教师师德征文工作参考总结.doc

老师师德征文工作参考总结师德征文(一)：一份关爱，一份职责当代教育家蔡元培先生曾如此说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可推而广之，那确实是要有良好的教育，必先有优秀的老师。因此，优秀的老师必须明白得教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是老师的职责;明白得老师的爱与众不一样，它是严与爱的有机表达，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对老师说过如此一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”同时陶先生用自我的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生理解了一下情景回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，由于你比我按时来了。”之后又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你非常尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我理解，你打同学是由于他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应当采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该完毕了。”通过这个小故事，是不是可以得出如此一个道理：有些老师从个别差学生身上找不到可赞扬可夸奖的理由，除了不会多角度考虑咨询题，缺少爱心不能说不是一个缘故。因此我认为：教育的爱，能暖和人的心灵;教育的爱，能鼓舞人一向朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有非常多东西，给予别人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名老师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的小孩们，对他们更应当给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应当像春风那样渐渐吹开学生的心扉，就应当像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”一、爱学生就必须严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在必须范围内的严，是贴合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面开展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩处学生，应当做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。老师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为根底，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水仅有浸透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。二、爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，老师必须努力把自我的教育和教学习惯学生的思想认识规律，决不能把自我的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的制造潜能，切勿损害学生的自尊心和自决心。对学生多一些鼓舞，少一些训斥;多一份确信，少一份否认;多一点表扬，少一点批判。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关怀和帮助，仅有如此，才能成为学生心目中真正的良师益友。三、爱学生要擅长发觉学生的闪光点任何一个学生都有自我的优点，“咨询题生”也不例外，相反，对他们要给予更多的爱。我们要擅长发觉学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自决心和上进心得到充分的发挥，从而激起其学习的斗志。转化“咨询题生”除了多观察外，还应多理解多关怀、多谈心少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“咨询题生”是可以转化的。我在想：一个人最崇高的爱是爱别人，那么一个老师最崇高的爱确实是全心去爱每一个学生。热爱学生是老师的天职，是老师职业道德的核心，也是对老师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。因此老师要真正关怀学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，老师仅有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们获得点滴成绩时投去赞许的目光，同时老师的爱能拉近师生间的间隔，是加强师生关系的光滑剂。然而，对学生除了所给予的爱以外，我们还应有一份职责感。假如说一切教育都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的职责。我们说爱与职责是师德的灵魂，事实上职责也是一种爱，正如歌德所说的那样：“职责确实是对自我要求去做的事情有一种爱”。我们都明白坏学生是家庭的溺爱和社会不良环境塑造出来的，因此老师的工作确实是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。确实是要以“人性向善”为价值理念引导学生去营建明丽的内心生活;确实是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。总而言之，师爱是一种鼓舞学生个性和谐开展的无可代替的教育力量。爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的职责感是每个老师所必备的，热爱学生又是老师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对小孩多一份爱吧，由于在给予的同时会多一份收获;对小孩多一份职责感吧，由于仅有如此才不会愧对老师的这个称号。师德征文(二)：师德征文：我的老师梦让梦想与现实同步检点前路，我一向行走在梦想与现实的边缘;蓦然回首，我一向在致力让梦想与现实同步。当个老师，是我童年的梦想;做一名教育家，是我今生的夙愿。与老师结缘，注定一辈子教书育人。十八年的从教生涯，从一个有点“二”的愣头青到一名中学一级数学老师，赫然感悟：老师情结凝聚于心，有如蜘蛛结网般的胶着与执著。一个身着汗衫的农夫，叨一个烟斗，笑眯眯的看着他那一亩二分地，瓜熟蒂落，果实丰盛，吮吸着土地的芳香那份坦然与踏实，便是我如今此刻全部心境的写照。我的老师情结始于启蒙。是我那一生宅在教育界的父亲那句“当老师保险”的训导，在我幼稚心田上播下了“跃出农门”的期望。更是那位农村小学的民办老师唤起了我的老师梦，常见他用那地道的xx话口假设悬河、眉飞色舞般的把一群顽童“拾掇”得服服帖帖，内心着实羡艳：老师真厉害，能教人脱胎换骨，不由得生出“大丈夫理当如此”的万丈豪情。1996年一个活力燃烧的岁月。我以乡下第一个“状元”身份，迈进了范学院的殿堂，跨出了老师梦的第一步。四年的学海砥砺，让我从一个郁郁寡欢、畏缩不前的农民儿子一跃而成为太阳底下最光辉的人。正当我沉醉于学成归故里、丹心报亲人的梦幻之时，命运之神却与人作祟。就在那个骄阳似火的夏季里，一纸来自xx区教育局的冷冰冰的派遣单，击碎了弥漫在我心灵上空的美梦，让品学皆优的我无奈地随着班车的昏黄灯光，单独颠簸在梦想与现实的宏大落差里。带着绝望与惶恐，我只得辞别年老病弱的父母，来到xx区xx街的这所中学，从事教育工作。从此，每当花好月圆、骨肉团聚的良辰佳节，我只能单独彷徨于举水河畔，伴着习习的晚风吟咏那“但愿人长久，千里共婵娟”的乡思之苦。其凄清、苦闷、彷徨、孤苦，不堪言表。由Www.QunZou.Com整理“与其让魔鬼杀死，不如杀死魔鬼!”师范同窗的留言又重重撞击着我的心灵。站上三尺讲台才发觉，在那儿尽管时时有着不带半根草来亦不带半根草去的艰苦和无奈，但却诞生过弟子三千贤者七十二的千古佳话;尽管有应对土墙黑瓦的迷惘与凄凉，但更有太阳底下最光辉职业的朗朗美名尽管曾几何时我与学生们“没大没小”的言行备受非议，但小孩们那一双双渴求知识的真诚而纯洁的眼睛，那一张张在数学学习中获得宏大愉悦时欣喜的笑靥，却使我找回了自我，找到了制造的幸福、超越的崇高，更加坚决了自我要将青春奉献于举水河畔这方教坛沃土的决心!因此，我便扎根在这关注生命、张扬个性、富有活力、极具滋养的这所中学数学教学园地里，潜心播种，默默耕耘。凭着自我骨子里的那份坦诚与踏实，怀揣忠诚教育、挚爱学生、恪尽职守、兢兢业业的强烈事业心和职责感，与时俱进，开辟创新，用数学的博大魅力去启迪智慧、涤荡情感、熏陶心灵。讲台上，师生平等对话，引领学生们尽情享受数学之美，既有我兄长般的娓娓道来，也有学生们纯真而不失理性的大方陈词与思索咨询难;课堂下，师生亲切友善，用童心般画笔书写着美妙的青春絮语。春天，一齐畅游于举水河畔，采撷着期望的种子;夏天，一同涉足于清清河水，寻找着漂亮的彩贝;秋日里，又一齐来到野外，书写着收获者辛勤的汗滴;冬日中，又一齐立于田野山脚，描画着腊梅花的傲岸与娇艳。就如此，十几年师生的和谐对话，十几载教学的情感熏陶，十几个春秋的摸爬滚打，就像一个勤勤恳恳、脚踏实地的老农撒下了汗水，也塑造了自我，构成了教学个性：严谨务实，灵动有序，个性张扬，开辟进取。以我的真诚与执著赢得了学生们的青睐、家长及领导的好评，也算小有名气。无数次课堂内外的洗礼，无数道数学趣题的磨砺，使学生们鼓起了数学这张陈旧而活力勃勃的风帆，驶向梦想的彼岸，品味到收获的喜悦。尽管说不上是“桃李满天下”，但已有一批批优秀学生走进了高等学府，走上了祖国建立的重要岗位;昔日学子，而今有已步入到校长、老总、工程师等职位，成为祖国建立人才的;也有数十位同学喜获奥数大奖。置身于穿着大方、性格率真而又灵性飞扬的学生中间，倍感踏实和幸福。我喜爱看那金黄的日光透过玻璃暖洋洋的洒在每个学生身上，我喜爱听那奋笔疾书的沙沙声，我也喜爱那混杂着汗味、粉笔尘灰和各种气息的怪怪气味然而，欣喜之余，平心静思，幡然醒悟，只觉自我但是是原野上一个忠诚的拾穗者，满眶满箧，只求对得起滴滴汗水就心安理得而已。假设仅此而已，顶多但是一“教书匠”也!仅有种瓜者，才有大收获。我便醉心“充电”，潜心研究。2004年，我又跨进了湖北大学汉语言文学函授院，尝到了既当老师又当学生的甘苦，努力涵养师德、丰富学问、学习经历、提升本领，转变教育观念、大胆探究教研教改。2005年起，我便肩负教研组长之重担，与同行悉心商讨，共谋长进。2008年，又参加了“xx市中学数学教学研究专业委员会”，有了更多时机就教于大家里手，能更加深化的开展教研。“春风化雨，春华秋实。”一个个不眠之夜的孤灯相伴，一次次字斟句酌的反复琢磨，也让我品味到了在方格上苦苦跋涉的甘甜。最终有了浅谈新情势下数学课堂教学方式的构建、咨询生何得制造力，为有张扬个性来等论文先后获奖或发表。2012年，顺利地获得了中学语文一级老师职务资历;2021年，个人又被评为区级骨干老师。教书育人，是上苍赐予读书人的一种高雅享受，那种宁静致远的体会远不是宝马、豪宅所能比较的。尤其是秋高气爽、黄花满地的时节，捧一本书，伴一杯清茶，坐在永远纯真、永远青春的一群小孩面前，吟咏、玩味陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲与淡泊;或者是风高月明之夜，置身于一帮鲜活水灵的学生当中，咀嚼、品味李太白那“五花马，千斤裘，呼儿将去换美酒，与尔同销万古愁”的洒脱与狂放何等潇洒自如，悠哉游哉!这时，你还有什么放不下的呢!要不，天朗气清、惠风和畅，邀一群学生，会于举水河边，茂竹修林，煮茶听雨，神侃仙聊，虽无丝竹管弦之盛，亦足以畅叙幽情，天人合一，信可乐也!这是何等境地?简直入梦入禅吧!是老师职业，让我离开了故乡，努力扎根于斯，哪怕七旬高龄的父母无人照料，我也无怨无悔，谁叫自我如此执著于老师职业呢!是老师职业，让我安心于斯，努力营建自我的灵魂家园，即便常有种种无奈、焦虑与疲乏，我也无怨无悔，谁叫自我如此执著于老师职业呢!我想，我也该重新打量我的每一个学生，重新盘点我工作的幸福。事实上，我也是个非常感性的人，我的博客非常多都是关于学生。学生占据我的不只是时间，甚至是我的思想和灵魂，多少次半夜醒来，梦境中全是学生。但当自我静下心来盘点时，我发觉，在这个过程中，我也是幸福的。课堂上，一个从来不敢举手答复下列咨询题的学生，他今日高高举起了小手，并流利地答复了咨询题，我会为此感到快乐!有时情绪激动将学生臭骂一顿以后，学生见到我却依然远远地就给我敬礼并甜甜地叫我一声：“老师好”时，我会感动一整天!当发觉小孩的分数从不及格上升到72分时，我会为他一点点的提高而快乐地鼓掌!当跟小孩们上完一节快乐的数学课后，我一天的情绪都会维持在一种高涨愉悦的状态中!当看到小孩们的日记中写道:“老师，我非常喜爱你”时，当家长会上家长们投予我信任和支持的眼神时，当听到科任老师说“你们班学生最近表现不错”时，当老师节小孩们将声声祝愿送给自我时我都会感到无尽的欣慰!如此的幸福难道还不够吗?依然全国著名的教育家魏书生说得好：把自我平凡的工作当作雄伟的世界去研究，你就会发觉无穷的乐趣。经历了汶川大地震以后，我们都有一种感受活着确实是幸福!尤其七零后的我们，更对自我的人生有了非常多新的考虑。静下心来的时候，我们更明白，幸福事实上非常简单，只是有时我们不记得了去盘点自我的幸福。相反地，我们的抱怨在不断地强化着工作的苦恼。事实上，不管哪个行业，都有其不尽人意之处，关键在于自我的工作心境和心态。有句话非常中听：工作着的人是漂亮的，教育着的人是幸福的。莲山课件既然选择了老师一职，就让做老师成为幸福的事情吧。教书着我的教书，幸福着我的幸福!我但是是一个永远前行的拓荒者，通往“教育家”的路程还有非常远非常远。十几年的历练，已使我不畏困难、迎接挑战。十几年的教育生涯，也让我明白得了与时俱进、开辟创新，荡漾在“教育家”之梦里。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。师德征文(三)：争做一名好老师从参加工作到此刻，我一向在用心体会着老师这一职业的意义和价值。当我踏上三尺讲台的那一天，也就意味着我踏上了艰巨而漫长的育人之路。事实上，在我预备走向老师这个神圣的岗位时我就在咨询自我，怎么样才能做一名好老师呢在目前新环境下，作为老师我认为应当在以下几个方面下完善自我，努力将自我打造成热爱教育事业、师德高尚、业务本领强、擅长反思、自主开展、追求杰出、富有活力、习惯时代要求的创新型老师。要做一名好老师，首先要热爱教育事业。要把老师的职业看作是神圣的事业，要树立良好的老师形象。人们常说，振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在老师。老师队伍是决定学校教育的关键。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建立培养合格的人才，培养德智体全面开展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于老师”。“名师出高徒”，老师素养的高低决定教育水平的高低，决定学生素养的高低，仅有造就一支现代化的老师队伍，才能培养出现代化的人才，仅有政治和业务素养优良的老师，才能造就高质量的学生。因此，建立高素养的老师队伍，是实现我国教育的开展目的、实现教育现代化的根本大计。尤其是进入21世纪后，中国经济融入全球化的大潮中，教育也必须与国际接轨，老师将成为一个国际职业，要能参与国际竞争。随之，社会对老师的职业越来越注重，人们对老师的要求也越来越高。实际上，古今中外，老师职业都被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了非常高的期望和无限的崇敬。古代大教育家荀况有云：“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅，则法度存”。别林斯基在新年的礼物中写道：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。由于人的一生幸福都操纵在他的手中”。在日本，“老师”这种职业以往被叫作“圣职”。所谓“圣职”，即跟中文里的“诗圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在学咨询方面，同时还在做人方面具有最高的智慧和道德。要做一名好老师，必需要有高尚的情操和良好的师德。古人云：“学高为人师，身正为人范”。事实上我觉得应当将“身正为人范”放在“学高为人师”的前面。一位哲人说过：“知识缺乏，可以用道德弥补，而道德缺乏，任何知识却无法补偿”。人类最大的“残疾”是心灵的缺损。还有一句话，也是人们常说的，要做事，先做人。因此，我认为，作为一个老师，要教书，必须先做人。试想，一个品德恶劣的老师如何去教导学生去成为一个高尚的人近朱者赤、近墨者黑，品德恶劣的老师对学生的危害是不容无视的;相反，一个思想高尚的老师对学生的人格的妨碍是深远的。正如乌申斯基所言：“在教育中一切都应以教育者的人格为根底，由于仅有人格才能妨碍人格，仅有性格才能构成性格”。因此，作为“人之榜样”的老师，你的一言一行带有强烈的示范性。要教育好学生，老师就必须处处严格标准自我的言行。尤其是新老师，过去在大学里的穿着打扮、外形设计(异常是发型)和说话的语气都必须做必要的改变，以贴合老师的身份特点。要做一名好老师，必需要有扎实的专业知识。唐代大文豪韩愈为老师的职业定位是“传道，授业，解惑”，斯言一出，千年不易。传道，确实是做思想工作，老师首先是思想者。授业，也不易。马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严峻、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术”。可见，拥有厚实的专业功底对老师站稳讲台是何等重要!“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。一个老师的知识储藏缺乏、涵养不够，教学中必定捉襟见肘，更谈不上教学中游刃有余、高屋建瓴。况且情势的开展，对老师的要求越来越高。老师是平凡的，但不是平凡的。当今时代，知识在一天天升值，学习一天比一天更重要。那种“一朝学成而受用终身”的观点已通过时。一个老师要想跟上时代前进的步伐，习惯新课改的要求，他就必须不断地学习，不断地开展，一直处于学习的状态。老师之学高，靠学习;其品性、操行、风貌、言谈、举止，也都要通过学习和涵养予以提升。所以，今日老师的主角已在发生根本的变化，老师将由传统的知识传授者向新课程条件下的学生学习的促进者转化。基于如此的背景，老师光有知识是不行的。老师不一样于其他职业，他不是简单的教书匠，更应当是一个研究者。老师由经历型向研究型转变，才更贴合时代需要。要做一名好老师，必须敢于实践和气于反思。有人说，仅有下到水里才能学会游泳，老师何尝不是如此，教学实践是一个老师专业成长的必由之路。尤其是在施行二期课改的过程中，寻找理论与实践的结合点显得异常重要。从目前来看，新课程改革存在着一个亟待处理的咨询题，确实是行为滞后于理念。关于新课程的理念，中小学老师大多已经耳熟能详，“以学生开展为本”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”已经成为老师认知并认可的话语，但是与这种理念相匹配的行为尚未成型，行为与理念脱节的现象仍然较为严峻。因此，我们在教学过程中，要敢于实践，努力将先进的教育理念转化为教育行为。同时，在实践中要不断总结和反思。波斯纳指出：“没有反思的经历是狭窄的经历，至多只能成为浅薄的知识。假如老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，那么他的教学水平的开展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个公式：”经历+反思=成长”。该公式表达了老师成长的过程应当是一个不断总结经历、反思实践的过程。此刻有不少专家倡导老师课后写反思日记的做法，我认为是非常有效的。曾子说：“吾日三省吾身”。韩愈说：“行成于思，毁于随”。笛卡儿说：“我思故我在”。”你去看一些教育家，他们的日常工作也非常平凡，他们只但是是比我们多用了一些心而已，只但是比我们多用点时间记录他们的教育生涯而已，只但是比我们多花了点时间读书而已，只但是比我们多考虑了一下自我的教育行为而已”(朱永新我的教育理念)。假如我们能持之以恒，坚持每日反思，就会在自我的教育实践中一直坚持清醒的头脑，不断提升自我，超越自我，实现自我。要做一名好老师，必须富有创新精神。创新是一个民族提高的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。当代的国际竞争，说到底是科技和人才的竞争，一个没有创新人才的民族，就难以屹立于世界民族之林。现代社会已步入信息技术时代，一个一般人可以借助计算机技术十分便捷地获得丰富的信息。例如二十五史可以储进一张光盘，要查什么，极为方便;全唐诗也是一样，只要你愿意查阅其中的任何一类诗句皆可立即调出来。但是，假如要写一句新诗句，那便是制造。从这个意义上说，怎么样创新远比怎么样获得信息和怎么样治理信息显得更为重要。因此，现代人必须具备创新认识和创新本领，否则会一事无成。老师是施行素养教育的操作者，在教育创新中承担着重要使命。要培养学生的创新精神，老师自我就必须具有创新精神，一个墨守成规的老师，一个故步自封的老师，势必不受学生欢迎，势必被时代淘汰。我认为，一个老师的价值，不在于教了多青年书，而在于他用心教了多青年书，有没有创新精神。教育家和教书匠，一个最大的区别，确实是教育家有一种擅长反思和不断创新的精神。要做一名好老师，最重要的是要有自主开展的认识。著名教育改革人士魏书生曾说：“有作为的人，每一天都在塑造着新我，每一天都从一个新的角度认识世界，认识自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光辉和声音”。老师在自我的教育生涯中首先需要确定奋斗目的，并按照自我的目的制定开展计划。窦桂梅与主题教学中有如此一句话：“社会是课堂，实践是砺石，别人是吾师，本身是关键。老师成长所以有良好的环境，但重要的取决于自我的心态和作为”。老师要把开展变成一种自觉的行为，高标准严格要求自我，朝着开展的目的和方向奋力拼搏，咬定青山不放松。仅有如此，才能实现自我的远大梦想，表达自我的人生价值。要做一名好老师，当志存高远，追求杰出。追求杰出，包括精神的杰出，也包括追求崇高境地的杰出，追求工作的崇高目的。老师的工作，从某种意义上说：是运用“眼界”引领学生前进。老师的视野假设不开阔，志向假设不高远，就难免会妨碍教学的质量。王国维说：“古今之成大事业，大学咨询，必经三种境地”。做老师亦是如此，要有三个层次：第一个层次，把老师当作一种职业，确实是要在自我的工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课、上课、修改作业、辅导学生。既然选择了老师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了贫寒，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星影星遭到追捧和崇拜时不发烧，也确实是如王国维所说的，要做到“独上高楼，望尽天涯路”。第二个层次，把老师当作一种事业，甘于奉献，为学生呕心沥血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第三，把老师当作一门科学和一种艺术，像邓稼先研究原子弹一样研究教育，把知识教得深化浅出。这种境地，是要靠经年积累方可到达，而一旦达成，往往会使你享遭到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣。一位外国诗人说过：“伟大的艺术家是简化的大师”。能用最简约朴实的方法，让人遭到最丰富、生动的教导，这便是伟大的教育家。所以，做一名良师，做一名让学生终身难忘的老师，不但要追求“深化浅出”的教育境地，还应当是胸怀梦想，充满自信、自强和活力，不断挑战自我，具有思维敏捷、宁静致远、严谨踏实、睿智深邃、活力澎湃、幽默幽默等魅力。听说梁启超先生在给清华学生讲课时，讲到紧要处便不觉成为表演者，手舞足蹈，情不自禁。或掩面，或顿足，或狂欢，或叹息。讲到欢乐处则大笑，而声震屋梁，讲到悲伤处则痛苦而涕泗滂沱。如此声情并茂，学生被深深吸引，认为听他的课是一种享受。非常难设想，一个没有活力、麻痹不仁的人，可以同时又是一位真正的教育家。因此，“理性共活力一色，严谨与热诚同飞”应当成为每一名新时期老师永不松懈的追求和必须具备的质量。师德征文(四)：爱与职责老师是太阳底下最光辉的职业，肩负着国家、民族的将来和期望。在此刻物欲、名欲横流的今日，老师应当牢记学高为师，德高为范，为学生撑起一片蓝天。我们明白老师是辛勤的园丁，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干是一个真正老师的写照。不知不觉我在教育这片热土上已经耕耘了10多个春夏秋冬了。接班、备、讲、批、考、送走毕业生日复一日，年复一年，老师的工作是看似极其平凡。但是确实是在平常这些小事中彰显着老师的人格魅力和教学艺术。我们明白“没有爱便没有教育”，老师的爱是有多种不一样方式进展诠释的。当自我的私事异常是自我小孩生病需要照顾的时候，自我这时需要取舍，老师想到的是四五十个学生希望老师的眼神。这时老师对学生的爱是无私伟大的。当学生在学习中遇到困难的时候，老师的爱是一种鼓舞，启发，让其充满决心的爱。当老师要擅长发觉每个学生的优点和潜力，哪怕是学困生，这时的爱是一种赏识、有一双慧眼擅长发觉每个学生的闪光点的爱心。当学生感到身体不适的时候，一个眼神、一句话都可能让学生感到春天般的暖和，这时的爱是一种母亲般的呵护之爱，这种爱是细致入微的。当学生犯错误时要循循善诱，因势利导，引导教育让学生认识到自我的错误。爱中有严，爱中有细。师爱是铸造师魂的基石，春风化雨，润物无声。仅有在爱的教育中，学生才会明白得爱，才会爱别人。爱与被爱是互动的，明白得爱，才会感恩，感恩祖国，感恩父母，感恩老师，感恩朋友感恩才会有良知，有良知才会唤起职责，学生才会在感恩中考虑行动。不放弃一个小孩，让每个小孩都成有用之才，让每个小孩都精彩，这是老师的职责，也是师之爱的最终目的。老师要树立学生效劳的思想，以人为本，从小引导学生健康的，进取向上的人生观和价值观，注重培养学生的自主学习本领，授之鱼不如授之于渔。让学生学会学习，学会做人，老师要做好学生的引路人。老师要身正为范，言行举止都会妨碍学生，以德立身，不断提高自我的师德素养，真正领悟师德的。要努力博览群书，提升自我的学问，使自我的教学艺术化。职责是做好任何一件事的重要保证，仅有使自我充实起来，才能在学生心目中有妨碍力。职责认识要从小且从小事培养，职责认识需要言传，更需要身教，老师对每一个学生的职责，确实是非常好的教材，让学生内心明白学习是自我当前的主要职责，另外还注重学生的职责认识的培养。我时刻讲班级是大家的班级，每一个同学和每一个老师都是班级的主人，班级大小事物人人有责，从班级治理上，充分调动学生的职责认识，大小事务分包到人。每周班会班干部进展通报，大家一块进展是非评定，但凡对班级有利的进展表扬倡导，但凡对班团体不利的坚决予以批判指正。学生在治理中强化职责认识，在强化职责认识中提高治理本领和自律本领。爱与职责是老师对社会、家庭与学生的无声的承诺。老师用爱去浇灌，用职责去引导。做好一名老师，爱与职责是持久的原动力，老师的工作唯有爱与职责的完满交融才会奏响每一个学生的生命精彩乐章。教育依然一门艺术，要不断地学习新的教育理念，提高自我的教学水平，爱岗敬业，呵护学生的心灵，用爱与职责托起明天的太阳。师德征文(五)：弘扬师德师风“百年大计，教育为本;教育大计，老师为本;老师大计，师德为本。”说来说往，终极依然落到了师德上，由此可见，作为老师，要教好书，要育好人，要标准好教育行为，要办人民满足的教育，都必需要有良好的职业道德，也确实是“师德”。“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民老师，肩负着培养有梦想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的荣耀使命。我们每个老师的师德就好像“典范”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样貌，因此说老师是旗帜，学生如影随形般地追着走;老师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深化地认识到加强师德师风建立的重要性。老师首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面开展。光阴荏苒，从事教育工作以来。在工作中，有迷茫、有沮丧，也有欢乐和喜悦。但不管是哪种感受，让我庆幸的是，我一直和大家在一齐。我更体会到：在教育中以身作则是一件多么重要的事情。要加强老师本身的师德涵养，必须倡导多元化知识的终生学习，由于当一个人的知识越丰富，他对行为道德的意义理解得越深化，区分善恶的本领越强，因此，不管是道德质量的提高，依然个人道德质量的升华都是同科学文化的提高相联络的。要提高本身的师德涵养，必须有反思改造精神。知识对道德的作用并不是绝对正向的。因此，一个人要构成高尚的道德质量，仅有一般的科学文化知识或一般的道德知识是不够的，还要在学习政治理论和社会伦理理论的根底上，进展“反思”与“改造”，反思改造确实是表现为新的道德要求和新的环境条件中能动地做出评价与选择，并依照自我的需要反作用于外部环境，主动地理解或排挤。表现为对自我的思想行为能动地进展操纵和调理，即自我教育、自我批判、自我鼓舞、自我分析、自我誓约、自我禁止和自我监视。一个令学生感到和气可亲的老师，学生才会发自内心肠尊重与喜爱他们。老师是教的主体，学生是学的主体，师生是平等的公民，学生也有自尊心，同时是非常强烈的。老师对学生的批判，恰当的，确实是一种鼓舞;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师批判时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。以博爱以身作则，废除学生间的等级差异，到达师生之间，生生之间的平等相待老师教育对象是学生，其主要任务是教学，而教学过程是教书和育人严密结合的过程。应对市场竞争日益剧烈的动态，老师要擅长把握学生思想，用爱心开启学生心灵的窗户，主动与学生交流，和睦相处;要尊重学生人格，教育和引导学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创业;要用一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的效劳思想，善待学生、宽容学生、理解学生;要用自我的品行、人格熏染学生、熏陶学生、唤醒学生。将教书育人贯穿于教学实践的全过程，为社会培养高素养人才。总之，良好的师德，是一种强有力的教育要素，是教书育人的一种动力。它是老师从事教育劳动时必须遵照的各种道德标准的总和。因此，每个老师都要努力把自我培养成为具有良好师德的人，才能完成传道授业解惑这一荣耀而伟大的任务，托起明天的太阳!