教学工作参考总结-教学工作参考总结与反思范文.doc

教学工作参考总结-教学工作参考总结与反思范文教学工作总结与反思光阴荏苒，转眼间来到学期末。回想一学期来，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比拟完好的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高本人的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。回想本学期的工作，感受有优点，更有缺点，现将其总结如下：一、运用新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教材培训到施行课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深化领会新课标精神，实在转变观念，克服以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思本身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生才能提高与开展的语文课堂教学的新思路、新方式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践才能，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。二、运用生动爽朗的教学方式，激发学生兴趣，焕发课堂活力根底教学工作进展了以记叙文，写景散文，说明文为主要内容的现代文阅读教学21篇;文言文，诗歌课文教学9篇;作文教学8篇。应试教学课堂围绕知识目的而展开，储存继承前人积累下来的经历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经历，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学方式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我细心研究教育心理，精确把握学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓舞讨论的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步理解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、征询、请教等搜集有关材料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的考虑题，做好预备;开设了“课前朗读”，每堂课2分钟进展说话训练(以说话为主)，方式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊时事。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素养，如：听、说、读、辩等。注重阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，加强学生在一切场合学语文用语文的认识，接着采纳“读书交流会”方式。进展阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们一直采纳整体感知合作探究质疑答疑拓展延伸的教学方式，依照不同内容精心设计征询题，组织课堂教学。如此教学，课堂上感遭到的是一种亲切、和谐、爽朗的气氛。老师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的榜样听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑征询难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。课堂上充满着流淌的阳光，平等、和谐与交流共存，发觉、挑战与沉思同在。爽朗的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、运用先进的教学手段，梳理教学思路，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学方式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲身体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中经历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究才能、学习才能、合作才能、制造才能提供了一个可操作的平台。教学中，改变过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，构造上过于强调学科本位，施行中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等情况，细心研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们可以在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。四、运用扎实多样的训练，培养学生的语文实践才能“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的才能的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识构造。可见，方法确实比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生关于传授的方法是否可以灵敏运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实根底字词听写“循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)两天一记;训练才能阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练重陶冶感染，重个别辅导，按部就班，亲切联络现实生活与学校组织的各项活动，同时与本教研组织的活动亲切结合，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥。教学有法，教无定法，从根底入手到提高才能直至学以致用，生动、爽朗，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践才能。反思本学期的工作，感遭到本人做得比拟扎实，特别是在作文指导上，几乎篇篇都进展个别辅导，还不是一个两个，我将作文情况分类整理，一批批将学生的征询题整理出来，再将他们的个性征询题进展书面指导，口头与书面相结合对学生作文进展又重指导。另外，在讲评作文时，我还用心将众多学生的好作文细致地打印出来，有的是将其中的好段落进展摘录，以表扬与鼓舞为主，大量朗读学生的感性作品，以到达陶冶感染和感化的效果，在我的不断努力下，学生的作文感受有了较大的进步和提高。再反思语文教学方面的缺乏，感受在落实知识上方法想得不够多，未能让学生在知识学习的时候获得更多的感性体验，只是从理性上进展了分析，而没有注重学生的年龄特征，更没能开掘学生的制造力，这是本学期做法上的一大缺憾。还有确实是在课堂教学时，只注重了本人的研究和学习，而未能非常好地借鉴别人的材料，课文中有许多精彩的地点，由于本人水平的限制都未能挖掘出来，不能不说是一大遗憾。今后教学中，不但要认真研究教材，更要注重借鉴别人的经历，否则本人的课堂教学就不会有更大的提高。最后，我相信，在本人不断学习和总结中，我的教学会越来越臻于成熟，离一个优秀老师的间隔会越来越近。小学教学工作总结与反思质量是学校生存开展的根底，是学校的生命。一年来，我校可以紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的治理思想，向老师提出了“在鼓舞中进步、在互动中提高、在反思中开展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学治理创新化，采取了行之有效的教学治理策略，深化了课堂教学改革，老师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，获得了可喜的成效。(一)强化创新治理，探究合作策略：教学创新重在治理创新。一年来我们树立的教学治理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。为了实现教学治理目的，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓治理、争优质、提质量、促开展，为实现学校办学目的而努力。1、抓老师队伍建立，从转变教育观念入手：我们做到：(1)鼓舞老师们学习新课标理念我校为老师购置了大量的教学和科研书刊，并为每位老师了首都图书馆的借阅证。在学习上我校倡导老师们要：有计划安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结;在学习上要做到：学-讲-写-展-评的有机结合;在提高老师学习效度上，我校给予老师在学习内容上以详细的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合本身特点的学习、结合学生开展的学习等。我校老师每人都有学习心得体会本，及时记录本人的学习收获和体会。利用每周二校例会的前十分钟，我们都要进展“精彩十分钟自我展示活动”，老师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经历、教训或是教育教学上最新信息和动向，马上他们的所学、所感、所悟进展展示和交流。以到达互相促进、互相提高、资源共享的目的。另外，关于老师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，通过不懈的努力，我校老师养成了自觉学习的适应，学校自觉学习的气氛浓重。学习使老师们认清了情势，提高了工作的主动性和积极性，学习使老师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了老师们教育教学工作的质量。上学年我校充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小组，开展“互动式”活动方式。语、数、科任三个大组分别进展了专题学习、音像材料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科大组组织老师开展复习引路课研究活动，活动中我们倡导讲课者与听课者平等的交流和对话，征询题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。每学期学校组织交流展示，确实学有成效，老师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校正老师工作的评价也表达了自主性、全面性、开放性、鼓舞性的特点。(2)校长有明确的教学治理思想，带着一班人，深化实际，重点指导以点带面，全盘推进，效果明显。近两年我校注重对老师教学根本功的培训，有计划、分层次、重实效，积极制造条件苦练老师根本功。为争创语文、科任两大学科，我校老师人人参与根本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干老师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，获得了较好的培训效果。首先加强了根本功自我培训。我校要求每位老师在学习区老师根本功考核工程及要求的根底上，找本身弱项，订自训计划，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，构成老师根本功组训气氛。同伴互助会使优势得到互补。如：语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项根本功培训。为此，我校还以学科大组的组织方式，屡次进展了根本功的培训与展示活动。在教学根本功的展示中锻炼了技能技巧，提高了专业素养。另外，我们还积极与教研中心联络，聘请各学科专家来校进展指导。(二)深化课堂教学改革一年来，学校为了将素养教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层治理、因材施教，出现了一批全面开展的学生，也出现了许多开展有专长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。l、学校正毕业班工作能给予高度注重，连续几年毕业生升学率达100%。没有出任何征询题。对其它年级学生注重加强平时治理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区进展语数抽测成绩良好。学校能为残疾儿章制造条件，使他们随班就读，老师们给他们特别的关爱，学校要求每位老师要与一个残疾儿童交朋友，这项活动开展得非常好，遭到家长、社会的赞扬，使残疾儿童能健康成长。2、学校注重培养学生全面开展，可以认真执行课程计划，可以开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织老师学习研读，校长主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干老师做引路课，把学习要求落到实处。几年来，学校不断把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有计划、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采纳恰当的学习策略，指导学生进展自学，A级课均达50%以上，合格率为100%o。3、学校教学治理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担;工作中。不断认真贯彻上级关于减负的要求，并依照学校工作实际，制定沙小“减负”措施。4、学校注重加强和改良学校教学常规治理，制定一套符合素养教育要求的治理方法，建立了民主开放的治理方式，对老师进展全面的分层次的治理，对学生进展全面的，分层的治理，治理中力求表达科学性、构成性、自主性、鼓舞性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深化课堂，深化老师，深化学生，参加教研，实地考察，新自指导，校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。5、我校领先参与了区、市乃至中央教科所及有关科研课题的研究，研究期间，重点培养老师的科研认识，提高老师的科研水平，建立了科研室，组织了科研小组，构成了领导干部人人带一个课题，每位老师人人有子题，科研工作也获得了明显效果，不仅荣获了数篇论文奖和科研先进单位的荣誉称号。培养了一支科研型的老师队伍，我校的科研课题“小学生学习策略指导的研究”第一批被区教科所认定为由学校独立承担的区级课题。6、以科研促教研提高老师教学水平在教学研究中，老师们对学习策略的研究、对妨碍小学生学习策略的要素进展认识，并进展归纳总结。使老师能依照本人学科的特点进展分析，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的调查研究指导策略;综合实践活动学科的课后应用知识指导策略等。创新了多种教学方式：如音乐的“在民主原则下的征询题讨论体验式教学方式”、“在个性化原则下的选择创作表现”的教学方式、“在主体化原则下合作互动创新”的教学方式;体育学科的“启发式”和“创新式”教学方式，英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教学方式;劳动学科的“六字教学法”等10余种教学方式。7.以反思促提高提高老师教学反思才能我校在教学治理中注重引导老师以严谨的态度，对本人及同伴的教学思想、教学理念，以老师反思行为促老师教学水平的提升。开展了“教学一课的得与失”活动，确实是让老师们通过对一节课的回忆与反思，对本人在课堂教学前的设想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进展深化的再考虑和再比拟。以发觉老师在教学上的成功与失败，总结出经历。8、学校认真推进“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素养教育，创新教育的思想转化为老师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营建爽朗的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。关于老师，我们首先强化自我监控变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进展自我监控。关于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从老师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。关于学校，我们着力表达目的监控、过程监控和效果的监控，监控中表达计划性、指导性、开放性、标准性。普听课后，我们及时进展质量检测，依照所学内容进展测试。单元测试后，学校进展老师质量再分析，召开学科组质量分析会，认真分析学生共同存在的征询题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找征询题较大的老师谈话进展个别指导。上学区期末考试后，学校针对考试后的征询题及时召开了“期末质量分析会”，促老师的反思，收到了良好的效果。9.注重整合，提高学生综合素养。我校依照新课标的要求，加强了学科间的联络，在教研活动时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。使老师们从新的视角发觉新的征询题，产生新的碰撞。为了培养学生独立阅读才能，在争创学校语文优质学科中,我们组织了全校读书活动,各班紧紧抓住学生读书活动,从强化学生对课本朗读才能的培养到指导学生广泛阅读课外书,做了非常多工作。全校学生的阅读积极性被调动起来。召开了各年级学生读书会。学生们表现出极大的参与热情,他们积极登台展示本人,用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种方式汇报本人读书的收获。(三)今后工作思路：认真今年区教育工作会议精神，进一步加强质量认识和主动认识，充分认识教学质量治理工作的重要地位，树立质量立校的理念。加强质量监控，建立有效的质量反应机制，强化过程治理，及时有效地改良教学工作。将治理落到实处。