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葫芦岛市音乐三级培训样题部分 模块二
一 、填空题
1、（ ）就是音乐过程的结构，换言之，就是由各种（ ）所构成的一些或同或异的音乐事件在一个有起迄的时间过程中按一定的逻辑加以分布，组合所形成的整体结构关系。
2、在一首乐曲或一个音乐段落中，能体现该乐曲或段落的（ ）的乐思，称之为（ ）。
3、音乐中最小的具有一定完整性的结构单位是( )，也是（ ）。
4、一首乐曲中的某个结构单位，如果用它自身的主要调性的主功能来完全终止，那么该结构单位称为( )。相反，如果在不稳定功能或用转调来终止，则是( )。
5、按一定比例组织起来，体现了对比统一关系以及音乐情绪发展变化的音乐材料组织原则，即是( )
6、一个主要的音乐材料多次出现，在它各次出现之间插入由新材料（ ）构成的对比部分即是（ ）
7、处在不同部位的段落在音乐陈述的方式上往往显出不同的特征，从而形成音乐陈述功能的差别。可分为（ ）与（ ）。
8、 由乐段构成的曲式为（ ）。乐段是规模最小的曲式单位，可以表达完整或相对完整的乐思。可作为独立的乐曲结构，也可作较大乐曲的一个相对独立的部分。
9、由两个以上的（ ）结合而成的音组，它往往环绕一个主要重音运动，其节奏、音型的组合形成一定的特点就是（ ）
10、由内容互不相同、既对比又统一的两个乐段构成的曲式就是（ ）
二、选择题
单项选择
⒈下列哪些是有关曲式结构的基本术语？
①结构单位 ②调性布局 ③结构的补充与扩充 ④尾奏
A①③④ B②③④ C①②③ D①②④
⒉曲式的基本部分包括：
①引子 ②连接 ③补充 ④结尾
A①③④ B①②③④ C①②③ D①②④
⒊在曲式发展中，最基本的结构原则是：
A起承转合原则 B变奏原则 C三部性原则 D呼应原则
⒋下列哪个作品体现了曲式发展的变奏原则？
A《鳟鱼钢琴五重奏》 B《献给爱丽丝》 C《送别》 D贝多芬《第五交响曲》
⒌非稳定型陈述类型的音乐作品具有哪些特点？
①乐思材料片段的零碎化 ②调性、和声呈不稳定功能 ③结构规整、匀称 ④结构不规整
A①②③ B①②④ C①③④ D②④
⒍内蒙古民歌《牧歌》属于那种结构曲式？
A一段曲式 B二段曲式 C三段曲式 D复乐段
⒎无再现二段式的分类可分为：
①引申型 ②平衡型 ③并列型 ④对比型
A①② B②③ C③④ D①③
⒏音乐作品中，最常见的曲式是？
A一段式 B二段式 C三段式 D复乐段
⒐三段曲式的中段可分哪几类？
①引申型 ②对比型 ③并置型 ④综合型
A①③④ B①②③ C②③④ D①②④
⒑在三段式的中段中，明显分为两个层次，由两乐段构成，规模比常规的中段大一些，这种类型的中段属于：
A引申型中段 B并置型中段 C重复型中段 D综合型中段
 多项选择
⒈下列哪些是曲式的基本部分？（ ）
A引子 B连接 C补充 D结尾
⒉下列哪些原则是曲式发展的基本结构原则？（ ）
A呼应原则 B起承转合原则 C并置原则 D对比原则
⒊稳定型陈述类型具有哪些特征？（ ）
A乐思材料较为单纯、统一 B调性与和声较单纯、明确 C由一个乐段构成 D结构较为规整、匀称
⒋二段曲式的基本特征是：
A第一部分为呈示，第二部分为对比或展开。
B体现了不同的结构关系性质——乐思在不同阶段发展的对比性原则。
C这种对比不是真正的对比，而是派生和展开的关系。
D可用于篇幅不大的独立乐曲，又可作为更大型曲式的一个组成部分。
二﹒判断
⒈在一首乐曲或一个音乐段落中，能体现该乐曲或段落的基本性格面貌的乐思，称之为动机。（ ）
⒉一首乐曲中的某个结构单位，如果用它自身的主要调性的主功能来完全终止，那么该结构单位称为开放性结构。相反，如果在不稳定功能或用转调来终止，则是收拢性结构。（ ）
⒊呼应原则，是曲式发展的最基本的结构原则，是音乐语法的基础。（ ）
⒋乐句是规模最小的曲式单位，可以表达完整或相对完整的乐思。（ ）
⒌动机在音乐发展的过程中，起着深化主题和统一全曲的主要作用。（ ）
⒍乐段的各种和声终止，是乐段的和声、调性结构的一个基本、重要的特征。（ ）
⒎在二段式的第一部分——呈示性乐段中，其最为典型的结构就是并置乐段，，这种结构除了保持曲调音型的重复性之外，节奏的重复也是一个极为重要的方面。（ ）
⒏二段式是音乐作品中最为常见的曲式之一。（ ）
⒐三段式的第一段以平行乐段最为常见。平行乐段中的重复结构有助于加深主题陈述印象。（ ）
⒑并置型中段是以新主题材料与两端部分形成对比来写成的中段。（ ）
四、简答题
1、曲式的概念
2、曲式基本的结构原则
3、三段曲式的定义
4、复乐段的概念
5、、二段式是依据什么来分类的？可以分为几类
6、典型再现二段式的特征和意义是什么
7、三段曲式定义和基本特征

五、论述题
1、简述三段式的中段的分类及特征
2、简述曲式发展的基本结构原则
3、简述音乐的陈述类型
4、简述一段曲式的定义和基本特征
5、清画出《鳟鱼五重奏》的曲式结构图

葫芦岛市音乐三级培训样题参考答案
一 、填空题
1、曲式 音乐要素
2、基本性格面貌 主题
3、乐段 最小的曲式结构
4、开放性结构
5、音乐的结构原则
6、或由原材料派生演变、回旋原则
7、稳定型陈述类型 非稳定型陈述类型
8、一段曲式
9 、乐音 乐汇
10、二段曲式
二、选择题
单项选择
⒈C ⒉B ⒊D ⒋A ⒌B ⒍A ⒎D ⒏C ⒐A ⒑D
多项选择
⒈ABCD ⒉ABC ⒊ABD ⒋ABCD
三、判断
⒈× ⒉× ⒊√ ⒋× ⒌√ ⒍√ ⒎× ⒏× ⒐√⒑√
四、简答题
1、曲式的定义
参考答案：曲式就是音乐过程的结构，换言之，就是由各种音乐要素所构成的一些或同或异的音乐事件在一个有起迄的时间过程中按一定的逻辑加以分布，组合所形成的整体结构关系，便是音乐作品的曲式
2、曲式基本的结构原则
、参考答案
。1）．张驰原则 A
2）．呼应原则 A A（B）
3）．起承转合原则 A A B A 或A B C B
4）．并置原则 ABCD
5）．再现原则 A B A
6）．变奏原则 A A A A A
7）．回旋原则 A B A C A
8）．奏鸣原则 A B C A B
3、三段曲式的定义
参考答案：由三个相对独立的乐段按三部性结构原则组合而成的曲式。三段曲式是在二段曲式，特别是在带再现的二段曲式的基础上发展形成的
4、复乐段的概念
参考答案：复乐段的复，为重复或复合的意思。它既是一个量的概念，即包含两个乐段的分量，又是一个质的概念，即两个乐段的内容为重复关系。通常所谓的复乐段指二重复乐段。
5、二段式是依据什么来分类的？可以分为几类
参考答案1）、二段式的分类依据：根据第二部分，即后段的写法及其与呈示段的关系而作出的。由于后段的前句都必须与呈示段产生某种对比，故分类的根据可再一步落实到后段的后面乐句的形态差别。
2）、再现二段式：后段的后句再次出现呈示段的主题材料，使呈示段与后段之间形成一种主题材料隔时重现的统一关系；
3）、无再现二段式：后段的后句沿后段的前句的乐思继续发展或与之呈平行关系。
6、典型再现二段式的特征和意义是什么？
参考答案：1）、特征：其后句重复或变化重复呈示段的主题材料，后段的音乐陈述功能便出现分化，前半对比、后半再现，前者称为中句，后句称为再现句。
2）、意义：在于后段的半对比、半再现的特点，既容纳新乐思，又保证统一性，从而与前乐段有机结合在一起。
7、三段曲式定义和基本特征
参考答案：（一）定义：由三个相对独立的乐段按三部性结构原则组合而成的曲式。三段曲式是在二段曲式，特别是在带再现的二段曲式的基础上发展形成的。
（二）基本特征：
三段式的 三，不只是一个量的概念，而是具有质的规定性，即它必须是具有三部性结构特征的。也既是说，三段式的第三段必须是第一段的再现。
（一）概念：处在不同部位的段落在音乐陈述的方式上往往显出不同的特征，从而形成音乐陈述功能的差别。可分为稳定型陈述类型与非稳定型陈述类型。
（二）稳定型陈述类型：可分为呈示型与结束型。一般特征：
1、乐思材料较为单纯、统一、完整；
2、调性与和声较单纯、明确通常以一个主要调性的确立为中心；
3、结构较为规整、匀称。
二者区别：呈示型可以是开放性的，即呈示型的结束部分可能显示出向不稳定功能转化的趋势；而结束型则肯定为收拢性的，强化主要调性主功能的稳定性是其主要特征。
（三）非稳定型陈述类型：可分为展开型与过渡型，可统称为中间型陈述。一般特征：
1、乐思材料比较片段化、零碎化；
2、调性与和声呈不稳定功能，避免全曲的主要调性而在从属调性上进行；不以确立一个明确的调性为目标，避免主和弦或完全终止式，不在一个调性上作较长的停留，较多使用不协和和弦。
3、结构不规整，不形成正规的乐句或乐段结构，结构的分裂是体现结构不稳定功能的常用手法。
二者的功能区别：展开型是对基本材料的加工发展，体现为基本乐思的深入拓展；过渡型在于承上启下，完成不同段落之间的转接。

五、论述题
1、简述三段式的中段的分类及特征
参考答案（一）分类：
⑴、引申型：根据呈示段的主题材料加以变化、展开，可称之为引申型；
⑵、并置型：以新主题材料写成，称之为并置型；
⑶、综合型：兼用呈示段主题及新材料写成，可称之为综合型。
（二）、中段的特点
⑴、音乐陈述类型表现为某种程度的不稳定性，如在从属调性上进行或引入较多的转调或离调，和声较富动力性，旋律发展运用模进、分类的展开手法以及内部结构较为细碎等。
⑵、中段作为三段式的次级结构，其曲式可是一个常规乐段，但也可是一个相当于乐段的段落。可以是一个扩展的或带有补充的较长的乐句、一些乐句的聚集、一些零碎的片段的聚集、由一个或数个以一个先行的乐句或乐节为模式加以模进，分裂作成的展开性片段构成的段落。
⑶、中段的结束部分常常是开放性的，以主调属和弦形成所谓“属准备”的情况非常常见。这种处理有利于再现段在主调上顺利引入，从而加强曲式不同阶段之间的融合。
2、简述曲式发展的基本结构原则
参考答案：呼应原则：是最基本的结构原则，是音乐语法的基础。其本质犹如提问与回答，在结构上明显地分为上、下两个部分，有共同的与不同的因素，两者相辅相成，互相依附，对立而又统一，从而造成音乐动力。其具体体现十分多样，如呼应的两部分可以是重复关系、倒影关系或对比关系，同时其最本质的特点即成双性，在结构上体现为二分性布局。呼应现象不仅可体现为周期性连锁般环环相扣，也常体现为多层套叠关系，即由小的呼应结构组合成大的呼应结构，或在大的呼应结构中，呼或应的部分的内部还可细分出小的呼应结构。
三部性原则：在呼应原则的基础上发展起来，是在遥相呼应的两部分之间插入一个中间部分。包含了对立统一的辨证因素，体现出“否定之否定”的矛盾运动规律。图示：ABA即主题（呈示）—离题（对比或引申展开）—返题（主题再现），其核心是再现，也称之为再现原则。三部性几乎是构架任何大型曲式的基石，因为任何大型曲式几乎总是离不开主题再现这种重要的音乐发展手法。
起承转合原则：由呼应原则衍生出来，有时与三部性相综合。
起部——乐思的最初呈示；
承部——起部的重复或引申，巩固起部陈述的内容；
转部——引入新材料或展开起承部分所陈述的内容，与起承部分形成对比；
合部——向起承部分的内容回归，有时有明显的再现因素，具有结束、总结的功能。在起承转合的音乐结构中，音乐情绪的张弛格式又有了新的变化，保持呼应结构的前两个乐句仅有微小的起伏(第一乐句的结束处)，真正的情绪发展高潮转移到了转部，起承转合最常见于由四个乐句构成的二段曲式之中，例如李叔同填词的《送别》
变奏原则：以一母体为基础，用变奏手法引出若干变体，变奏所依据的母体称之为主题。
变奏结构不仅可以作为独立乐曲的整体结构，也可作为复杂曲式的次级结构，或将变奏分散间插在某一曲式中而构成所谓分散变奏结构，例如 《鳟鱼五重奏》《第九十四号交响曲》
回旋原则：一个主要的音乐材料多次出现，在它各次出现之间插入由新材料（或由原材料派生演变）构成的对比部分
A BACAD 或 ABCBDB。例如《献给爱丽丝》
多次重复的部分称为叠部，对比变化的部分称为插部，同时叠部至少出现3次，至少有两个不相同的插部。
其他原则：并列原则：以不同材料的并列连缀构成曲式的原则，A B C D。
集中对称原则：也称拱形结构原则，即以一中心为轴，两侧相对应的段落用相同的材料形成对称的结构原则，如DCBABCD。
3、简述音乐的陈述类型
参考答案：（一）概念：处在不同部位的段落在音乐陈述的方式上往往显出不同的特征，从而形成音乐陈述功能的差别。可分为稳定型陈述类型与非稳定型陈述类型。
（二）稳定型陈述类型：可分为呈示型与结束型。一般特征：
1、乐思材料较为单纯、统一、完整；
2、调性与和声较单纯、明确通常以一个主要调性的确立为中心；
3、结构较为规整、匀称。
二者区别：呈示型可以是开放性的，即呈示型的结束部分可能显示出向不稳定功能转化的趋势；而结束型则肯定为收拢性的，强化主要调性主功能的稳定性是其主要特征。
（三）非稳定型陈述类型：可分为展开型与过渡型，可统称为中间型陈述。一般特征：
1、乐思材料比较片段化、零碎化；
2、调性与和声呈不稳定功能，避免全曲的主要调性而在从属调性上进行；不以确立一个明确的调性为目标，避免主和弦或完全终止式，不在一个调性上作较长的停留，较多使用不协和和弦。
3、结构不规整，不形成正规的乐句或乐段结构，结构的分裂是体现结构不稳定功能的常用手法。
二者的功能区别：展开型是对基本材料的加工发展，体现为基本乐思的深入拓展；过渡型在于承上启下，完成不同段落之间的转接
4、简述一段曲式的定义和基本特征
参考答案：（一）定义：由乐段构成的曲式为一段曲式。乐段是规模最小的曲式单位，可以表达完整或相对完整的乐思。可作为独立的乐曲结构，也可作较大乐曲的一个相对独立的部分。
（二） 乐段的结构特征：
1、乐段一般由两个或两个以上的乐句组成，乐句是乐段的基本组成部分，由两个乐句构成的问答式呼应乐段是乐段最典型的结构，如内蒙古民歌《牧歌》。
2、在多声音乐中，乐段的和声进行具有一定的布局格式。如贝多芬《钢琴奏鸣曲》Op.22No.1第二乐章。
3、乐段常表现出呈示型的陈述：即主题材料的重复性、单纯性；和声调性的统一性；结构长度的方整性或规整性以及音乐性质的稳定性，如莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》。
4、乐段具有较完整的旋律音调，整个音乐体现出某种艺术含义。
二、乐段的内部结构
1、曲式分析通过划分细部结构，明确其内部性质，分析部分与部分之间的关系，并最后确定整体的结构性质。
2、乐句：是乐段的基本组成部分，是乐段内部的曲式成分，其长度一般约为4至8小节，具有一定的节奏音型和旋律的起伏，乐句的和声包含相对完整的内容，句尾通常要出现和声终止式（半终止或全终止）。
2、乐节：指长度约为2-4小节、规模较小的音乐片段，多数乐节相当于半个乐句的长度。乐节一般包含两个以上的节奏重音，旋律音调不够完整，由于它是在乐句的内部由旋律和节奏组合而成的较为清晰的片段，故其结构能够与乐句划分开，如东北民歌《摇篮曲》。
3、乐汇：由两个以上的乐音结合而成的音组，它往往环绕一个主要重音运动，其节奏、音型的组合形成一定的特点。如陕北民歌。
4、相互关系图与特殊情况。
5、动机：作为音乐主题的核心材料，由音调、节奏及和声三方面的要素组成，在音乐发展的过程中，起着深化主题和统一全曲的重要作用。
动机与乐汇一样，至少包含一个主要重音，尤其是小节强拍的强音，若干乐音围绕该重音在1小节或不超过2个小节的长度内运动，便形成动机的规模。
但只有乐汇在作为乐曲发展的种子音调使用时，才称为动机。如贝多芬《第五交响曲》第一乐章开头的命运动机。
5 、清画出《鳟鱼五重奏》的曲式结构图
参考答案略

葫芦岛市音乐三级培训样题部分 模块二

一、 填空
⒈在一首音乐作品中，相继发出的音通过与（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等要素组合在一起，就形成了这首作品的旋律。
⒉旋律的形态分为两大类。即（ ）和（ ）。
⒊一般情况下，当旋律中的高点音出现后，旋律线条应随即（ ）。
⒋节奏动机的反复与有机结合具有哪些组织形式呢？一般地讲，有如下几种形式：（ ）；不同节奏的反复；（ ）。
⒌某些乐曲中，我们往往看到：提问动机的旋律进行呈上行状态，而回答动机的旋律线条则呈（ ）趋势，前者造成了不稳定的感觉，后者则相对（ ），缓和了前者所引起的矛盾冲突。
⒍打破正常节拍重音的节奏实际上就是“（ ）”，由于它打破了正常的节拍重音，所以造成一种极不稳定的感觉，具有一种向前推动的力量。
⒎较紧张与较急促的节奏可以使动感更强，适于表现（ ）的情绪，也可以造成（ ）的气氛。
⒏在节奏写作中，当旋律线条（ ）时，较短节奏应在前；旋律线条（ ）时，较长节奏应在前。
⒐在节奏写作中，当旋律结构简朴时，节奏律动可（ ）；当旋律结构复杂时，节奏律动可（ ）。
⒑（ ）实际上是一种带有主题意义的节奏型态，它在作品中具有非常典型的特征，
起着概括、揭示作品内容、情绪及其风格的重要作用。
⒒我们在写作旋律的时候，绝不可以只考虑旋律这一单一的线条，必须立体地考虑到音乐的
总体进展情况：（ ）的逻辑进行、（ ）的周密布局、（ ）的浓淡对比等等。
⒓当（ ）出现在旋律中的时候，它总给旋律带来一种紧张、不安、富有刺激的音响。它
一旦获得解决，又会给人一种如释重负的感觉，音乐的运动就是在这种不断出现矛盾而又不
断获得解决的过程中发展开来的。
⒔所谓旋律与和声同步运动实际上是指旋律与和声依照相同的（ ）、（ ）关系，相
同的（ ），二者相辅相成。
⒕（ ）与（ ）的分离往往是由于线条的独立活动而形成的，作者对于各线条采取
不同调式、调性的处理就造成了这种分离情况。
⒖（ ）就是在作品的最初阶段把你所说的、你所要表现的内容加以预先呈示，以使人
心中有数。
⒗主题的类型大致可分为以下两种类型（ ）主题；（ ）主题。
⒘渲染阶段大致使用如下一些基本手法：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
⒙主题可分为（ ）主题与（ ）主题两种。
⒚旋律的展开大致使用以下的一些基本手法：（ ）、扩充、（ ）、（ ）、承递等
等。
⒛（ ）实际上也是一种音乐展开的方式，它与其他一些旋律展开方式的区别在于：一种
主要是以主题作为基础而进行展开的，而（ ）则主要是以更新的方式来展开音乐的。
21.收束为一首作品的结束部分，它具有（ ）的性质，可以分为下列两种类型：（ ）
的收束与（ ）收束。
22.曲线型旋律在它的运动中，大致会出现两种情况：一种是较小幅度的起伏，我们称之为
（ ）；另一种是较大幅度的起伏，我们称之（ ）。
23.在含有延留音的旋律中，我们会发现：旋律的节奏是从（ ）到（ ）从长到短，而和
声的运动则是从（ ）到（ ）。
二.判断
⒈下行直线型旋律的第一个音（即最高音）的时值和其他各音的时值相等。（ ）
⒉作曲家在写作安静地、梦幻般地、冥想般的音乐段落中，经常使用窄幅曲线型的旋律形态。（ ）
⒊当旋律中的高点音出现后，旋律线条应继续平行进行。（ ）
⒋两种或两种以上节奏动机的重复是以这样的方式构成的：一种节奏重复过后，另一种节奏
相继重复，它们之间的关系不是交叉排列，也不是缠绕在一起。（ ）
⒌一般来说，长时值音在前，容易给后面的短时值音造成铿锵有力、干净利落的感觉；短时
值音在前，则容易给后面的长时值音造成更为激动、更为肯定、更为宽广的感觉。（ ）
⒍打破正常节拍重音的节奏实际上就是“休止符”。（ ）
⒎旋律线条上行时，较长节奏应在前；旋律线条下行时，较短节奏应在前。（ ）
⒏旋律结构较简朴时，节奏律动可复杂；旋律结构较复杂时，节奏律动可简朴。（ ）
⒐“主导节奏”实际上就是一种带有主题意义的节奏型态，它在作品中具有非常典型的特征，起着概括、揭示作品内容、情绪及其风格的重要作用。（ ）
⒑ 点题的关键就在于设计好节奏型。（ ）
⒒舒伯特的这首《小夜曲》主题属于表现型主题。（ ）
⒓展开就是使用各种手段将主题加以充分展示，使人留下深刻印象。（ ）
三.选择
⒈直线型旋律包括如下几种类型：( )
①水平直线 ②上行直线 ③平行直线 ④下行直线
A①②③ B①③④ C①②④ D②③④
⒉窄幅曲线型旋律主要采用（ ）的方式，运动幅度较小。
A模进 B级进 C对比 D缠绕
⒊ 这段旋律是（ ）型的旋律。
A窄幅曲线 B上行直线 C宽幅曲线 D下行直线
⒋节奏的组织形式有哪几种？（ ）
①相同节奏的反复 ②高低音的反复 ③不同节奏的反复 ④不同节奏的缠绕
A①②③ B②③④ C①②④ D①③④
⒌在贝多芬的《第五交响曲》中，那一著名的“命运”主题是依靠（ ）手法加以发展与推向高潮的。
A两种节奏动机的重复 B一种节奏动机的重复 C两种不同节奏的平行 D两种以上节奏动机的重复
⒍一种节奏动机与另一种节奏动机本身并不反复，而是相继出现，然后再次循环，呈现出平行进行的状态。这种节奏的组织形式的图示是：（ ）
A、A－B－A－B或Ａ－B－C－Ａ－B－C B、Ａ－Ａ－B－B或Ａ－Ａ－B－B或A－A－B－B－C－C C、A－A－A－A… D、A－B－A－B－C或A－B－C－A－B
⒎在圣桑的这段《动物狂欢节》片段中，使用了哪种节奏组织形式？（ ）

A两种节奏动机的重复 B两种不同节奏的缠绕 C两种以上不同节奏的平行 D两种不同节奏的平行
⒏在柴可夫斯基这段《天鹅湖》的片段中，使用了哪种节奏的组织形式？（ ）
Ａ两种节奏动机的重复 Ｂ两种不同节奏的平行 Ｃ两种不同节奏的缠绕 Ｄ两种以上节奏的平行
⒐打破节奏的平衡大抵采用哪些方式？（ ）
①使用切分音 ②改变正常的节拍重音 ③变换节拍 ④在正常的节拍中产生离异
Ａ②③④ Ｂ①②④ Ｃ①③④ Ｄ①②③④
⒑表现轻快、活跃的情绪或者造成紧张、不安气氛的节奏应属于下列哪种节奏？（ ）
Ａ长与短相结合的节奏 Ｂ较紧张与较急促的节奏 Ｃ打破正常节拍重音的节奏 Ｄ较单纯与较整齐的节奏
⒒在这段莫扎特的《土耳其进行曲》旋律片段中，使用了哪种类型的附加和声外音。（ ）
Ａ附加助音 Ｂ附加经过音 Ｃ附加先现音 Ｄ附加延留音
⒓主题的类型包括哪几种？（ ）
①表现性主题 ②造型性主题 ③思想性主题 ④动机性主题
Ａ①③ Ｂ②④ Ｃ①② Ｄ①④
⒔渲染阶段大致使用哪些基本手法？（ ）
①重复 ②变化重复 ③模进 ④变奏
Ａ①②③ Ｂ②③④ Ｃ①③④ Ｄ①②③④
⒕这段旋律的展开使用了哪种基本手法？（冼星海《到敌人后方去》）（ ）

Ａ扩大 Ｂ紧缩 Ｃ引申 Ｄ承递
⒖在材料上加以整理、综合、展衍，是一种补充与继续发挥乐思的手法，我们称之为：（ ）
Ａ引伸 Ｂ扩充 Ｃ承递 Ｄ贯穿
⒗在音乐中，对比的方式多种多样、变化无穷，那么下面哪种是对比的基本方式？（ ）
①情绪、形象的更新 ②调式、调性的更新 ③旋律的紧缩与扩充 ④综合对比
Ａ①②③ Ｂ②③④ Ｃ①②④ Ｄ①③④
四.简答
⒈在写作直线型旋律时，应注意哪些问题？
⒉宽幅曲线型旋律有哪些特征？
⒊节奏的组织形式有哪些？
⒋节奏写作的基本原则有哪些？
⒌与基本划分不一致的节奏有哪些基本特点？
⒍打破节奏的平衡一般采用哪些方式？
⒎附加和声外音有哪几种类型？
⒐渲染阶段大致使用哪些基本手法？
⒑旋律的展开经常使用哪些基本手法？
⒒对比的基本方式有哪几种？
⒓什么是收束？分为哪几种类型？
⒔窄幅曲线型旋律有哪些特征？
五.实践题
⒈用G大调音阶写作一条上行直线型旋律，起音与落音自行设计，但不得短于六小节。
⒉用ｂＢ大调写作一条宽幅曲线型旋律，采用跳进到达高潮的方式，情绪为辽阔壮丽地，不少于8小节。
⒊写作一条由两种节奏动机的重复型态构成的旋律，不少于8小节。
⒋写作一条由两种不同节奏的缠绕型态所构成的旋律，不少于10小节。
⒌写作以下几种节奏类型，调性、调式、节拍、旋律均自行设计，每条不少于6小节。
①打破正常节拍重音的节奏一条，情绪为激动、兴奋地。
②长与短相结合的节奏一条，可以先长后短，也可以先短后长。
⒍写作与以下的和弦相结合而构成的旋律片段（节拍、节奏可自行选择，不少于6小节）
①Ａ大三和弦（号角式地）
②ｃ小三和弦（优美、抒情地）
③G属七和弦（紧张地）

参考答案
一.填空
⒈调式 调性 节奏 节拍
⒉直线型 曲线型
⒊反行
⒋相同节奏的反复 不同节奏的反复
⒌下降 稳定
⒍切分音
⒎轻快、活跃 紧张、不安
⒏上行 下行
⒐复杂 简朴
⒑主导节奏
⒒和弦 和声 层次
⒓倚音
⒔调性 调式 功能序进
⒕旋律 和声
⒖点题
⒗表现性 造型性
⒘重复 变化重复 模进 变奏
⒙动机式 段落式
⒚紧缩 引申 贯穿
⒛对比 对比
21.概括总结 有再现 无再现
22.窄幅曲线 宽幅曲线
23.强 弱 弱 强
二.判断
⒈× ⒉√ ⒊× ⒋√ ⒌√ ⒍× ⒎× ⒏√ ⒐√ ⒑×
⒒√ ⒓×
三.选择
⒈C ⒉B ⒊A ⒋D ⒌B ⒍A ⒎D ⒏C ⒐D ⒑B ⒒A ⒓C ⒔D ⒕B ⒖ C ⒗C
四.简答
⒈（1）首先是对音的选择（这里就包含了调、调式及下降幅度等因素在内）
（2）节拍的选择（它决定了旋律律动的基本规律）
（3）节奏的选择（它决定了旋律在每小节中的运动趋势）
（4）和声支点的选择（一定要在节奏突出的部位考虑到合乎逻辑的和声进行，并在旋律的落音上适应这一良好的和声序列）
（5）下行后旋律进行也是应予以充分注意与精心安排的。
⒉（1）运动幅度较大，倾向性较强烈；
（2）经常以一种鲜明而又富于表情的波浪起伏是进行，向高潮涌去，到达顶点后再逐渐下降；
（3）善于表现那种悲壮的、宽广的、具有英雄气概的或带有强烈戏剧性冲突的音乐情绪。
⒊（1）相同节奏的反复（2）不同节奏的反复（3）不同节奏的缠绕。
⒋（1）旋律线条上行时，较短节奏应在前
(2)旋律线条下行时,较长节奏应在前
（３）旋律结构较简朴时，节奏律动可复杂
（４）旋律结构较复杂时，节奏律动可简朴
（5）要时时把握住节奏运动的平衡
（6）要不时打破节奏运动的平衡
（7）精心设计“主导节奏”，并用其贯穿于作品之中
⒌当单独用某类连音符写作时，它表现得极为清晰、紧凑、流动感极佳，这是由于它们都是
均匀划分所致;当它与正常的按键被划分的节奏混用时，时常会产生一种冲力，一股摇荡
感，给整体节奏带来一种极需寻求稳定的倾向；有时它对于某些需强调的音能起到非常重
要的作用。
⒍打破节奏的平衡大抵采用如下的一些方式：
①使用切分音
②改变正常的节拍重音
③变换节拍
④在正常的节拍中产生离异
⒎(1)附加经过音
（2）附加助音
（3）附加倚音
（4）附加延留音
（5）附加先现音
（6）附加换音
⒏一个优秀的主题应做到以下几点：
应具有思想情绪、人物性格、环境气氛的特点；
应具有体裁特点；
应具有时代、民族、个性的等风格特点；
应具有较强的情感表达能力，旋律性要强；
应简练生动，可塑性较大，发展潜力较深；
应具有贯穿全曲、衍伸发展的可能。
⒐（1）重复 （2）变化重复 （3）模进 （4）变奏
⒑（1）紧缩 （2）扩充 （3）引申 （4）贯穿
（5）承递
⒒（1）情绪、形象的更新
（2）调式、调性的更新
（3）综合对比
⒓收束为一首作品的结束部分，它具有概括总结的性质，可以分为下列两种类型：有再现的
收束与无再现的收束。
⒔（1）主要采取激进的方式，运动幅度较小。
（2）经常以返回一个中心或一个基音的方式进行，即一种环绕着一条水平线作上下波动的运动形态。
（3）善于表现一种安静、内在沉思般的情感状态，有时也可以表现一种内心的激动与力量。
五.实践题
答案略

葫芦岛市音乐三级培训样题部分 模块四
一、填空题
1、有效教学策略的原则有（ ）、（　　　　）、（　　　　）和（　　　　　）。
2、课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是（　　　　）、（　　　　）和（　　　　）。
3、（　　　　）变量就是指教学所达到的效果。
4、当违背教学本质施行所谓的“教学”时,我们把这种教学叫做（　　　　）,从效率的角度,我们称之为（　　　　）。
5、有效教学就是在符合（　　　　）和（　　　　　）的前提下其效率在一定时空内不低于（　　　　　）的教学。
6、有效讲授的原则是（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）。
7、有效提问的标准是（　　　　）、问题有价值、趣味性、大众性、广度和开放性以及教师反馈。
8、有效提问的标准是清晰、问题有价值、（　　　　　）性、大众性、广度和开放性以及教师反馈。
9、有效提问的标准是清晰、问题（　　　　）、趣味性、大众性、广度和开放性以及教师反馈。
10、（　　　　）提问的着眼点：在教学内容的关键处、矛盾处、对比处提问,抓住疑难点、兴趣点、模糊点提问。
11、有效提问的着眼点：在教学内容的（　　　　）、（　　　　）、（　　　　　）提问,抓住（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）提问。
12、有效提问有十戒。其中包括：一戒提问专叫（　　　　）,省时省力省心；二戒提问专找差生,哪壶不开提哪壶；三戒以问代罚,为难学生；四戒不给时间,突然发问。等等。
13、有效提问有十戒。其中包括：一戒提问专叫优生,省时省力省心；二戒提问专找（　　　　）,哪壶不开提哪壶；三戒以问代罚,为难学生；四戒不给时间,突然发问。等等。
14、有效提问有十戒。其中包括：一戒提问专叫优生,省时省力省心；二戒提问专找差生,哪壶不开提哪壶；三戒（　　　　）,为难学生；四戒不给时间,突然发问。等等。
15、有效提问有十戒。其中包括：一戒提问专叫优生,省时省力省心；二戒提问专找差生,哪壶不开提哪壶；三戒以问代罚,为难学生；四戒（　　　　）,突然发问。等等。
二、选择题
1、有效讲授的原则是（ ）、有吸引力、掌握节奏。
A、准确 B、生动活泼 C、清晰明了 D、尽量少讲
2、高效教学肯定是节约投入量和（ ）的教学。
A、增加知识 B、提高能力 C、激发兴趣 D、增加学习收获量
3、有效教学评价标准有（ ）标准和结果性评价标准两种。
A、教师评价 B、学生评价 C、过程性评价 D、非结果性评价
4、“有效教学”旨在提高教学效率,理想的结果就是（ ）。
A、提高教学水平 B、高效教学 C、促进师生和谐 D、完成教学目标
5、研究表明,低效教学直教师的（ ）有关。
A, 教学技能 B、学历 C、学科知识 D、知识面的宽度

6、在教育史上,第一个倡导教学论的是（ ）学者拉特克。
A、美国 B、法国 C、英国 D、德国
7、（ ）就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
A、成功教学法 B、愉快教学 C、合作教学 D、有效教学
8、有效教学就是在符合时代和（ ）的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
A、学生需要 B、社会需要 C、学校需要 D、个体积极价值建构
9、教学评价的组织形式一般可分为（ ）和自我评价两种。
A、学生校评 B、学生评价 C、家长评价 D、他人评价
10、（ ）就是指教学所达到的效果。
A、教学机智 B 、学习成绩 C、结果变量 D、学习兴趣
11、（ ）的原则是清晰明了、有吸引力、掌握节奏。
A、有效讲授 B、有效提问 C、有效示范 D、有效课件
12、有效讲授的原则是清晰明了、有吸引力、（ ）
A、正确 B、全面 C、生动活泼 D、掌握节奏
13、有效讲授的原则是（ ）、有吸引力、掌握节奏
A、正确 B、全面 C、生动活泼 D、清晰明了
14、有效讲授的原则是清晰明了、（ ）、掌握节奏
A、正确 B、全面 C、生动活泼 D、有吸引力
15、有效教学策略的原则有（ ）原则、差异效益原则、全面素质原则和师生共进原则。
A、低耗节能 B、因材施教 C、循序渐进 D、物尽其中
三、判断题
1、有效提问的标准是清晰、问题有价值、趣味性、大众性、广度和开放性以及教师反馈。（　）
2、有效提问的标准就是问题明确。（　）
3、广义的“有效教学”,已经包含了“高效教学”。 （　）
4、广义的“有效教学”,不包含 “高效教学”。 （　）
5、