爱心飞扬伴路成长.doc

爱心飞扬 伴路成长
教师的工作不同于其他职业，其工作对象是有血有肉的独立的人，是有思想有灵魂的独特的人，她的工作能否打于学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。在日常的教育教学工作中，我们教师都是用行动诠释着师德的真正内涵。
作为一名从事22年教育工作的中年教师，同样也有着22年的班主任工作经历。备课上课，批改作业，辅导学生，忙得不亦乐乎。在课堂上，有时我的提问，会让学生陷入一种沉默中。那种小心翼翼瞅着我的眼神，偷偷地举起小手又悄悄地放下的动作……让我觉得揪心万分，内心的焦急经常促使我批评他们胆小怕事。不过在长期的班主任工作中，我学会反思，不断学习与总结。后来终于明白了：这种学习现状是因为孩子们被我的“权威”吓倒了。学生的微小的进步，我也没有及时地给予鼓励，造成师生的关系紧张，影响了孩子们的发展。虽然我爱学生，但是爱不得法。
高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱她，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。通过学习与研究相关教育理论，我决心要改变我的教学风格，改善课堂，首先从教育观念上实行转变。 “一切为了学生”，应蹲下身子和孩子站在同一角度。和孩子们一起学习，一起分享进步与快乐，一起分担作业与任务的重担。我要用行动向学生证明：我爱护你，尊重你，相信你，鼓励你，服务于你。渐渐地，在课堂上，我不再是一家独言了，教室里随时都可能有新的火花在崩发。下课十分钟是学生与我一起嬉戏的快乐时光……我的笑容多了，学生的生活轻松了。课堂内外，我用真诚和爱心赢得了一片友谊，一张张笑脸，一种幸福。课堂内外，我在变化着，学生也在变化着……
每一个孩子渴望老师的关爱
人类本性中最深刻渴求的就是赞美。没有一个学生不想得到教师的赞美和期待。教师对学生的赞扬与期待，将对学生的学习，行为乃至成长都会产生巨大作用。
班级中有个叫李子阳的男孩子，家庭比较贫困，妈妈跑了，爸爸外出打工和奶奶生活。也许是受家庭环境的影响，这个孩子好动，爱和同学打架，自卑，与人交流不和谐。我用心观察他的举动，发现他学习还算用功，自理能力强，尤其在课堂上，他总是以一种给人期盼的眼神扣住我讲课的心扉。他眼睛的热情，对知识的渴求让我感动。一次，他阑尾炎开刀住院，每当医生查房他都会问什么时候出院。医生好奇地问：“急的出院干什么？”他说：“我成绩不好在不出院就跟不上了。”同病房的人都夸奖他懂事，爱学习。一个星期后出院了，医生让他在家休息，他非让奶奶陪他上学。奶奶没办法只好同意。孩子上课，我搬个凳子让奶奶坐在教室门口等。两节课后让他回家。经过长期和他沟通现在孩子放学回来都能自觉地写作业。写完了就帮着做家务，作业也认真写了。我在批改他作业时，夹一张小纸条夸他的认真；课堂教学时，我请他回答问题，回答对了及时表扬。班级活动中，他积极参加，运动会上取得不错的成绩。课外游戏时，我主动和她结对子。渐渐地，这个孩子变了不和同学打架也能和同学和睦相处。上课也变乖了并能积极举手发言了。在改变他的同时，我也在提醒自己，优秀的教师“应面向全体学生，同时注重学生个性发展”。班上吕锦、许秀云、王立子等几个同学作业常拖拉。几次小组长检查完作业后都向我汇报他们没写作业。我每次听后都耐心地告诉组长，我们要相信她们，要鼓励她们，也要想办法督促她们完成作业。一个雨天的早晨，我早早地来到教室，期望今天她们能完成家庭学习任务。学生们都齐了，组长开始检查头一天晚上的家庭作业了。教室里很热闹，一片翻书包找作业的盛况，小组长们忙着审批。忽然，许秀云撅着嘴哭着来到我身边：“老师，昨天的家庭作业我写了但是忘在家了。”我没有批评她，而是让她下午带给我看。当时虽然有点失望，但是我没有表现出来。家庭作业的份量并不多，字、词对于他们来讲，完成起来并不困难。看着她流下的眼泪和沮丧的神情，我拉起她的小手，调整着内心的急躁。课间我与她交谈，我了解到她的父母起早卖豆腐没时间管她，她每天放学后，父母不在家自己又爱跳皮筋。自然，家庭作业就难以完成了。可是到校后就会想到老师要检查作业，于是她就有了后悔的眼泪。我知道这些后进生更需要老师的爱与关怀，我常抽空去菜市和她妈妈沟通。功夫不负有心人，她现在的作业能完成了，也爱和我交谈。有次下课，她主动跟我说：“老师，你教的字我会读，下课就忘了。”我笑的说：“那你回家多读几遍。”像这样的例子数不胜数，我深深体会到老师的奉献意味着学生的幸福。师德对学生的意义。“一切为了学生”，我要提高自我修养！因为我知道爱是什么，更知道爱的广度意味着什么。
作为教师，当然最喜欢“听话”的学生。对那些认真听课，积极思维，学习成绩优异的学生，更是当作掌上明珠。爱这些学生是无可厚非的，爱护他们，鼓励他们，使他们有更好的进步，更好的发展。然而，对学生的爱如果存在偏见，老师们只爱成绩优异的学生，而对调皮捣乱，不守纪律的学生持以冷漠甚至只是冷眼与斥责，那么这势必造成教育的畸形呈现。受到偏见对待的学生只会多了一份自卑与胆怯，怀疑与困惑，少了一份健康与发展。如果得不到教师公正的爱，就有可能在心里种下厌学的种子。这样以来，对学生自身，对于老师，对于家庭，甚至对于社会，都是百害而无一益。这学期我担任三（2）班班主任。全班65个孩子给我带来不同的惊喜。我了解每个学生，同时也发现有近十个学生存在或多或少的问题。表现突出的问题就是上课坐不住，不能遵守小学生的日常行为规范，更谈不上好好学习了。如何改变这一现象，成了我的一大难题。女生毛静怡，聪明好动。一上课时，不是讲小话，就是玩写纸条，既影响了自己，又影响了周围的同学。面对这样的情景，课堂上我严肃地提出要求，讲明小学生应遵守的常规，用游戏活动来巩固常规，但都收效甚微。说实在的，有时候真被这样的学生气得不轻。但是生气之余，我静下心来。我是老师，我要爱这样的学生。我是教育者，我得讲究方法与策略。于是，我对她少了一些正面的批评，多了一些鼓励和亲近。课余时间，我和她聊天，与家长沟通教育方法。通过一段时间的努力，我发现她有了很大的变化。不仅能听课了，还爱举手回答问题了。看见我时，会主动问好，总给我一种暖暖的感觉。爱是公平的，爱优等生与爱后进生同等重要，老师怎样爱学生，学生也就会怎样爱老师。
爱的力量是无穷的
教师要注重自己的一言一行，教师的言行会对学生产生潜移默化的影响。多年来的班主任工作，使我体会到：要想在学生身上看到美好东西，首先要在自己身上看到。所以，我经常力争用好的行为来影响教育孩子们。课堂内外，总是有一些好动的孩子撞到我，或踢碰到我。每每遇到这样的情形，我总是报以宽容的微笑，告诫他们要管好自己。学生也会报以不好意思的微笑。现在的孩子大都是独生子女，享受优越的生活，而很少有人愿意去主动地去承担劳动任务，更有甚者是不善于整理，乱扔纸屑垃圾。我牢记“身正为范”，总是带头做好。记得有一次，我在教室门口看见纸屑随手拾起来，然后送进了垃圾桶内。偶然的一天，同样的一幕也出现了，只不过主人公不是我，而是我的学生。我感到由衷的欣慰。
爱是无形的，就藏于生活的点滴中，为人师表，身正为范。
古人讲一份耕耘，一份收获。一个对学生充满爱的教师，她的辛勤劳动未必得到回报。我班王立子最让我头痛的孩子。他的家庭情况特殊爸爸是哑巴，妈妈脑子有问题。奶奶健康，但管不住她，她常在家偷钱买零食给其他人吃，带她玩。在班上也喜欢拿他人的东西。上课常低头玩不听课。奶奶来校告诉我，如不是她带，这孩子不知会成什么样，让我多关心这可怜的孩子。听了老人家的话我心里也为她难过。可惜的是，这个孩子并不爱学习，只爱动。一节课要提醒她数十次。我的话似乎听不进去。每次看到这个孩子，真替她着急。为了帮助她，教育她，除了课堂上我约束她，引导她，课余时间我也留心于她。一有时间，我就把她请到办公室，看着她改作业。每次总是有意无意地和她交谈。只要她愿意说话，愿意和我交流心理的想法，我都会表扬她。经过教育她变了，好长时间没听到家长反映她在家偷钱了。我知道爱没有终点，只有起点。只要老师真的去爱学生，爱所有的学生，爱的力量虽不能改变她们的学习成绩但能改变她们自身的一些不良的习惯。
爱的力量是无穷的，当我们把自己的一切都献给了学生的时候，幸福就降临了，爱我们的学生吧！让我们以爱、以良好的师德、以科学的教育观念、以教师的高素质去教育学生，共同撑起教育的蓝天！