪个词读懂了什么？我们来交流交流。预设：我从“浊浪排空”感受到浪很高 【是啊，万里黄河千尺浪！带着你的感受读。】我从“万马奔腾”中感到黄河很汹涌 【黄河水如千万匹马齐头并进，是多么浩浩荡荡的气势，请你读。】我从“滚滚”中感受到【多么惊心动魄的场面啊！谁来读？】（2）站在这样的黄河边，你一定还听到了什么？听到浪头撞击岩石的声音【这是黄河在咆哮，响声震耳欲聋，请你读。】听到黄河滚滚的波涛声【那是惊天动地的声势啊！同学们请看】（播放视频）4反复朗读，感受气势。这就是黄河！气势磅礴，如千万匹野马滚滚而来（女生读）这就是黄河！掀起万丈狂澜，欲与天公试比高（男生读）这就是黄河！它似乎随时能把你吞没，怎能不让人胆战心惊（齐读）（二）小结，顺延激情黄河，它是一幅壮丽的画卷，它又是一部雄浑的交响曲。在它的面前，一切都显得那么渺小，那么微不足道。然而，黄河上的艄公却征服了它，艄公究竟凭着什么成了黄河的主人？我们下节课继续深入学习。过渡：下面是同学们自我检测完善的时间，一起看看这节课的作业：五、精心设计练习题，检测完善。1细心地完成补充习题第一部分。2认真抄写文中生字新词1遍。板书： 黄河的主人（1-4） 黄河 筏子 景 （5-6） 艄公 乘客 人（7-8） 敬仰 赞叹 感