求一个小数的近似数（简案）.doc

求一个小数的近似数
顺庆区凤山乡小学　钱丽君
学习目标
1、经历求小数近似数的过程，培养学生利用旧知识迁移学习的方法；
2、让学生能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数；
3、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉；
教学重难点
重点：能正确运用“四舍五入法”求出一个小数的近似数。
难点：理解取近似值对结果的精确程度的影响，所以在求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。
教具准备：课件 题卡
教学过程
一、创设情境，引入课题
提出问题：大家想知道我这个问题真正的答案，就认真的和钱老师一起，共同来学习探讨本节课的知识。
引出课题并板书《求一个小数的近似数》）
二 、复习
完成下面两道题：
1．把下面各数省略最高位后面的尾数，求出它们的近似数（卡片出示）……（学生独立完成）
97620　　　　　　94　　 　 　 459　　　　 　 1056
2．下面的□里可以填上哪些数字？…（小组交流，抽到的组，组长汇报）
32□645≈32万　　　　　　　　　 46□055≈47万
（1）学生交流 （2）老师巡视 （3）学生汇报
三 、讲授新课
1 课件出示例1．
提问：
（1）认真观察这幅图上的内容，你了解到了哪些数学信息？
（2）想一想，他们都是表示豆豆的身高，为什么两个小朋友得到的数据不一样呢？
（3）那他们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？
0.984≈0.98 （保留两位小数）（精确到百分位）
0.984≈ 1 　 （保留整数）（精确到个位）
2、组织学生在同桌交流讨论，然后汇报
教师引导学生说出求小数的近似数的方法：
a.如果保留两位小数，表示精确到百分位，就要把千分位上的数四舍五入。
b.如果保留整小数，表示精确到个位，就要把十分位上的数四舍五入。
3、想一想：0.98≈ （保留一位小数）。
（1）组织学生先独立思考；
（2）教师巡视指导；
（3）抽学生回答。
4、（1）提问：0.984保留一位小数得1.0，小数末尾的0能去掉吗？为什么？
　要求：小组交流。
（2) 让学生说说1.0和1的相同和不同。
要求：学生先独立思考，然后回答。
小结：保留整数为1米，取值范围在0.5米与1.4米之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。1.0和1虽然大小一样，但是在表示近似数时，意义是不一样的，所以小数末尾的0不能去掉。
3、儿歌总结归纳：求一个小数的近似数的方法。（先让学生自读，再指明读，谈谈理解，后齐读）。

近似数来有法找，四舍五入方法好。
取到哪位看下位，再同5字作比较。
是5大5前进1，小于5的全舍掉。
保留几位取几位，末尾的0别忘掉。
等号换成约等号，使人一看就明了。

四、巩固拓展
（一）解决课前提出的问题
（二）练习
1、找出下列各数的近似数。
（1）100.1001 0.9999 （精确到千分位）
（2）7.098 3.102 （保留两位小数）
（3）9.9954 10.94 （精确到十分位）
（4） 199.501 26.075 （保留整数）
2、一个两位小数精确到十分位后，得到的近似数是8.0，这个数最大是多少？最小是多少？
3、按照四舍五入法写出下表中各小数的近似数。

保留整数
保留一位小数
保留两位小数
保留三位小数
19.9564

0.9081

1.4635

五、课堂小结，品行教育。
六、板书设计：
求一个小数的近似数
0.984保留两位小数 0.984保留整数 0.984保留一位小数
0.984≈0.98 0.984≈1 0.984≈1.0
↑ ↑ ↑
小于5，舍去 大于5，向前一位进1 大于5，向前一位进1
教学反思：
2