小学数学人教2011课标版三年级笔算三位数加三位数连续进位加法.doc

笔算三位数加三位数连续进位加法教学设计教学内容人教版三年级数学上册第38页例2.教学目标1使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 3、让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题； 教学准备：课件。 教学过程（一）复习旧知，情景导入 1 出示情景，让学生提出问题，2选择解决加法问题，引出 365+417= 和 417+192= 3学生计算这两道题4集体反馈：计算中应该注意什么？5引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数 加法。（二）创设情境，探究新知1用情景引出例2 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）怎样列式解决？（2） 列出算式：445+298=2交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？我们先来估算一下吧。同桌之间互相交流估算方法。（2）汇报估算方法：预设1：445+298大约是750。 预设2：445+298大约是743.（3）提问：“那要想得到精确结果，可以怎样计算呢？”（4）全班交流方法。预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1你是从哪一位开始算起的？问题2十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3百位上的7是怎么来的？问题4 这两个进位数“1”表示的意义是一样的吗？预设2简便运算的方法3 探究验算方法（1）学生自主探究验算方法师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？ 预设1用原来的竖式再计算一遍。 预设2交换两个加数的位置，再算一遍。预设3 用减法再算一遍。（2）归纳验算方法4. 观察比较前后做的题，你能发现有什么不同吗？有什么相同的地方吗？（1） 比较不同突出连续进位，并完善课题。（2） 比较相同总结方法（3） 齐读方法 （三）练习巩固，应用提高1基本练习。（一）啄木鸟给小树治病。4 2 7 1 6 2+ 5 4 3 + 9 5 9 9 6 01 0 1 1 （ ） ( )（二）笔算下面各题，并验算。659+246= 483+237=2提高练习。（三）在 里填上合适的数。 9 9 4 1+ 5 4 + 5 6 6 9 2 3 1 1 7（四）全课小结师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？（五）板书设计笔算三位数加三位数连续进位该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？4 4 5 + 2 9 8=743（种） 4 4 5 验算： 2 9 8+ 2 9 8 + 4 4 5 7 4 37 4 3答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。