主题班会教案主题班会：把握好每一个重要的学习环节.doc

主题班会教案之主题班会：把握好每一个重要的学习环节
一、预习1、作用：课前预习的好坏，对听课质量、学习成绩的阻碍特别大；预习过程还有利于培养学生的独立思维才能和阅读才能，对学生日后走上社会后的接着学习，也将产生深远阻碍。 预习的六大好处：1） 扫除听课中的“拦路虎“2） 提高自学才能3） 提高记笔记的水平4） 有利于改变学习中的被动场面5） 有利于稳定所学知识6） 提高听课效率 2、方法：先粗读后细读。在细读时，可以在课本上勾画出重点、难点，标出疑难征询题，对个人有体会的地点可适当做点批注。预习后可合上课本考虑以下几个征询题：下节课要学什么，重点在哪里？还有什么征询题不理解，需要听课时特别加以留意？下节课学的内容与往常学的知识有什么联络？ 3、预习应留意的征询题：不要各课全面铺开要防止过粗或过细越是学习困难的同学越要加强预习 二、听课1、听课的意义听课是学生在学校期间学习活动的中心环节，也是学习根底知识、根本技能的主要阵地和最正确捷径。 2、听课的最大障碍学习不像体育运动、画画或游戏那么有趣，大多数正规教育特别是根底教育阶段，它是一个重复的、缺乏兴趣性的过程。课堂上留意力集中，不走神是听课质量的保证。    留意力确实是将心理活动指向和集中于一定事物的才能。留意力在智力活动中起着维持和协调的作用，对智力活动的正常开展特别重要。由于留意是种种信息进入经历系统的唯一门户，只有通过这个门户，外在世界的印象才能在人心理构起相应的感受。    心理学家和科学家都认为：天才确实是不断地留意。我国古代哲学家、教育学家荀子说过：“君子一教，学子一学，亟成”意思是说，老师专注地教学生，学生专注地学习，特别快就能学成。学生应首先锻炼本人如何把留意力指向明目的，即在课堂上要让目、耳、手、脑等感官都紧随老师的思路活动（耳听获得的信息周经历15%，视觉获得的信息周经历25%，视听结合获得的信息周经历65%）。利用好老师长期用心血编织的知识网，获取大量的知识储存于脑，为建造本人的知识大厦打下坚实的根底。 3、做好课前预备科学研究说明，留意力集中者的工作效率要比思想松散者高3~6倍。为了听课时不分散精力，同学们在听课前应该做好包括生理上（养成良好的生活习惯，留意科学用脑和经常性地进展体育锻炼）、心理上（调整情绪，以平静、愉、快松和期盼的心情迎接新课的学习）、知识上（课前预备，变被动为主动）和物质上（教材、笔记本、笔及其他必备文具）的预备。 4、课间两不宜不宜做作业不宜做剧烈运动，不宜讨论那些容易引起兴奋的话题（看小说、剧烈的争论）。 三、复习1、 复习的意义复习是对已学过的知识的再次学习，是与遗忘作斗争的最根本、最有效的方法。孔子说过：“学而时习之，不亦乐乎。”学习要有所成就，必须经常复习。复习可以稳定所学的知识，加深对知识的消化和理解，对加强经历与提高学习才能都有着重要的意义和作用。复习的意义还在于，在学习过程中难免会出现知识上的遗漏、缺陷等征询题，通过复习，不但能给予弥补，还能使知识融会贯穿、举一反三。通过复习，系统地整理已学过的知识，也有利于把握知识的内在联络，使其成为本人知识构造中的一个有机组成部分，最后到达开阔思路，扩展知识领域，为进一步学习新知识制造条件。 2、 复习方法1）通读式的系统复习    复习课本是复习中的重中之重。由于课本是教与学的共同按照，也是考试命题的主要按照。说到底，所有的考试，包括高考，确实是根底知识的大比拼。假设你真正吃透了课本，而不是浅学辄止，每读一遍课本，都会有新的长进和新的见解。参考书只是一种补充。吃透课本最根本的要准确地、毫不模糊地掌握每一个概念、原理、规律的内容涵义，理解它们的本质、内在联络和最根本的应用实例，理出脉络，构成知识体系。通读与考虑是相伴而行的。这个阶段的特点是：“俯而读，仰而思。”进展这一轮复习时可以按照各科不同的特点，或按事物开展的规律；或按分类归纳；或按时间、年代的先后；或按知识互相联络的框图等等构成知识网络。2）打破重点、难点的侧重复习通过通读式的系统复习，对知识点进展了不留死角地梳理归纳。但在搞清知识体系、知识网络的根底上，还要擅长抓住其中的重点、难点进展以点带面的侧重复习。所谓重点，首先是指知识网络中处于纵向、横向联络的穿插点，在知识应用中使用价值高、次数频繁，而且又属于根本知识、根本理论的知识点，还有课程标准规定的必需要“纯熟掌握”的知识。在复习中，在找知识中“重点”的同时，还要找一些根本才能、技能方面的“重点”。只要打破难点，把握重点，其他知识也就被串起来了，征询题就比较容易掌握了。复习中的难点，从知识本身来看，是指哪些概念比较抽象，容易与其他概念混淆，规律理解和考虑难度较大，运用时容易发生错误，才能要求比较高，比较综合的知识，在复习中应该花大功夫加以掌握的。从学生本身来看，是指个人在学习过程中理解不够，存有缺陷和有破绽的地点，这也是个人学习上的难点。这些难点由于不带普遍性，老师进展复习辅导时也不会着重去讲解和训练，因而个人在复习时，就应该特别注重。称得上重点和难点的根本知识、根本理论，往往也是考试命题的侧重点。重点复习：从知识体系来讲，把握重点也是把握全局的关键，只有对重点内容重点复习，才能对细节征询题产生更好的理解和认识；从经历过程讲，重点经历有利于把握整体魄局。需要指出的是，重点经历必须以全面复习为前提。经历内容不能以点代面，以偏概全。一般来讲，复习、经历的重点包括以下内容。①考试大纲所要求的内容；②考前老师着重复习的内容，③考试和作业中出现的薄弱环节；④每段章节中的难点和关键点。详细做法是，首先列出每章内容的重点，及时复习、反复强化；然后处理本章内容中的难点和本人的弱点；第三步是针对重点内容的重点题型多做练习反复强化；最后将本人复习的重点内容与考试大纲要求的内容作比较，以大纲为指导，力求全面。3）手脑结合的演练复习才能的根底在于对根本知识的掌握，掌握知识的目的在于运用。对知识的理解过程也是才能的培养和训练过程。才能的提高要通过反复训练才能完成的，通过一定量的类型题，进展反复练习，不断觉察征询题，处理征询题，在大脑中储存起多种解题方法，从而培养提高本人运用知识 处理综合征询题的才能。4）检验式的总体复习（放映式的复习）有人说，智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。这确实是说系统化了的知识具有智力功能，而将知识系统花正是复习的中心任务。将知识从大脑中提取出来，在进展检验式的总体复习，温故知新，到达加深理解，做到闻一知十，举一反三，触类旁通，把书读活，以保证在考场上能用已经明白的知识来答复未知的征询题。 3、平时复习方法种种1）尝试回忆复习法这是一种积极的复习法。下课不忙于翻书，而是先考考本人：这一节老师讲了几个征询题，哪些已经弄明白了；哪些还不明白；哪些理解还不透。边回忆边把重点写出来。假设能回忆出全部和大部分内容，就证明本人的预习和听课效果都不错，在领会的根底上已经把所学的根底知识根本上记住了。假设回忆不出来，就要查出缘故，看是预习仍然听课环节上出了征询题，及时加以改良。回忆后在查笔记，这时，你自然会把回忆不出来的内容当作重点来加以留意。2）及时复习法经历的遗忘规律说明，学习后的遗忘过程是不平衡的，最初一段时间忘得特别快，以后就逐步变慢。也确实是说，假设不及时复习，所记内容在特别短时间内就会遗忘特别多，以后随着时间的延长，遗忘量逐步增加，但遗忘增加的速度却渐渐慢下来。因而说，以往在考生中盛行的“车轮战”或“突击式”的复习方法是违犯遗忘规律的。实际上，这两种方法都是在以往学习内容差不多完全遗忘的情况下进展复习的。因而如此的复习既不经济又无效率。假设在学校或初次复习之后的最短时间内重新投人复习，则可省去许多宝贵时间。但是需留意一点，及时复习的时间间隔不是越短越好，要因人而异，另外，及时复习的方法较适宜于文字材料的背诵，如单词、文章段落、大阐述题等。3）整理笔记复习法通过对预习笔记、课堂笔记、复习笔记的整理，不断通过充实、修正、加工后的笔记，就会变为以后复习的宝贵材料。笔记可以正负页两部分，用正页记课堂笔记，如课堂的标题，听课时的体会、疑征询，老师强调的重点，容易出错的征询题等等。整理笔记时补上漏记的部分，更正不准确的部分，同时要把记录中的征询题弄明白，确保笔记的完好性和准确性。负页主要记预习笔记，比方预习时觉察本人掌握不好的或已经忘了的已学过的概念、定理、公式，新觉察的征询题和体会，容易错和容易混淆的概念，参考书上摘录下来与课本有关的精彩内容，补上老师讲课中的缺乏。只要下功夫把笔记整理好，使之线索明晰，中心突出，内容精练，复习时就会大大节约查书、找材料、重新考虑、临时归纳和重新经历的时间。尤其是重要考试前复习时，使用时十分方便，有关知识一查就可以找到，它比你到课本里去“大海捞针”要省力的多，它会协助你的复习获得事半功倍的效果。有人做过如此的实验，在开始讲课后9周内，对听课者进展一次测验，做笔记的人获得了65%分，而不做笔记的人只得了25%的分数。做笔记的人测试前能按照笔记进展复习和背诵，而不做笔记的人只能靠内心的那点经历。 4、复习计划：（1）目的（总、分）、（2）时间（总、分）、（3）内容（总、分）、（4）环节（通读课本、重点经历、练习、查漏补缺）（5）一定要成文  高一（9）班主题班会