整十数减一位数一位数.docx

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整十数减一位数
人教版培智数学第四册 房县特殊学校 赵华丽
教学内容 教科书第60页例一和“练一练”
教学目标 使学生学会整十数减一位数退位减法的的笔算方法，初步理解算理，并能正确的进行计算。
教学重难点 个位不够减向十位借一加十减
教学准备 计数器 3捆小棒
教学过程：
一 设置活动情景，复习“10减几“
师：今天，老师和你们一起去逛超市买东西了，先给你们每人发10元钱（出示课件）
师：老师是售货员，卖东西了。（拿出教具设置生活场景：让学生买文具盒20元一个，彩笔9元一盒，图画本5元一本等摆放讲桌上，指导学生认识价签）
师拿出50元，问：我买一个文具盒后，还剩多少元钱？谁能帮我说说？用什么方法，加还是减？板书:50-20=30
老师这有商品，谁来买？引导生说拿10元买彩笔和图画本后，自己还剩多少元钱。板书10-9=1 10-5=5 10-3=7
二．导入新课
1演示：拿出杯子和其他物件，现在老师请个同学做售货员。拿出30元钱，师：老师要买一个杯子，这个杯子是6元一个，买了杯子后我还有剩多少元钱？谁帮我算算？用加法还是减法，怎么列算式？哦，30-6
揭示课题：（板书）整十数减一位数
例一：30-6 这就是我们今天的新课，整十数减一位数
2用钱演示30减6。30 元是20元和10元组成，买6元的杯子，拿出10元去减6元还剩4元，在把20元和4元合起来就是24元。在黑板上板书思考过程。
3用小棒演示30减6。
师生讨论，引发探究。（课件）
这里的各位是0，用0减6 不够减怎么办？让学生动手用小棒摆一摆。这里有3捆小棒是30 ，从这里拿走6根，应该怎么拿？
和学生一起操作讨论提问：你是怎么拿走6根小棒的？
通过讨论，要是学生知道3捆小棒要拿走6根，就要拿拆开一捆小棒，就是10根，在从这10根里拿走6根，还剩几根，4根。原来的3捆小棒里拿走一捆还剩2捆，是20 ，这2捆小棒和4个小棒合起来就是24根。
4用计数器演示
演示：从3个十里去掉6个一，怎么办？
从十位上退掉了一个珠子，要在个位上加几个珠子、
十上还剩下几个珠子、个位上还剩几个？从哪里去掉6个珠子
30-6得多少
5教学竖式的写法。
提问；笔算30减6，应该怎样写竖式、
教学笔算方法。
提问；笔算减法时，应该先算哪一位、个位上0减6够减吗？
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教师结合计数器演示的过程边讲解边板书；个位上0不够减，从十位退1(在十位数3的上面加一个小圆点，告诉学生这叫做退位点，表示从这个数上退了1)；十位上还剩2(划去3,2写在退位点上面，要写得小一点)；从十位退1就要在个位上加10(10 加0得10)
6教师小结笔算过程
个位0减6不够减，从十位退1，在个位上加10,10+0得10,10减6得4，个位上写4，十位上3退1剩2，在十位上写
7 看看课件，试40-6，跟着大屏幕说说先算什么，再算什么。
8学生试述笔算过程。大家看这两道题：（板书竖式）70-5 40-8 让生试着做题，师分别指导，做完后点评，让生说笔算过程。
（指定几个学生回答一下笔算过程。）谁还会说？
三 巩固练习
1 说说对不对 60-6=44 70-3=73
2谁做的做好，谁最棒？生分别在纸上做数学题，然后点评总结出:两位数减一位数，如果被减数个位上的E书够减，就直接减，是不退位减法，若果是0不够减就要从十位上借一再个位加十减，是退位减法。
四 延伸探究(课件)