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教师个人参考计划总结《如何阅读一本书》读后感
　　不得不承认，选择这本书的缘故是书名提起了我的好奇心。读书，但凡看得见且识字的人不就会读吗？中国的小孩，在特别小的年纪便在家长的殷切教诲下读起了书。读书，不确实是拿一本书，然后翻开扉页，或精读或略读，把书中所写都看完而已吗？难道读书还有什么特别的规则？

　　说实话，最初，我是抱着玩笑和好奇的心态读这本书的，但是在看过这本书后，我确实学到了许多。首先，我认识到了本人的缺乏。我读书一般不看第二遍，所以个别我特别喜欢的书除外。一本书我往往看过一遍便归入开头提到的“读完的书”那一类，并不再会去翻阅。我这种做法在作者眼中无疑成了“大逆不道”。就像在这本书中说的一样，如此的人“不值得羡慕，而应该同情”。因而，我在看书时不

　　再给看过的书“判死刑”，而是时不时的拿出往常看过的书来回忆。坚持一段时间后，我发觉不仅仅是个别好书每读一遍都有新发觉，有些在第一次读时觉得单调乏味的书，在第二遍读时也显现了它有趣的一面，可谓收获不小。而我也因而多了许多可看的书。

　　其次，书中所提及的阅读的4个层次也让我耳目一新。这四个层次，分别是根底阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。所谓根底阅读是关注每个词句的含义。这点并不难理解。检视阅读则是通过限时地、有目的地快速阅读找出书中谈及的重点、主题的分类、根本组织框架。接着是分析阅读，即带着咨询题全盘阅读、完好阅读，该阶段不计较时间的长短，目的在于尽量消化书中的系统性知识概念、论题等。最后是主题阅读。主题阅读又称比拟阅读，意思是通过阅读多本相关主题的书籍，从比拟中提炼出本人的理解。

　　这四种层次关于我来说并不生疏，但我没想到它们是被归为层次，而非方法。根底阅读几乎每本书都在做着。而分析阅读和检视阅读则多用在做阅读理解时。主题阅读则会用于写读后感或比拟时。但作者的意思明显不是如此的。除了根底阅读，其他几种我都是在课业需要或有目的的进展，并不是自发地以这些方式阅读。换句话说，我读书大多是为了打发时间或跟随喜欢的作家，并不是为了阅读而阅读。关于阅读，我们应当怀着忠诚的心态，去体会，去感受。

　　而关于阅读的态度，则是主动。读书是与作者的对话。一本新书仿佛是一个生疏人，他饱含学问却不愿吐露心声。只有当你主动地去拿起一本书，才开启了你与作者的交流之门。

　　阅读是生活中必不可少的一部分。所谓精神食粮便是如此了。作者的许多观点在我看来特别受用，所以，由于时代的局限性，这本书关于阅读的看法也不一定尽善尽美。但是，以如今的观点来看，书中提及的一些分类，观点仍具科学性。同时，现代社会快速开展的电子产业，将阅读逐步带向电子书时代。但我认为书中的观点不仅有用于阅读纸质书籍，关于电子书、网络资讯的阅读也有特别大的指导作用。

　　尽管特别多时候我们阅读也许是为了放松或打发时间，但我们也应当以严肃的心态去阅读。一本好书是作者的人生历练的凝聚，是作者的心血，是作者对世人的告诫。我们应当怀着尊敬，感恩的心情去阅读。记得有人说过，读书是一个人的修行。翻开书本，修行便开场了。我们要做的不仅是要汲取新的知识，更要增加我们的感悟力，我们的理解力。真诚地阅读一本好书，关于作者，关于我们本人，都是一种嘉奖。

　　读完这本书，我才明白本人最初的办法有多么愚不可及。世上没有什么事是简单的，随随意便的。你心中认为理所所以的事也未必没有它的章法。如何阅读一本书，也是一种哲学。