《生活处处有哲学》教学反思.doc

☆ 基本信息
题目
《生活处处有哲学》教学反思
作者及工作单位
山西省新绛中学 李萍
☆ 反思要求：
1．学完本门学科课程后，选择本课程相关模块的某一节课的教学实践进行反思，反思中要体现自己学习前后在教学理念和教学行为方式上的转变（不少于400字）。
2．简单描述一下本节课的教学过程。
3．反思教学设计的落实情况，特别是学生在教学过程中的问题及出现问题的原因，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现问题的原因和对策。
4． 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过教学反馈，实际的改进效果如何。
5．反思自己在学完本门学科课程后对该节教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。如果让你重新上这节课，你会有哪些理念、方式或方法上的改变？
这节课用新的教学理念指导教学，综合运用了情景导入法、讨论法、自学阅读法、与教师启发式相结合，从以知识传授为起点的教育走向以问题解决为起点的教育，教会了学生如何学习。
在讲课之前，我首先分析了教材，本框题是思想政治必修④生活与哲学模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第一框内容，《课程标准》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学的学问，能够开发人的智慧。本框是哲学教学的起始课，是学习哲学的入门框体，主要是让学生初步了解哲学，使学生对哲学产生兴趣，不要求展开和引申。因为许多哲学的道理在以后的教学中会逐步深入，应通过对具体事件、问题的探究和争辩，达到让学生对学习哲学产生兴趣的目的。因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。然后我又分析了学情，学生知道的知识都是比较浅显的，不能形成一定的体系，在教学中要根据学生的认识水平，入情入理，有浅入深，循序渐进地教学，使学生感到哲学就在我们身边，并喜欢哲学。不能将哲学作为一门知识课程进行教学，要用哲学的方法教哲学。因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关录像等创设情景，引起学生的兴趣；设置悬念，激发学生进一步探索的求知欲。
反思模版
通过教学，使学生明白哲学就在我们身边，懂得哲学能给人于智慧，指导人们生活得更好。通过对身边哲学现象的分析，培养学生透过现象看本质的能力和分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。