教学工作参考总结-九年级历史教学工作参考总结.doc

教学工作参考总结-九年级历史教学工作参考总结篇一：九年级历史教学工作总结2012年中考已经完毕。回忆一年来的九年级历史教学，面对考察内容增加数倍、才能要求全面提升的情势，我和吕诚老师知难而进，努力用最小的负担协助学生获取最好的成绩。反思一年的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的珍贵经历，所以也还有不少需要改良的地点。先说几点成功的经历：1、坚持减负增效的原则，提高课堂教学效率。一年历史教学，我们两位历史老师构成一个重要的共识，那确实是：努力地不让历史学习成为学生的负担，而是千方百计让学生爱学历史、学好历史。这一年，我们根本没有布置过笔头的家庭作业，根本没有占用过除学校安排的教学时间以外的时间补课。我们总是全力以赴把握好每一个40分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的负担。2、集体备课、科学安排，顺利完成复习计划。一年的教学复习工作能顺利完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段需要做什么、如何做、要到达怎么样的目的等咨询题构成比拟明确的计划。两位老师尽管分头教学，但目的一致、方法一致，采纳的复习提纲、复习卷等都是集体备课的结果，凝聚了两个老师的智慧、加强了科学性。3、深化研究教材和考试说明，精确把握历史的主干知识，编制了系统复习提纲。我们两位老师利用各种时机研究教材、讨论教学中遇到的咨询题;先后数次研讨考试说明，深化领会考试说明中知识点为什么如此选择编排、才能要求的详细内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。在此根底上，按照学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。如此在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高。复习提纲得到学生欢迎，尤其是中外对照的大事年表更被不少学生视为“法宝”。4、科学复习，把握习题的各个环节，注重练习效率。在复习阶段要减负，确实是要防止题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每份练习卷都是在老师大量查阅各种材料的根底上精选精编而成的。每份练习我们都尽量让学生利用课堂时间完成，防止课后抄袭作业的现象，实现练习的价值和作用。每次练习老师都认真批阅，都要求学生认真改正，真正弄明白每个题是如何做的。我们十分注重每一张练习的讲评，决不就题讲题，而是深化讨论标题中的有效信息有哪些、应该如何处理、还能怎么样变化，使学生真正掌握解题方法。5、搞好补差工作，采纳新的方式提高补差效率。集中补差强化工作中，我们充分利用多媒体设备，让习题得到直观呈现，习题练习、方法指导有机结合，获得了较好效果。反思一年教学复习过程，也还有一些需要在今后的工作中改良的地点：1、11张复习提纲所以包罗万象，但学生却往往无从下手，我们设想要依照学情、考情进一步去粗取精，让复习提纲更便于使用。2、早学习的东西遗忘多，因而在复习过程中要更加注重安排好对八年级中国近现代史的系统有效复习。3、从七年级开场就要在日常教学中注重培养提高学生在历史学科上的理解和表达才能。篇二：生物实验教学工作总结生物是一门以实验为根底的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手才能的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：一、尊重客观规律，坚持实事求是在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验工程，就抄袭别人的实验结果，或凭猜想填写实验结论等等。如此就不能到达实验教学目的。可见，对生物实验教学，必需要加强理论学习，提高实验教学技能，权力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能到达理想的目的。二、认真完成实验环节，注重操作引导在实验教学工作中，不管是实验员预备实验，老师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要表达老师的以身作则，只有老师教得扎实，学生才能学得结实。因而，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的根本环节。1、备好实验课是上好实验课的首要条件教材中要求做的实验，不管简单也好复杂也好，都必需要备好课，写好实在可行的教案，同时在实验课之前要亲身动手做一遍，即预备实验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的咨询题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发觉咨询题，处理咨询题的才能;假设不备课，不亲身做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。2、注重实验引导明白学生实验时，既要面面具到，事无俱细进展引导，同时，又要留意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学标准，又要亲密结合详细实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象明晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和别离”的实验时，在不同的季节能够采纳不同的材料。3、注重实验结果的分析与小结要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败缘故，可课后补做。假如学生实验失败，我们就通过示范协助学生掌握操作技能，获得成功，或协助分析失败缘故让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。此外，对一些特别的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘故、一起的功能等。综上所述，生物课实验，不管教依然学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有如此，才能真正发挥实验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。