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小学生综合素养评语 篇一：小学生综合素养评价细那么 小学生综合素养评价细那么 小学生综合素养评价是根底教育课程改革的一项重要内容， 是义 务教育阶段学生综合素养评价体系的重要组成部分， 是全面反映学生 的开展情况，促进学生全面开展的重要举措。按照教育部关于积极 推进中小学评价与制度改革的通知精神，结合我区小学教育的 实际，特制定如下细那么： 一、指导思想和根本原那么 施行小学生综合素养评价的指导思想是： 按照整体构建义务教育 阶段中小学生综合素养评价体系的要求， 与初中学生综合素养评价相 衔接，以道德质量与公民素养、学习态度与才能、合作交流与探究实 践、 运动与健康、 审美与表现为根本内容， 以学生的实际表现为按照， 以评价为主体，以专业支撑与制度建立为保障，采取多元化的评 价方法，力求全面反映学生的综合素养情况，推进课程改革和素养教 育的深化施行。在综合素养评价中要坚持如下原那么： （一）导向性原那么。充分发挥评价的和导向功能，评价的内 容、 标准、 方法、 制度等习惯素养教育的要求， 有利于学生理解本人， 觉察开展潜能；有利于老师转变教育观念和教育教学行为；有利于学 校改良教育教学工作；有利于推进根底教育课程改革。 （二）开展性原那么。坚持用开展的目光对待学生，既要看到学生 现有的开展水平，更要觉察潜在的开展可能性；既要注重结果，更要 注重开展和变化的过程。 （三）可行性原那么。制定的评价施行方案、施行方法力求灵敏、 简便易行，防止繁琐和方式化。 （四） 客观性原那么。 积极探究科学的方法， 力求评价结果的客观、 公平、公正。 二、评价内容与方法 小学生素养教育综合评价即“目的+等级+专长+评语”的综合评 价。小目确实实定使学生养成扬长避短，养成发奋向上的好习惯；等 级评价和延缓评价，是以开展的目光评价学生；专长评价开展了学生 兴趣和专长；综合评语采纳“优点+鼓舞+希望”的根本方式，保护学 生的积极性和自尊心。实践证明，施行小学生素养教育综合评价，促 进了应试教育向素养教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促 进学生主动全面开展，从而到达全面提高学生的素养。 （一）评价内容。包括道德质量与公民素养、学习态度与才能、 合作交流与探究实践、运动与健康、审美与表现 6 个方面的内容。 （二）评价按照。评价以五道沟小学学生综合素养评价表为 按照。 （三）评价方法 1.学生自评。学生按照本人平时表现，按照综合素养评价各维度 的要求，确定自评等级。 2.学生互评。按照学生在学校的表现，按照综合素养评价各维度 的相关要求，学生互相提供相关证据，确定评价等级。 3.老师评价由班主任、科任老师组成。在学生自评、互评和家长 评价的根底上，班级评价小组以学生的日常表现为按照，通过观察、 访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进展综合评价。 对学生的综合素养评价应从学生的整体表现入手， 将日常的片断 事实和记录作为评价按照应慎重，防止以偏概全。 关于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从 多数的原那么作出评价结论。关于原那么性的严峻分歧，应提交学校评价 委员会研究决定。 如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符， 经班级评 价小组审核，能够进展调整。 学生综合素养评价要建立记录档案，要如实填写小学生素养发 展评价表。评价结果报学校评价委员会审核认定。 （四） 评价次数。 小学生综合素养评价分为学期评价、 学年评价。 （五）评价结果。综合素养评价结果包括等级评价和综合评语两 个部分。 1 等级评价。 等级评价只对学生综合素养的五个维度进展评价， 不再对各维度加权出总等级。 学期等级。 每学期从 6 个评价维度所包含的要素及其关键表现入 手， 通过整体推断对各维度给出一个等级， A 以 （优秀） B 、 （良好） 、 C（合格）、D（不合格）呈现。 2.综合性评语。对学生的综合素养进展整体描绘，尤其突出学生 的特点和开展潜能。 老师评价小组负责将学生综合素养评价等级和综合评语填入 小 学生综合素养开展报告单。小学生综合素养开展报告单由学校 统一编制，是证明学生综合素养情况的重要材料。 三、组织机构 学校成立校学生综合素养评价委员会，由校长、老师和家长代表 组成，负责本校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单要提 前向全校公示。其主要职责是： 1落实区级施行方案，制定学校评价的施行细那么，明确评价程 序； 2认定班级评价小组成员； 3负责对班级评价小组的培训； 4组织并监视评价工作，对评价结果进展确认，对评价中出现 的分歧予以澄清和仲裁。 班级成立评价小组，详细负责班级的综合素养评价工作。班级评 价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任老师代表组 成。评价小组成员不少于 2 人。小组成员为学生授课时间不能少于 1 个学期，且对该班学生比拟熟悉和理解，有较强的责任心和良好的诚 信质量。其主要职责是： 1负责组织施行对所分管班级学生的评价工作及评价结果的合 成； 2为学生做出综合评语； 3填写小学生综合素养开展评价报告单； 4接受学生和家长的征询。 四、制度建立 （一）建立公示制度 1 、学生综合素养评价的施行意见或施行方案，要通过广泛宣 传，努力做到所有家长知晓。 2、学校要在广泛征求意见根底上，确定本校综合素养评价实 施细那么，经学校主管部门批准后，把评价的内容、方法、程序和结 果进展公示，并通过家长会、致家长的一封信等方式，向家长做出 明确说明，征得家长和社会的理解与支持。 3、结果评出后，各维度评价为 A 级的学生名单要及时在班级 公示（公示时间为一周）接受监视；B、C、D 等级的学生，由学校 评价委员会或班级评价小组及时以通知单其它方式告知学生本人 和家长。 （二）建立诚信制度 1学校评价委员会要给所有评价委员会组成人员、评价小组组 成人员建立诚信记录档案。 2 学校要对老师进展诚信教育。 要求老师必须对学生一视同仁， 以学生的实际表现为按照，客观公正评价学生。 3学校要对学生、家长进展诚信教育。做到客观公正，在自评 和家长评价中做到实事求是。家长要协助学校与学生做好评价工作， 不为学生提供虚伪证明，不阻碍学校正常的评价工作。4诚信记录不良的老师不能作为评价小组的成员；经查实，在 学生综合素养评价中有故弄玄虚、营私作弊行为的老师，要按照老师 治理的有关规定处理。 （三）建立举报和申述制度 学生、家长、老师和其他社会人士关于评价过程中可能阻碍评价 结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议的，自公示 之日起一周内，可先向学校评价委员会举报或申述。学校评价委员会 对反映的征询题要认真受理，及时处理，有征询题的要及时纠正，没有征询 题的要做好解释工作。 吉安市初中学生综合素养评价细那么 学校: 维 度 要素 班级: 学生姓名: 评 价 标 准 关 键 表 现 实证材料 优 秀 良 好 合 格 不合格 等级 评定 公 思想政治素养 民 道 德 素 养 学习态度 与兴趣 学习习惯 与方法 遵纪守法 与行为习惯 道德质量 班主任期末评语的记录,恪守纪律 在本学期无违法犯罪,违纪违规 在本学期无违法犯罪,违纪 在 本 学 期 无 违 法 犯 有违法或经常性违纪的 有强烈的爱国情感,热爱家乡,并有行为表现. 真诚待人,言行一致,守信誉,不作弊;尊敬师长,乐于助人,与 同学友好相处;参加集体活动,能与别人合作共同完成任务,有团 队认识和有集体协作精神,有集体荣誉感;能参加各种社会公益活 动,恪守社会公德和公共秩序,保护公物,自觉维护社区,校园和 教室等公共场所的环境卫生. 情况的记录,在合作学习,社会活 的行为记录,是合格的公民;在 违规的行为记录,是合格的 罪,违纪违规的行为 行为,遭到学校纪律处 动中的表现,担任班级,学校,社 本学期有获得校级或校级以上 公民;能积极参加班级,社 记 录 , 是 合 格 的 公 分;不愿参加班级,社会 区等社会工作或参加效劳的情况 相关荣誉称号. 会公益或公共效劳等活动;民;参加班级,社会 公益或社区效劳等活动. 记录,班级值日,学校环境保洁等 热心于班级,社会公益或社区服 具有较好的生活,卫生等行 公 益 或 社 区 服 务 等 生活,卫生等行为习惯 方面的表现,参加省情,国情,环 务等活动;具有良好的生活,卫 为习惯;为人老实,有错就 活动;生活,卫生等 差. 保教育等专题教育情况的记录,校 生等行为习惯;老实守信,有规 改;对师长有礼貌,与同学 行为习惯一般;对师 长有礼貌,与同学友 好相处。 友好相处. 能自我接纳, 有错就改; 级以上德育方面的获奖证明,参加 那么认识, 自觉恪守法律法规,中学生日常行为标准和校纪,无违法违纪行为, 集体活动为集体争得校级以上荣 对师长有礼貌,与同学友好相 勇于进展批判和自我批判,擅长同不良行为作斗争. 誉的证明,言行,习惯等方面的特 处,乐于助人,不做损人利己的 例观察记录,校级以上违纪处分或 事情. 违法等记录. 有求知欲和好奇心,积极参与学习活动,学习留意力集中,独立完 上课考勤及上交作业情况记录;期 学习十分认真,不缺课,作业完 学习认真,不缺课,按时完 学习态度一般,有缺 不能主动学习, 缺乏良好 成学习任务,努力克服学习中的困难. 学习才能与 末的学业考试与调查成绩;课外阅 成特别好;所学课程平时学期终结 成作业;所学 80%的课程平 课现象,不能按时完 的学习习惯, 性测评平均成绩(含调查科目)时学期终结性测评平均成 成作业;所学 80%的 学习态度差; 特别少参加集 到达良好或优秀等级;在本学期 绩 (含调查科目) 到达良好. 程平 时 学 期 终 结 体活动,团队精神差,不 课 内或有校级或校级以上相关荣 誉称号或奖励. 性测评平均成绩(含 能正确评价和约束本人 考 查 科 目 ) 达 到 及 的行为, 不愿与别人交流 格. 与分享;所学 80%的课程 平时学期终结性测评成 绩(含调查科目)为不合 格. 团队 热爱劳动,珍惜劳动成果,积极参加公益劳动,养成生活自理和家 参加社会实践活动的记录,研究性 积极参加学校组织的创新实践 积极参加学校组织的创新 积 极 参 加 学 校 组 织 特别少参加集体活动, 有良好的学习习惯,能够制订并落实有效的学习计划;使用多种有 读笔记等自学成果. 效的学习策略与方法,擅长在学习中总结与反思. 由每学年两个学期期末的总平均成绩构成(不含体育,艺术成绩) . 按百分制计算,80 分以上为优秀,70 分-79 分为良好,60 分-69 分 为合格,60 分以下为待合格.假设按等级计算,优秀为 5 分,良好 为 4 分,合格为 3 分,待合格为 1 分. 学 习 态 度 与 能 力 平时成绩 实 践 与 探 究 不能评价和约束 实践活动;积极开展工艺制 的创新实践活动;积 精神差; 劳动态度与 务劳动的习惯与技能;理解社区情况,关怀社区严峻征询题.积极参 学习情况记录及代表成果,地点课 活动. 不愿与别人 社会实践 与社区团体活动,有较强的效劳认识和责任心;积极参加由学校组 程,校本课程选修情况,在县级以 积极开展工艺制造,电脑和模型 作,电脑和模型制造,并取 极开展工艺制造,电 本人的行为, 织的社会实践活动,并有良好的表现. 上报刊上发表的文章或公开出版 制造,并获得好成绩. 得好成绩;具备搜索信息,脑和模型制造;能按 交流与分享. 力;愿意参加集体活动,能 动,能与别人合作共 具有强烈的探究学习愿望,积极参加研究性学习活动,每学期参加 的著作,理化生实验操作调查成 具备搜索信息,分析信息,处理 分析信息,处理信息的能 照 要 求 参 加 集 体 活 创新精神 与表现 课题研究 1 项以上;积极撰写课题研究报告,建议书.积极 绩,有创新思维的代表性作业和作 信息的才能. 参加小制造,小制造,电脑作品等各类竞赛,并能够灵敏展示学习 品,制造制造等证明材料,校级以 乐于参加集体活动,能够为实现 够为实现集体目的付出努 同完成任务,与别人 成果;认真选修地点课程和校本课程;理化生实验操作调查合格. 上科技创新类获奖证明,信息技术 集体目的付出努力;擅长与别人 力;能较好地运用各种交流 的交流和沟通畅畅, 能与别人一起确立目的并努力去实现目的,尊重并理解别人的观点 课学习情况和调查成绩. 与处境,能评价和约束本人的行为;能综合地运用各种交流和沟通 的方法进展合作. 理解信息技术与现代生活,社会开展的关系,信息技术课成绩合格, 具有搜集,整理,运用信息进展学习探究活动的才能. 合作共同完成任务,能综合地运 和沟通的方法与别人合作 自 我 评 价 和 约 束 能 用各种交流和沟通的方法进展 共同完成任务,尊重并理解 力一般,愿意与别人 合作,尊重并理解别人,自我评 别人,自我评价和约束才能 交流与分享. 价和约束才能强,愿意与别人交 较强,愿意与别人交流与分 流与分享. 享. 交流与 合作才能 信息技术运用 自觉参加体育与健康课的学习;积极参与课外体育活动;掌握测量 参加体育课和其它体育活动考勤 有良好的体育锻炼习惯,健康生 有较好的体育锻炼习惯,健 愿意参加体育锻炼,平时体育锻炼习惯差; 有 运 动 与 健 康 运动参与 它体育活动考勤记录;校级以上运动竞赛获奖证明;身体检查记录. 明;身体检查记录. 与体育道德 具有良好的体育道德;恪守体育规那么;在体育活动中尊重和关怀他 人,具有合作的认识和行为. 运动负荷的常用方法;具有坚持体育锻炼的习惯;参加体育课和其 记录;校级以上运动竞赛获奖证 活方式和参与活动与健康课程 康生活方式和参与活动的 无不良嗜好,参与活 不良嗜好; 体育与健康课 调查成绩和体质健康测试成绩 才能;体育与健康调查成绩 动的才能较强;体育 程调查成绩和体质健康 均为优秀. 和体质健康测试成绩均为 与 健 康 课 程 考 查 成 测试成绩均为不合格. 良好. 绩和体质健康测试 成绩均为合格. 平时成绩 由每学年两个学期的体育课总平均成绩构成.按百分制计算,80 分 以上为优秀,70?79 分为良好,60?69 分以下为待合格. 按照教育部,国家体育总局关于学生体质健康标准(施行) 体质健康水平 的精神,组织对学生进展体质健康测试.按照标准评分表,对每名 学生进展等级评价. 乐观自信,精神饱满;心境平和,喜怒适度;不怕困难,受挫不馁; 自觉自控,做事有恒. 对艺术实践活动有浓重的兴趣,并有接着探究和学习艺术的愿望; 参加班级,学校文艺活动记录;校 本学期艺术表现性音乐,美术等 本学期艺术表现性音乐,美 本 学 期 艺 术 表 现 性 音乐, 美术等课程调查成 心理健康水平 艺术兴趣 擅长和别人合作,积极主动参与各类艺术实践活动;参加班级,学 级以上艺术类获奖证明;县级以上 课程调查成绩均为优秀;本学 术等课程调查成绩均为良 音乐,美术等课程考 绩均为不合格. 与活动参与 校文艺活动记录;校级以上艺术类获奖证明;县级以上报刊上发表 报刊上发表或展示,演出的艺术作 期内有运用多种方式进展艺术 好;本学期内有运用多种 查成绩均为合格. 或展示,演出的艺术作品. 品. 创作表现其审美情趣的艺术作 方式进展艺术创作表现其 品,在校级或校级以上获得成绩 审美情趣的艺术作品. 与奖励的证书 审 美 与 表 现 具有良好的审美才能和欣赏艺术作品的习惯;能正确选择本人喜欢 的艺术表现方式,独立而自信地展示个人在艺术表现方面的才能. 审美与艺术 学生可按照本人的情况任选一种艺术(美术,音乐)表现方式,创 表现才能 造性地表达本人的情感和思想.每学年利用艺术(美术,音乐)一 平时成绩 制计算,80 分以上为优秀,70?79 分为良好,60?69 分为合格,60 分以下为待合格. 学生自评综合等级: 学生自评综合等级: 学生互评综合等级: 班级评定小组综合等级: 说明:篇二：小学生综合素养评价表 小学生综合素养评价表 学校治理 2010-01-18 13:25:29 阅读13795 评论6字号：大中小 订阅 小学生综合 素养评价表 注：1、考试科目调查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。 2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！”“好样的！”、“加油啊！”、“拼搏！”评价。 3、按“等级+专长+”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。 4、每学期进展两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。 贵州省小学生综合素养测评表 （低段12年级）篇三：小学生综合素养评价表 小学生综合素养评价表 (2012-06-19 20:07:09) 转载 学生综合素养评价表 学校： 班级：姓名： 日期： 班主任：校长： 说明：1、评价结果以百分制和等级制来呈现； 2、“实践创新”工程为附加分的工程。