关于青年教师多媒体应用课堂教研活动的小结.doc

关于青年教师多媒体应用课堂教研活动的小结值得学习和肯定的优势：一、基本素质：教学基本功都很扎实，心理素质也很好，尤其是对教具学具以及现代辅助教育教学技术都能熟练的运用。二、课堂设计：都能尽力体现新课标理念，科学的提出明确的三维目标，并合理的进行课堂设计。结构流畅、层次分明；教法学法都能尽量做到多元化。三、课堂实践：师生角色转换、互动意识都已经很自然、很流畅；课堂的节奏和层次也能非常清晰的展现出来；师生在课堂活动中都很轻松、快乐。四、课堂效果：知识、技能目标都能很准确很全面的让学生学会和掌握；并能关注学生的情感与体验。几点斟酌建议，用以共勉，如有不是，尚请见谅：一、关于课程（要求多媒体辅助教学的示范课）的选择：1、课程内容要具有针对性、具有挑战性：不管通过什么形式，教学研究的最终目的都是为了解惑，以求科学经验的积累和推广。因此，最好选择一些教学中多数教师感到困惑的课程内容，这样，我们的研究本身就具有了极大的意义；就比赛层面来讲，这样的课也是最容易出闪光点，最容易出效果的，因为你解决的是大家都束手无策的难题。而课程内容越具体、越容易的竞赛课，越不容易上出效果，因为这样的课大家的研究交流的成果和经验已经很多了，要上这样的课，就必须别出心裁，上出新花样。2、课程内容要具有很强的抽象性：也就是说要有迫切使用多媒体辅助教学技术的必要性，能充分体现现代教育技术的价值。不然，多媒体课件就显得画蛇添足了。二、关于课堂实践一些看法：1、数学教学一定注意数学的学科特点：严谨性和规范性。比如，整除的读法、除和除以的区别、比的分数表现形式等等，这些也许是教师的口误，但在数学中，这些都是逻辑错误，是是与非得问题。再比如，教师展现“绝技”时，是不是要让学生验证一下真伪性才合理；用课件展现分数基本性质时，纸张的大小是否要用语言或动画来限定前提。2、师生互动要有明确的目的性，关键是要让学生进行数学思考和探究，并非是为了气氛而互动，我们中央教科所李家俊老师就说过：“成功的学习过程一定会有沉默。”沉默了，思考了，成功之后才会有真正的喜悦，才会真心喜欢上数学。3、关于课件的制作和运用：课件不能做成教材，原则上讲课件展示的应该是一些我们用语言和文字都无法描述清楚的现象和规律。只有用多媒体的具体情境、模拟推导来展现。如果仅仅是当做板书来用，那就没多大意义了。课件一定要用在点上，要让其成为课堂上的思维阴霾里的闪光灯。还有就是课件里与教学内容无关的动画和声音最好要慎用，有时我们的初衷是为了引起学生注意，可是有些精美的动画和动听的声音或许会让学生太注意了，而忽略了一些其它的什么。2014年12月5日丽阳中心学校数学中心教研组