《复式折线统计图》教学设计.doc

教学设计与反思

课题：《复式折线统计图》教学设计
科目： 数学
教学对象：五年级 学生
课时：1课时
提供者：冯雪岩
单位：黑龙江省哈尔滨市南岗区闽江小学
一、教学内容分析
本课的教学内容是人教版数学五年下册第六单元中的例2，教材以亚运会中国和韩国获得金牌数量情况为例，让学生比较两组数据的变化情况，感受到单式折线统计图的局限性，进而了解复式折线统计图的特点。学生亲历处理数据的过程，充分认识统计的现实意义，增强民族自豪感。在学习中联系生活实际体会学习复式折线统计图的必要性。
二、教学目标
1．在自主学习的基础上，小组合作经历由单式折线统计图引入用复式折线统计图描述数据的过程，探究了解复式折线统计图的特点和作用；看懂复式折线统计图所表示的信息，根据要求完成复式折线统计图。
2．根据复式折线统计图中的信息，进行简单的数据分析、比较和判断、推理，亲身经历数据的收集、统计的过程，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3．进一步体会统计与现实生活的联系，激发参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。增强民族自豪感。
三、学习者特征分析
学生已经学习了复式条形统计图及单式折线统计图的基础上，学习复式折线统计图，有了一定的知识储备。对于单式折线统计图能够更好体现一组数据的增减变化，绘制统计图中横轴、纵轴、标题、图例的要求已经掌握，并亲身经历过数据的收集、整理的过程，教师在课前的预习中对旧知进行了复习，了解到学生对于这部分知识已经能够熟练掌握，即使有个别学生有所遗忘，但在小组同学和教师的提示下，已经掌握。针对新知，教师安排学生独立预习，教师进行个别提问和小组互查预习情况，了解到教材所提供信息学生都能进行认真学习。
四、教学策略选择与设计
新课标中要求对数据的收集、整理、描述和分析有所体验，掌握一些简单数据的处理技能。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。经历观察、实验、猜想，发展合理推理能力，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。在本节课教学设计中教师以“先学后讲，以学定教”的教学方式，以学生已有经验为基础，课前学生独立预习新知，然后课上进行小组交流，再进行小组汇报，在汇报中学生已经学会的知识由学生独立讲解，教师注意引导。学生有疑问的地方提出来全班共同讨论研究解决。
五、教学重点及难点
归纳复式折线统计图的特点，了解单式折线统计图与复式折线统计图的特点和区别。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师课件出示主题图导入。
提出问题：
1、通过预习了解到哪些数学信息？
2、如果要了解中国和韩国金牌数量变化的情况怎么办？
1、明确本节课要学习折线统计图。2、回忆单式折线统计图的特点。
（能够看出一组数据的增减变化）
3、小组合作交流：比较中国和韩国金牌数量的变化。
发现问题：比较起来太麻烦。
体会数学知识来源于生活，在实际操作中发现数学问题。
二、探究新知
1、布置探究实践任务：
交流教材127页预习内容。
要求：在组长的带领下，认真观察统计图的特点，并归纳方法。

2、小组汇报全班交流：
小组交流中发现的问题。

教师引导学生归纳特点：
复式折线统计图很容易比较出两组数据变化情况。
3、小组汇报分析统计图的情况。

1、 小组内交流展示：
独立绘制127页的复式折线统计图。指出每个人绘图的优缺点。
2、 归纳绘制过程：描点——检查写数据——连线
3、 绘图要注意事项：认清图例，明确图例作用。

1、发现问题：有拉掉数据的现象，有忽略图例的现象。分析统计图有描述不够严谨的现象。学生全班展示绘图优秀的同学作品。
2、比较单式与复式折线统计图的特点和区别。
归纳：
相同点：单式折线统计图和复式折线统计图都能表示数据的增减变化。
不同点：复式折线统计图不仅可以表示每组数据的增减变化，而且可以很容易比较出两组数据变化的趋势。
3、 学生分析统计图，汇报时指出具体的方法。其中问题（2）要有算式解答。
问题（3）中可以看出中国获金牌的数量呈上升趋势，韩国获金牌的数量呈平稳趋势。感受祖国的强大。
学生自由提出问题
学生能够自己学会的知识教师要鼓励学生自主探究合作学习，在学习中学会与人交流，并提出自己的观点。

培养学生观察，分析，进行合理推测，及归纳问题的能力。体会数学知识与生活密切相关，增强民族自豪感。
三、巩固提高
（1）独立做教材128页做一做，129页1题
（2）教师课件出示两组统计图学生比较运用何种统计图更合适。
（1）全班交流说清128页做一做中每题的答案，其中问题（3）要把理由阐述清楚。
（2）学生观察讨论：班级男女生书籍喜爱数量统计表运用条形统计图更合适。
某超市三、四月牛奶销售情况统计图运用复式折线统计图更合适。
及时巩固新知，在实际运用中体会复式折线统计图的特点。
四、教师小结：
1、这节课的收获。
2、进行自我评价，学生互评。
学生评价反思：这节课你对自己的表现满意吗?为什么？
培养学生学会评价自己，及时归纳新知识的能力。
七、教学评价设计
小组成员预习情况：好 一般 不合格
小组发言次数：
小组发言正确次数：
总评：
八、板书设计
复式折线统计图 单式折线统计图与复式折线统计图
相同点：表示数量增减变化
不同点：复式折线统计图还能比较出两组数据的变化趋势。