区域教育发展的有效策略.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,金太阳教育,sunducation,诚信 专业 有为,化解教育千千结,-,推进区域教育发展的有效策略,金太阳教育 柏成刚,说在前面的话,谁也无法说服他人改变，,因为我们每个人都守着一扇,只能从内开启的改变之门，,不论动之以情或说之以理，,我们都不能替别人开门。,-,弗格森（美国）,一,当前区域教育发展存在的问题,区域教育发展,二,推进区域教育发展的有效策略,悬在局长、校长头上三把剑,-,不敢越雷池,安全,质量,收费,（一）当前区域教育发展存在的问题,一、,当前区域教育发展存在的问题及原因分析,（,一）当前区域教育发展存在的问题,学校均衡发展难,教育质量提高难,素质教育落地难,课程改革推进难,教师专业成长难,怎一个,难,字了的,课 改 形 势,课改,11,年：基本完成了理论理念和课程的建设,1,教育蓝图已经绘就，,“,重中之重是抓好落实,”,2,教育改革已开始涉深水，攀陡崖,3,课改行动如火如荼，课改成就区域教育、成就名校名师,4,高效课堂,课 改,现 状,徘徊观望,畏缩不前,见风使舵,装点门面,雾里看花,有心无力,大多地区学校,关注课程改革,1,种种现实,行为表现,2,区域教育,课程改革推进难,1,、过于规律的学校生活与多元的社会生活的失衡,2,、沉重的教学压力与家庭生活的失衡,3,、倾心关注学生与教师个人身心健康的失衡,1,、新课程理念与传统教育思想的矛盾,2,、新课程下的师生关系与传统的教师角色定位的矛盾,3,、新课程下的自主合作探究与传统的教学方法的矛盾,1,、教师职业实际与社会宣传的反差,2,、教师的收入与其他行业的反差,3,、过高的社会期望值对教师产生巨大压力,区域教育教师专业发展难,工作,不顺利,生活,不顺心,职业,不幸福,区域教育,学校发展均衡难,10,5,教育理念,教学方式,办学环境,课堂效益,9,教育研究,（二）当前区域教育发展问题的原因分析,学校管理,正确认识新课程教育理念,教育观,学生观,教师观,教学观,（,1,）教育不是简单的告诉,（,2,）教育是一种激励，是饱含深情的期待,（,3,）教育是顺其自然,（,4,）教育是对自我意识的唤醒,（,5,）教育需要理解与宽容,（,6,）爱是教育的前提，没有爱就没有教育,（,1,）学生是人不是容器,（,2,）学生是平常的人,（,3,）学生是发展中的人,（,4,）学生是有个性差异的人,（,1,）给学生一碗水，教师是常有常新的源泉；,（,2,）与学生的关系：平等中的首席，学生学习的规律，促进者、合队者,（,3,）与课程的关系：课程的开发者、建设者，不是教课本，而是用课本教,（,1,）正确的理解主导与主体的关系。在教学关系上，教师是主导，教学过程中学生是主体,（,2,）展示知识全过程：我是谁（知识本身），我从哪里来（知识的来源与背景），我到哪里去（知识的运用，技能与方法）,（,3,）比知识能力更重要的是情感、态度、价值观,知识,了解,说出、背诵、辨认、列举、复述等,理解,解释、说明、归纳、概述、推断、整理等,应用,设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等,技能,模仿,模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等,独立操作,完成、制定、解决、绘制、尝试等,迁移,联系、转换、灵活运用、举一反三等,对新课程、新课标理解不透,对新课程下的中高考备考研究不够,研究,课程标准,研究,课堂教学,研究,考试说明,研究,中高考题,研究,学生学习,研究,备考策略,备考,程序,教师要做好,“,六个研究,”,课堂效益不高,无限加课,机械灌输,滥做习题,穿新鞋走,老路,4,1,（一）苦恼人的现实,师生关系被异化,2,3,课堂效益不高,穿,新,鞋,走,错,路,自主学习理解错,教学设计不科学,1,问题缺乏有效性,5,评价缺乏针对性,教育改革的核心在课程，课程改革的核心在课堂，课堂改革的核心在,教师的专业发展,当前区域教育发展的出路,二、推进区域教育发展的有效策略,抓住,关键点,获取,助力点,把握,切入点,找准,突破点,教育局与学校,抓方案制定,抓教师培训,抓过程督导,抓总结评价,制定方案,整体规划,分层推进,重点实施,教师,转变观念,教师,课程改革的前提保证,改变模式,教师,课改成功的基本途径,实践行动,教师,课改成功的必由之路,（一）,抓住关键点,：推进课程改革,明方向,强责任,重落实,国家、地方、学校三级课程管理权责分配框架,国家,地方,学校,制订课程计划和课程标准,制定教材编写、审查与选用的政策，并组织审定课标教材,制定地方和学校的课程管理指南,负责审议地方课程的开发方案,确定课程的评价制度,监督国家有关课程政策执行情,根据教育改革与发展需要，修订课程文件,制订本地课程实施方案,组织审议学校课程实施方案，指导学校实施课程、选用教材、校本课程开发,开发地方课程,为学校课程实施与开发提供服务，帮助学校解决教育中的问题,对本地课程实施、评价与考试等情况进行监控,整合社会课程资源，引导课程开发与管理,加强教材、教辅及其他教学材料的使用管理,组织教师培训,制订学校课程实施方案,选用经审查通过的教材,开发校本课程,对课程计划实施、教学、评价与考试、课程资源开发与利用等方面进行自我监控,建立教师、学生、家长及社区代表参与学校课程管理的机制,组织校本培训，建立以校为本的教研制度,为教师教学、学生学习等提供服务,中小学教师职业道德规范,：,爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习,（二）,把握切入点,：教师的专业发展,职业素养,专业素养,智能素养,宽厚的教育理论,广博的相关知识,精深的专业知识,较强的教育技能,敏锐的观察力,良好的记忆力,深刻的判断力,缜密的思维力,丰富的想象力,教师专业发展的策略,阶段,专业发展路径,青,年,教,师,职前教育阶段,参加入职前培训（动员报告、师德教育等），形成心理准备。,入门见习阶段,（,1,2,年）,参加新教师培训（教育课程教育理论报告等），形成专业行为。,热情建构阶段,（,3,10,年）,参加优秀青年教师培养（系列理论学习，请专家参与诊断性评课、学术沙龙等），逐渐走向成熟。,骨,干,教,师,停滞倦怠阶段,（,11,15,年）,对教育教学行为进行反思，分析专业发展挫折原因，形成化解挫折能力和反思能力。,稳定更新阶段,（,15,25,年）,参加骨干教师培训，到高校进修，参与高层次教育教学研讨、论坛，,专,家,型,教,师,成名成家阶段,（,25,30,年）,总结自己的教科研成果，交流和切磋教学经验，不断提升教科研水平。,教师专业发展的几种形式,短（长）,期培训（包,括学历培训,和非学历,培训）,学校,专家（教科研人员）,教研员,各种教育机构（大,学、教育学院、进,修学校,）,社会办的各种培训,培训者（来自大学教育学院、进修学校,）,其他教育工作者（电教人员，其他同行,教师,群体,自主学习,学生成才,教师成长,学校成名,教育成功,（三）找准突破点：打造高效课堂,作 用,内 容,方 法,高效课堂方案,高效课堂理念,高效课堂操作,学案编写艺术,高效课堂评价,理念培训,操作指导,示范教学,课堂诊断,特色模式,发展充分,考得满意,学得愉快,1,、高效课堂的目标,教得有效,教学效率,=,有效教学时间,/,实际教学时间,教学活动结果与预期教学目标的吻合程度,学生的智力与非智力因素的共同提高,提高对课堂有效性认识（课后三思）,效果,效率,效益,86.7%,的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，,12%,的学生喜欢以老师讲授为主的方式,。,引发较多的讨论交流,其他,有较多的动手操作或亲身实践,大量的书面练习,自学,老师讲授为主,学生最喜欢的课堂教学方式,学习金字塔效应,生动性，是追求课堂的情感价值，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。,主动是学习状态，主动会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力,生成性，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”。,2,、高效课堂的特征,主动性,生动性,生成性,3,、高效课堂的内涵,超市：体验的是对“学生”和“学习”的尊重,体现的是丰富性、多义性、需求性选择权、自主性,狂欢：课堂是学生成就人,生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。,知识的超市,生命的狂欢,4,、高效课堂的,基本方法：问题教学,知识,问题化,问题,结构化,结构,层次化,问题,情景化,突出落实学生在教学中的主体地位，体现自主参与意识和自主发展的教学目标，让学生在学案引导下学会学习，学会创新，提升能力，增加课堂教学的科技与人文含量。,以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主、探究、合作学习为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式,以学案为载体将课前、课中、课后相结合；学案与教案相结合；学生自主学习与教师讲解诱导相结合；课本知识与生活实践相结合；知识技能与能力素质的培养相结合,5,、高效课堂的抓手：学案导学,基本含义,总体思路,基本特点,1,评价反思才提高,4,1,合作探究是核心,2,当堂检测能巩固,3,（,1,）学案导学,的,基本模式,自主学习是关键,原则,:,异质搭配，,同质结对,步骤：,建立组织架构 构建团队文化,明确责任目标 确立帮扶关系,及时进行激励,围绕课程标准,设计学习目标,围绕教材内容,设计导学问题,围绕教学程序,设计环节要求,教师,提出要求,明确任务,学生,饱满精神,准备充分,（,2,）,学案导学,的基本,操作,课前：充分准备,学案准备,小组构建,师生配合,高效学习的动车组,学习小组,每个学习小组就是一节带动力的“车厢”,教师和小组长就是一台台学习“动力机”,学习小组是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式。就是以合作学习为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。被誉为,“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。,分组有原则,团队有组织,小组有文化,座位有模式,人人有职责,事事有评价,【,高效课堂教学模式下的学习小组,】,我主动,我努力,我交流,我开心,我的课堂,我称帝,我展示,我成长,（,2,）,学案导学,的,操作,课中：积极行动,自主学习,合作探究,成果展示,检测巩固,学什么：,学习目标及了解、理解、应用性问题,怎样学：,读思写；,独学、对学、群学三色笔,老师角色：,设置、发现、收集问题；引导、督导、诱导,作用：,明方向、树信心、加强针对性,。,探究什么：,自主学习中疑惑问题、学案中的理解、应用性及生成性问题,怎样探究：,小组内讨论小组内展示（说、讲、写、辩）,老师角色：,引导,合作探究作用：,多层对话，智慧交锋,展示什么：,预设与生成性问题的解题思路、方法答案；,小组合作探究成果,怎样展示：,团队与个人展示相结合；,讲写辩演不拘一格,老师角色：,诱导、引导、,点拨，激励,成果展示的作用：,暴露问题，彰显个性，培养能力。,检测什么：,学生自主学习合作探究与展示的效果,如何检测：,当堂考试（时间固定、试题层次性）,老师角色：,检查效果，,问题修正,检测巩固的作用,反馈学习效益,培养应试能力,（,3,）,学案导学,的,操作,总结与,反思,课中,或,课后,总结什么：,知识体系答题思路；学习方法,怎样总结：,典型发言小组总结；老师点评,老师角色：,启发思考，,引导反思，指导总结，适当进行点评,总结作用：,强化知识联系，掌握规律方法 建构学科体系，提高归纳能力，实现触类旁通。,反思什么：,目标完成情况与效果；改进提高思路与方法,怎样反思：,讲得失说感悟；写反思笔记,教师角色：,写反思笔记；引领与激励，指导与督导。,反思作用：,拓展应用视野，激发探究欲望，达成举一反三,反馈总结,评价反思,高效课堂操作一览表,项目,自主学习,合作探究与展示,当堂检测,总结与反思,时间要求,时间多少看内容课前课中因课定,课内展示效果好,20,分钟不可少,课中固定时间,（,10,分钟为宜）,时间多少看内容课中课后因课定,做什么,明确学习目标；解决了解性知识分析理解性问题清晰应用性问题,探究展示疑惑问题；学案中的理解与应用性问题；生成性问题,学生自主学习、合作探究与展示的效果,总结收获与原因,总结不足与原因,找出提高的方法,怎样做,独学对学群学,读思写；三色笔,小组讨论与展示,议、讲、写、辩,当堂考试，巩固提升，及时反馈,说出感悟与启发,写出反思笔记,教师角色,指导、督导、,发现、分析问题,诱导、引导、点拨,督导、辅导、评价,引导、引领、激励,6,、高效课堂,实施,的,基本保障,认识有高度,视野有宽度,思维有深度,合作有效度,推进有梯度,执行有力度,加强二次备课,加强课题开发,与学生合作,与同事合作,与他校合作,与科研合作,与专家合作,（,1,）领导的态度,（,2,）教师的行动,管理的落实与保证（管理保障）,第,42,页,建立一支有效的管理队伍,教学校长,教务处,年级组,备课组（班主任）,1,2,3,制定一套切实可行的实施方案,理论学习,阶段性目标措施,总结评价,研讨交流,重建一个常规管理与评价制度,执行,达标 学习小组,班主任,课时,绩效,评优,晋级,晋升,43,5,优质的产品,优越的平台,优异的声誉,优良的服务,9,优势的资源,（四）获取助力点：它山之石,优秀的品 牌,金太阳教育,助你成功,杜郎口中学,“,10+35,”,模式,昌乐二中,“,271,”,模式,兖州一中,“,循环大课堂,”,灌南新知学校,“,自学,交流,”,围场卉原中学,“,大单元教学,”,鹿泉一中,“,八环节学案型教学,”,沈阳立人学校,“,124,”,模式,枝江一中,“,423,”,模式,郑州第,102,中学,“网络环境下的自主课堂”,泗县二中,“三维互动立体课堂”,铜陵铜都双语学校,“,五环大课堂,”,沧州派尼学校,“,读写序列化,”“,专题知识工程,”,湖北枝江一中,枝江一中创办于,1965,年，,1981,年被确认为湖北省首批办好的重点中学，,1999,年被评为湖北省示范学校，在办学规模及教学研究方面具有一定影响及能力。在新课程教学方面推行“,423,教学模式”，自,2010,年起与金太阳合作开发校本教材和导学案。,枝江一中,423,模式,新知预习分,“,四步,”,，,即一读，通读课本,把握梗概；二看，精看教辅，知识提炼，由厚到薄；三填，填写学案，边填边记；四练，针对训练，及时巩固。,课堂推进设,“,两环,”,，,一环指第二学习时间教学的四个步骤,生议，学生小组讨论；生讲，班内学习小组交流；师拨，教师精讲点拨；反馈，学生课内达标。二环是指在第三教学时间内的三个教学步骤,生练，尝试解答；展示，班内小组交流；师评，教师帮助学生总结提炼。,教学全程用,“,三案,”,。,“,三案,”,是指,“,学案,”,、,“,练案,”,与,“,教案,”,。学有,“,学案,”,、练有,“,练案,”,、教有,“,教案,”,，三案分而不离。,泗县二中,和金太阳教育联合成立的,“,学案导学,”,课题小组摸索出独具特色的,“,45,分钟演绎立体教育,”,法，,“,三维互动立体课堂,”,教学模式，将课堂,45,分钟明确分配成三个时段：,45=10+25+10,第一阶段：分组研讨、合作交流。（,10,分钟）,第二阶段：师生互动，展示提升。（,25,分钟）,第三阶段：盘点检测，发放学案。（,10,分钟）,（见,2010,年中国教育报,4,月版）。,模式类型,时间分配模式：,山东杜郎口,“,10+35,”,模式,/,山东昌乐二中,“,271,”,模式,/,山东兖州一中,“,35+10,”,模式,/,安徽泗县二中,“,10+25+10,”,模式,内容特点模式：,河北围场天卉中学的,“,大单元教学,”,模式,学习方法模式：,江苏灌南新知学校的,“,自学,交流,”,模式,/,湖北枝江一中,423,模式,/,辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和,“,124,”,模式,/,河北鹿泉一中,“,八环节学案型教学模式,”,/,安徽铜陵铜都双语学校的,“,五环大课堂,”,展示方法模式：,河南郑州第,102,中学的,“,网络环境下的自主课堂,”,电子交互式白版,共 性,放大小组合作与展示，都是用学案、导学案,“,导学,”,，都主张当堂训练或检测,反馈，都注意关注学生的学习状态，都研究独学、对学、群学，都尽可能控制作,业量甚至实施,“,零作业,”,，等等。,强调,“,三段一体,”,预习、展示、反馈三个环节形成一个有机的教学整体。,预习,学生使用学案进行独学、对学和群学，教师巡回观察，指导方法,，培养习惯。,展示,学生在教师的引导下展示、交流、探究预习疑难问题和文本重点,问题。,反馈,学生利用练案对预习和展示两个环节的学习效果进行检测、反思,和整理。,1,、金太阳教育助你成功,优秀企业,科学的,商务模式,优秀的,人才资源,清晰的,目标思路,先进的,理念文化,金太阳的商务模式,国家、省部级课题,确定战略方向,教科所课题研究,公司研究课题,产品研发,（研究中心）,讲学培训,（讲师团）,网络服务,义教服务,直营服务,传媒服务,渠道服务,-,52,-,专业化研究机构,学案导学研究中心,高考备考研究中心,层级教育研究中心,学业水平研究中心,传媒文化研究中心,义务教育研究中心,教育科学研究中心,-,53,-,220,人,5000,人,2000,人,800,人,460,人,VIP,作者,级作者,常规作者,研究员,专业化研究团队,专职研发人员,2,、,金太阳教育助你成功,优良的服务,专业的,服务团队,高端的,服务平台,丰富的,服务内容,专业的服务团队,-,56,-,中学校长高峰论坛,教育局长高峰论坛,中学发展高峰论坛,名师,大讲堂,名校,俱乐部,五大价值平台,教育局长 研讨、交流基础教 育课程改革的平台（,1000,多副市长、教育局长）,全国高级中学教考研讨、交流沟通、自我提升、改善教学绩效的平台（,3000,多所学校）,以学校领导为主要对象，以教学管理为主要内容的校际沟通平台,(3500,多名校长）,区域性、个性化教考研服务和信息沟通平台（,5000,多所学校）,依托高端专家、知名教师搭建的全国性、全益性教考服务平台（已培训,50,万名教师）,高端引领，五大平台,58,5,高效备考,培训服务,教学质量,评估服务,区域教育,合作服务,样板校,合作服务,9,产品定制,开发服务,高效课堂,培训服务,丰富的服务内容,金太阳教育培训事业部咨询服务项目一览表,金太阳教育咨询培训服务项目一览表,(,一）,高效课堂系列服务,金太阳教育培训事业部咨询服务项目一览表,项目,时间,培训形式,服务对象,讲师,备注,高效课堂理念培训,3,小时,/,次,学术报告,教育局、,校长、老师,公司讲师,外请专家,高效课堂操作培训,3,小时,/,次,学术报告,老师,公司讲师,外请专家,高效课堂示范课教学与培训,2,课时,/,次,示范课与座谈,老师、学生,外请专家,公司讲师,课堂诊断及诊断报告,2,课时,/,次,3,工作日,听课、评课,座谈、文案,老师、学生,教育局学校,公司专家,高效课堂学法指导,3,小时,/,次,学术报告,学生,公司讲师,外请专家,高效课堂教法指导,3,小时,/,人次,听课、评课、,老师,公司专家,区域课改实施方案,5,工作日,调研座谈、文案,教育局、学校,公司专家,金太阳教育咨询培训服务项目一览表（二,）,高效训练与备考系列服务,金太阳教育培训事业部咨询服务项目一览表,类别,项目,时间,形式,服务对象,讲师,备注,高效训练,高效训练学法指导,2,小时,/,次,学术报告,学生,公司专家,高效训练教法指导,2,小时,/,次,学术报告,老师,公司专家,高效备考,高效备考大课,3,小时,/,次,学术报告,校领导、老师,公司,、,外请专家,高考命题、改卷与高效应考策略,3,小时,/,次,学术报告,校领导,、,老师,公司讲师,外请专家,高考试题分析暨一轮高效备考策略,3,小时,/,次,学科讲座,老师,公司讲师,外请专家,考试说明暨二轮高效备考策略,3,小时,/,次,学科讲座,老师,公司讲师,外请专家,考前冲刺高效策略,3,小时,/,次,学术报告,老师,、,学生,公司,、,外请专家,金太阳教育咨询培训服务项目一览表,(,二）,高效,管理,高效班级管理策略,3,小时,/,次,学术报告,班主任老师,公司,、,外请专家,备注,高效教学管理策略,3,小时,/,次,学术报告,学校领导,骨干教师,公司,、,外请专家,团队,建设,教师专业发展,3,小时,/,次,学术报告,领导,、,老师,公司、外请专家,学生心里健康成长,3,小时,/,次,学术报告,老师,、,学生,公司、外请专家,学科团队构建成长,3,小时,/,次,学术报告,领导、老师,公司、外请专家,优秀班主任的修炼,3,工作日,培训,班主任,公司、外请专家,从优秀到卓越,-,学,校管理执行力培训,3,工作日,培训,学校领导,骨干教师,公司、外请专家,名校,特色,特色学校的打造,2-3,小时,学术报告,学校领导,骨干教师,公司专家,外请专家,成就名校设计方案,10,工作日,调研、座,谈、文案,教育局,学校,公司专家,外请专家,高效管理与团队建设系列服务,金太阳教育咨询培训服务项目一览表（四,）,区域教育提升项目合作,项目概述：问诊课堂，开发特色，提高质量，均衡推进,（,1,）合作目标：,计划在三年时间内，通过实施一揽子计划，在区域教育改革领域,展开深度合作，实现中高考质量全面提升、学生幸福成长、教师愉快发展、区域国,内知名的目标。,（,2,）合作领域：,管理队伍与师生培训；课堂教学改革指导；学校特色与校园文化建设；,校本课程、资料开发与编印；中高考备考指导；专家支持与媒体宣传。,（,3,）合作步骤：,.,签订区域教育提升合作项目协议书，标志正式合作开始。,共同组建区域教育提升合作推进项目组。,.,在项目组的领导下，展开广泛调研后制定整体推进方案。,.,金太阳教育研究有限公司派工作组按推进方案开展工作。,.,合作期满成果评价与验收。,基础教育提升,咨询培训,高效课堂方案、模式,课堂问题诊断、课堂模式设计、课堂整体方案,高效课堂培训、指导,教育局长培训、校长培训、教师培训,样板学校培育、建设,课堂改革方案指导、工程跟踪、样板校建设,-,63,-,64,5,答题卡,设计程序,试卷扫描,识别系统,学科质量,分析系统,学习测评,提升系统,9,网上辅助,阅卷系统,考务管理,系统,教学管理与考试网络阅卷云平台服务,65,5,为学校教学管理,提供科学依据,减轻负担,节省成本,提高区域学,校教学质量,为教师有效教学,提供科学依据,9,为学生高效学习,提供科学依据,与中高考,真正接轨,考试网络阅卷云平台价值,3,、金太阳教育助你成功,优势的资源,众多的,合作学校,名校,名师团,专家,顾问团,4,、金太阳教育助你成功,优质产品,丰富的,产品体系,科学的,编辑模式,宽广的,产品领域,数字出版,文教图书,报纸杂志,师资培训,产品领域,导学系列（金太阳导学案）,中高考模拟卷系列,备考系列（金太阳考案）,产品体系,联考卷,系列,德育系列（主题班会）,同步单元测试卷系列,图书测评产品系列,网络产品系列,教辅图书,测试评估产品,阅读系列（智慧阅读）,中高考冲刺卷系列,传媒报纸产品系列,金太阳,全国教育图书十大品牌,出版物国内总发行权,中华工商联书业商会副会长单位,中国出版工作者协会常务理事单位,全国文化建设先进单位,社会荣誉,陈东旭,评为“中国优秀企业家”,中国教育出版研究基地,灯火阑珊处,-,结束语,合作共赢,服务教育,地址：江西南昌国家经济技术开发区 昌北,麦园,菊圃路,1818,号,电话：,0791-3829999,传真：,0791-3829180,邮编：,330032,全国免费咨询电话：,800-8691-222,网址：,WWW.JTYJY.COM,电子邮箱：,JTYJTYJY.COM,谢谢大家！,