小学四年级语文上册教案[人教版].pdf

1 观潮学习目标1、理解课文内容，能根据上下文理解若隐若现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按潮来前、潮来时、潮去后的顺序 给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。课前准备课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。第一课时直奔潮，整体感知1s释题知观潮同学们，我们已经预习过课文了，这儿的潮“，就是指钱塘江大潮。观 潮，你知道是怎么回事吧？2、人文理观潮。a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作 者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它！b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉我们观潮 的时间、地点、事情的这么一个句子。（第二自然段的第二句）句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。这里的这一天和这里分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?（农历八月十八，海宁市的盐官镇）据说怎么讲?自古以来堪称为天下奇观的钱塘江大潮，今天我们这些人亲眼目 睹了，究竟是否与据说的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。品味奇，感觉奇观你认为天下奇观奇在哪里呢？1、边默读课文边用 划出最能感受到大潮的奇特的语句。读一读，说一说体会。（小组交流、汇报）2、重点品读潮来时的奇：壮观、奇特。a、点拨：句I:午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动句2:过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。，感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？适时引导学生联系闷雷滚动、一条白线的情景谈感悟。（奇：声音、形4k）b.精读第4自然段，立体赏奇观范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么？提高学生咬文嚼字品评奇潮水的长。你懂横贯的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗？潮头的高。想象一下白浪形成白色城墙这样的场面。潮水的气势猛、声音响。齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加 上山崩地裂的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？这三句话能调换顺序吗?为什么?（由远及近，点拨移字的精妙）欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的 一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来 临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?（启发学生与课文、作者、大自 然对话）美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？配乐朗读：潮来时的三、四自然段。（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力）更奇 的还在后头!请往下读。3、自主品读潮去后的奇a.读了之后，你觉得更奇的体现在哪些情景里，哪个词语里？b.适时点拨感悟：漫天卷地、风号浪吼等词义及其景象。c 恢复一词能去掉吗?为什么?（引发学生联系前文）4、品读潮来前的奇a.过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在观潮日这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在 江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相吩。b.引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神秘、吩望的语气）深悟奇,回归整体 激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为天下奇观，名不虚传!让我们再次 投入地捧起书读好课文，回味观潮中的这美、这壮、这奇吧！第二课时读文，理清层次1、回忆；上节课我们品味了那天下奇观所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家 还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么？分小组读段落。2、点拨时间词，尝试分段。（按潮来前、潮来时、潮去后的顺序分段）积累，课外拓展L寻找比喻句，感借用法之妙。（共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成）2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。（再次回放全文的课件，图文并 茂）3、抄写自己喜欢的语句。4、练习课堂作业。5、课外拓展：（任选一题）a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他天下奇观的景点的资料和图片，相互交流。b.合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。c.在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片断。抒写自己的情感的一段话。2*雅鲁藏布大峡谷学习目标L能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爰大自然的思想感情。教学重、难点学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法激趣谈话，揭示课题同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是世界屋脊在这块高原 上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大 峡谷（板书课题）今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。自学反馈，质疑问难1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。（如：移、脉、卉、罕等）2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：a是不容置疑的世界第一大峡谷。b.映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。c体现在生物的多样性上。3、质疑问难，师生共同帮助解决。抓住要点，简要复述1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。2、指名概括课文的内容。深入研究，晶位语言要求按下列问题读书思考：a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？b.课文中一连几处用了 从到的句式，读了这些句子，你感受到什么了？c.为什么把九个垂直自然带比做凌空展开的一幅神奇美丽的画卷？在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解不 容置疑。2、作者反复用从到的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广 大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景 色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解人迹罕至。熟读课文，积累词语1、选择最精彩的语段多读几遍。2、摘抄喜欢的词语和句子。课外延伸，拓展视野要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。3鸟的天堂学习目标1、认识浆、耀等14个生字，会写隙、暇等8个生字，能正确读写应接不暇、不可计数等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。3、感受大自然和谐之美，激发热爰自然的情趣。教学重、难点感受大自然和谐之美，激发热爰自然的情趣。课前准备1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、词语卡片。第一课时揭题1、出示天堂，提问：这个词常常用来比喻什么?（比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快 乐的地方，那地方如仙境一般）2、那鸟的天堂指什么？出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢读哪一节？教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。精读大椿树部分1、学生自由读课文。2、图文对照：欣赏图画（课件大榕树），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文 找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的 朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。5、指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根 直垂到地上，伸进泥土里。a.你为什么这样读？b、垂写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、枝上生根、不可计数写出榕树很奇特、很壮观的景象。d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么？b.看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的？C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d.通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜欢的部分背下来。第二课时复习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成 千上万只但。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们 想看吗?点击课件百鸟纷飞图。精读写鸟部分1s请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么？2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么？3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢？出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面？a,读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能 说说你为什么这样读吗？b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你 想想怎么读才能读出韵味来。c,师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚 才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。d.13小节呢?你能读出应接不暇吗?好，试试看。4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢？5、联系第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只 有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爰，树因小 鸟而充满生机，你感受到了吗?（齐读第十三自然段）是喝，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图一一点击画眉图，你想想画眉会 唱些什么歌呢？7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。拓展练习，读写结合鸟的天堂现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。4*火烧云学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爰美好事物的思想感情。2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。教学重、难点领悟描写事物动态变化的表达方式。教学过程揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家 肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。（板书课题，读题）初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2、读后反馈：a、指名分节朗读。b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？c、出示图片（投影）并作归纳，理清文章思路。教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去 了，恍恍惚惚。美读课文，品味语言1、反复吟读，要求边读边想象画面。2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美？引导学生在阅读中发现（如第一自然段，作者一连用?个了的句式，写在霞光的照射 下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉说的心情；第3自然段，作 者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛 的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化 过程）3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爰之情。4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说还有些说不出来，见也没有见过的颜色这句话的意思是什 么?（颜色多得无法形容）语文园地一学习目标1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爰美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爰祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享！4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛 蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的 眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。听众反馈：听了 XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家 随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b.介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名美的使者6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系宽带网用你搜寻到的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的美 景介绍书课后分组举办祖国一日游风景名胜展示会。第二、三课时 习作指导（同时学习我的发明，日积月累）L学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的 美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b.也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c.也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c,联系我的发现。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示日积月累a.看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。b.你发现了什么?（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适？d.你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7、写作文。第四课时作文讲评1、若干典型作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、句是否通顺恰当。b.语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的擂主作文）a、以教师朗读，学生边听边随机点评。b.也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?（教师弓I导学生用欣赏的眼光去发现优点 c、可以四人小组组成评审团，派代表发言。第一单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）5古诗两首6教学目标学会莫、腊、浑、疑等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学重、难点 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。第一课时（学习题西林壁）复习望庐山瀑布，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了望庐山瀑布，大家一起来背诵。今天，我们学习另一 首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的题西林壁。板书课题，读诗题。2、理解诗题。自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思（苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗）吟读诗句，理解诗意L教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。4、理解前两句。找出诗句中表示方位、角度的词（横、恻、远、近、高、低再出示岭 和峰给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰读读前两句诗，告诉 我们什么?试看说一说。读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。师归纳：上学期，我们学过画杨桃这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?（看的 角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星）庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看看到山的形状、姿态却不一样。有感情地齐读前两句。5、理解后两句。读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同？（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受）读到这里，你有什么疑问吗？诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说不识庐山真面目呢?你认为怎样才能看 清庐山的真面目呢？教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面 目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山 的全貌了。熟读背诵请你把自己当作诗人，有感情地读一读。练习背诵，同桌之间互背。默写全诗第二课时（学习游山西村）整体感知1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。2、自由吟读。3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。试讲诗意1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。2、指名试讲。（要求把每句诗的大致意思说清楚）3、理解莫笑、足的意思。深入体会1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?（想象诗人在农家做客，受到农家热情款待）2、读后两句，体会意境。这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象？诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。品味对偶的表现手法1、有节奏地朗读后两个诗句。2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。体会名句的引用提供下列句子，供学生阅读。1s我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。的诗句。2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是山重水 复疑无路，柳暗花明又一村。3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：横看成岭侧成峰，远近高低 各不同的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个 性。读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。板书设计7爬山虎的脚学习目标1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。2、感受作者对大自然无限热爰的生活情趣。3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重、难点了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。课前准备1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料.2、多媒体课件。第一课时举行植物资源共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个植物资源共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。提示课题，范读课文L这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去了解爬山虎，欣赏爬山 虎。2、板书课题：爬山虎的脚。3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：a、爬山虎的叶子是怎样的？b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么?为什么？2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）：a、作者是如何具体生动的描写的？b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。3、学生自由学习。汇报交流1、一组学生竞赛读写脚样子的句子，并交流圈出认为重要的词。（反面、枝状六七根细丝、嫩红）可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的 妙处。3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作自我介绍，师鼓励灵活表述。4、同桌介绍。5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流爬有关的重要动词。（爬：触一巴+拉+贴）6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。7、指导朗读。8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：一脚一脚能不能换成一步一步，为什么？9、从中你又能体会到什么呢?（落实人文性）教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。10、小组比赛朗读。11.一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。第二课时复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大 家介绍一下。2、指名自我介绍3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的？合作探究，深入研读1、四人小组研读第二自然段，要求（多媒体显示）：a、研究作者是如何有条理地描写叶子的？b.标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢？C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。汇报交流生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会新鲜 均匀以及那么那么 句式的好处。指导朗读多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过）教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个漾字。多媒体展示漾起波纹的叶子的情景。指导朗读。回归整体，体会写法1、同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。2、那么作者为什么写得这么好呢？3、交流归纳：a、整体到部分一步一步细致观察。b.能抓住特点观察。c.作者很有酎Jb地怀着喜爰之情观察，观察得非常深入。积累运用，提升语言把你喜欢的部分背下来，抄下来。课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。8蟋蟀的住宅 学习目标1、认识蔽、搜等7个生字。会写掘、抛、倾等13个字。能正确读写随遇而安、慎重、骤雨等词语。2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爰。正确、流利、有感情地朗读课文.教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爰。课前准备1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。3、课外准备蜗牛与黄鹏鸟的音乐。第一课时激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名蝴蝴/旷大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国 的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什 么样的？2、板书课题：蟋蟀的住宅。3、齐读课题。自学课文，买票进宅1、生自由试读课文。2、开动知识快车检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生买票进宅如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。默读课文，看宅划说L这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用一一划出有关句子。2、反馈交流讨论。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和 的阳光。b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非 常好的住宅时，你的心情如何?（自豪、骄傲）带着这种心情朗读第二、五、六自然段。研读课文，橡皮泥捏宅L 一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是伟大的工程了。2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项伟大的工程 3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。角色转换，广告创意1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅 设计广告词。2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。交流汇报，评选最佳创意广告词。第二课时广告链接导入新课1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适 的住宅。学习挖掘部分，体会蠕蚌的工作艰苦1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢？2、研读第七、八、九自然段。a、哪一处使你感触最深？b、划出蟋蚌挖掘动作的词。3汇报交流。4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。升华课文，谱写歌词1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爰唱歌,蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？：2、师生用课文展示蜗牛与黄鹏鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿蜗 牛与黄鹏鸟，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗？生创作交流师生伴着蜗牛与黄鹏鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。（附歌词）啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简单，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。看文章做作业1、读秋虫音乐会（有关蟋蚌的声音）。2、选做题。a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。b.用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂8*世界地图引出的发现学习目标1、能联系上下文，理解静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。教学重、难点在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。教学过程读题设疑板书课题，读题。一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。自读课文L自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。3、指名分节朗读。4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？5、找出课文的相关段落，再次朗读。观察、读文，相互印证1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像 魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。2、熟读第五自然段崭新的奇想。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。研读证据，探究过程过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的 资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲I。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证 明：当时中龙是生活在同一块大陆上。熟读课文，交流感受1、学生再次默读全文。2、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从这件事中感受到 什么？让学生围绕这一问题说一说。语文园地二学习目标1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不 明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最 受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵日积月累部分。课前准备1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、准备爬山虎”图片。第一课时读读写写1、检查读音，交流识记方法。a.自由读记，读中正音。b、交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。a,住宅住址隐蔽隐藏b.洞穴倾斜平坦宽敞c、均匀重叠空隙痕迹d.引人注意 毫不可惜 随遇而安读读记记1s读中正音。a，指名读词，随时正音。b.按顺序齐读。c.同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解疑说话。提出不懂词语，共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。我的发现1、出示爬山虎的图片，自主观察，交流发现。2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。4、读小林 小东的话。成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？a、从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的秘诀，道出观察与其取得成绩的必然 联系。4、说故事。日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。（红似火，满枝黄，雪里 藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）4、熟读成诵，吟唱成诵。第二课时口语交际1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心观察的感觉真的不错。2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是 怎样发现的？3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得独具慧眼 奖。a、可以讲讲你最得意的一个发现。b.可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。d.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？6、评议独具慧眼奖得主人选。7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己 的发现告诉朋友。第三课时习作指导1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?2、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点人手：a、观察了什么事物，怎样观察的？b.有什么新的发现？c.在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目，师整理。b.你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：a,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。b.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的 日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记，要注意日记的格 式。c.选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片断交流，共同评议。7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第四课时作文讲评1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b.同一内容描写，粗略与细致的对比。c、优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誉写习作。第二单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）9巨人的花园学习目标L认识溢、允等8个生字。会写溢、允、墙等12个生字。正确读写洋溢，允许、训斥等19个词语。2、有感情地朗读课文。3、能根据课文描写想象画面，体会快乐应当和大家分享的道理。抄写喜欢的句子。教学重、难点根据课文描写想象画面，体会快乐应当和大家分享的道理。课前准备1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。3、生词卡片。第一课时谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢 的童话故事或故事中的角色。2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。（播放本课录音至 第；自然段。）激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品巨人的花园，有人称是童话中的完 美之作这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看 课文，好吗？放手阅读，整体感知L自读课文，自学生字词。a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。b.出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?（这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳 理，最后把问题归纳一下，点出巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同 这一问题。布置学生课后思考。）第二课时复述故事，研究问题L请同学讲一下这个故事。2、引导学生根据课文，就上节课提出的巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听 到了什么，有什么感受？小组朗读，交流感受L小组分角色自读课文。2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。3、基于对课文认识的加深，再读课文。总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可 以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。（重点是像唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。等含义深刻的句段。）2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。快乐 应该和大家分享（板书）。再读课文，感受特点1、自读课后资料袋，谈谈读后了解了些什么。2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证资料袋中说的童话的特点。3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。安排作业L生字词书写。2、布置学生开展综合性学习活动。10*幸福是什么学习目标1、认识彼、锹、权等6个生字。2、理解课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3、尝试合作表演课文内容。教学重、难点理解课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。课前准备1、预习课文，注意读准字音。2、向身边的人访谈对幸福的理解。3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。教学过程导入新课L有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如巨人的花园，我们学完后懂 得了一个什么道理呢?（快乐应当和大家分享。）今天我们要学的